【正文】 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中指出：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。你想，育人的工作到位了，學(xué)生懂得了做人的道理，端正了處世的態(tài)度，有理想了，有目標(biāo)了，你還擔(dān)心我們 的教學(xué)不能落實嗎？你還有必要天天監(jiān)督學(xué)生嗎？相反，那些不顧學(xué)生的感受，天天向?qū)W生要分?jǐn)?shù)，逼學(xué)生做作業(yè)的教師又有多少成了優(yōu)秀教師呢？有多少學(xué)生尊敬你呢？ 如果我們的認(rèn)識都能統(tǒng)一到這上面來,那么我們的教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)行為都會有較大的改觀，我們的學(xué)生就會在快樂向上的環(huán)境中成長。這是我自己多年工作的體驗，是發(fā)自內(nèi)心的。對此，可能會有很多教師反對，“我們質(zhì)量怎么辦呢？我們的升學(xué)率怎么辦呢？”等 等。我們要知道“在學(xué)校里我們把學(xué)生訓(xùn)練成知識的奴隸，那么這些學(xué)生將來走向社會一定只能做奴隸”的道理。我的這一觀點，作為成年人應(yīng)該是很容易接受的。教師的職責(zé)是教書育人。7研究教育心理學(xué)的基本原則是什么？ 答：理論聯(lián)系實際80、教師的根本任務(wù)是什么？談?wù)勀愕睦斫?。答：校本教研是依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢，以校為本的一種教育教學(xué)研究形式。7氣質(zhì)一般分為哪些類型？ 答：類型：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)。讓學(xué)生參加活動。利用小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。7課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法有哪些？ 答：組織多樣性活動。幫助學(xué)生認(rèn)識求助心理咨詢的必要性和重要性。幫助學(xué)生保持健康愉快的情緒。7保持小學(xué)生心理健康有哪些有效措施？ 答：幫助學(xué)生充分認(rèn)識自己，正確評價自己、接納自己。經(jīng)常鍛煉身體。7當(dāng)前教師的工作壓力比較大，你如何緩解工作帶來的壓力？ 答：采取積極的態(tài)度正視壓力。國家有對教師資格和教師教育結(jié)構(gòu)的認(rèn)定制度和管理制度。7教師專業(yè)化的基本含義是什么？ 答：教師專業(yè)既包括學(xué)科專業(yè)性，也包括教育專業(yè)性，國家對教師任職既有規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)，也有必要的教育知識、教育能力和職業(yè)道德要求。大面積啟動是2002年秋天。課程層次的多樣性。學(xué)習(xí)形式的靈活性。學(xué)習(xí)過程的自主性。答：國家、地方、學(xué)校三級管理70、研究性學(xué)習(xí)有哪些特點？ 答：學(xué)習(xí)目標(biāo)的多元性。答：課內(nèi)資源：教科書、教具、教參等；課外資源：網(wǎng)絡(luò)、圖書、社區(qū)、參觀、訪問等。6什么是研究性學(xué)習(xí)？ 答：研究性學(xué)習(xí)指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，根據(jù)各自的興趣、愛好和條件，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，選擇不同的研究課題，用類似科學(xué)研究的方式，獨立自主的開展研究，主動獲取知識、應(yīng)用知識和解決問題，從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的一種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動。改變了教師課前準(zhǔn)備的關(guān)注點和備課的方式。成長記錄袋可以說是記錄了學(xué)生在某一時期一系列的成長故事，是評價學(xué)生進(jìn)步過程、努力程度、反省能力及其最終發(fā)展水平的理想方式。6什么是成長記錄袋？談?wù)剳?yīng)該如何運用？ 答：成長記錄袋，也被翻譯成檔案袋。教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。答：教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)。把信息技術(shù)與綜合實踐活動的內(nèi)容和實施過程有機(jī)整合起來。整合校內(nèi)課程與校外課程。恰當(dāng)處理學(xué)校對綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的生成性目標(biāo)、生成性主題的關(guān)系。教師還要處理好與家長的關(guān)系，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與合作，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。每個教師不僅要教好自己的學(xué)科，還要主動關(guān)心行業(yè)積極配合其他教師的教學(xué)，從而使各學(xué)科、各年級的教學(xué)有 機(jī)融合、相互促進(jìn)。？ 答：在教育教學(xué)過程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與周圍其他教師發(fā)生聯(lián)系，要與學(xué)生家長進(jìn)行溝通與配合。學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。6如何理解“學(xué)生是獨特的人”？ 答：學(xué)生是完整的人。應(yīng)體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評價建議。5什么是課程標(biāo)準(zhǔn)？ 答：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求。5什么是學(xué)習(xí)方式？ 答：學(xué)習(xí)方式指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動的學(xué)習(xí)、富有個性的學(xué)習(xí)，提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式。5綜合實踐活動的性質(zhì)、特點是什么？ 答：整體性實踐性、開放性、4生成性自主性5教育的四個支柱是什么？ 答：學(xué)會求知的能力學(xué)會做事的能力學(xué)會共處的能力學(xué)會發(fā)展的能力5黨的教育方針是什么？ 答：十六大指出：要“全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)接班人。建立與素質(zhì)教育觀念相一致的評價與考試制度。密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。5本次課程改革的六項具體目標(biāo)是什么？ 答：實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)習(xí)方式變革，切實加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)。課程的綜合。50、多元智能理論包括哪幾個方面？ 答：主要包括八種智能：語言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、音樂智能、人際智能、肢體動覺智能化、自我認(rèn)識智能、自然觀察智能。4智力包括哪些內(nèi)容，核心是什么？ 答：智力包括觀察力、記憶力、注意力、想象力。引導(dǎo)學(xué)生向具有創(chuàng)造性的人學(xué)習(xí)。交替訓(xùn)練發(fā)散性思維和幅合性思維。崇高的職業(yè)道德：包括對教育事業(yè)獻(xiàn)身的精神，熱愛學(xué)生集體協(xié)作精神，以身作則，為人師表。4做為教師應(yīng)具備哪些素質(zhì)？ 答：合理的知識結(jié)構(gòu)：包括精深的專業(yè)知識，寬厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識，一定的教育科學(xué)知識。4常用的教學(xué)方法有哪些，結(jié)合實際談一談如何選擇教法？ 答：常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實驗法、實習(xí)作業(yè)法、練習(xí)法。4如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)？ 答：注意成員搭配；培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣；把握恰當(dāng)時機(jī)；轉(zhuǎn)換教師角色，指導(dǎo)、參與合作。強(qiáng)調(diào)參與與互動，自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體多元化。重視綜合評價,關(guān)注個體差異,實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。4請你概括地說一說課程評價的基本特征。4在教學(xué)中，除了有效地使用教科書以外，還可利用哪些課程資源？ 答：直觀教具(含圖片)和實物、錄音、錄象資料、廣播影視節(jié)目、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體光盤資料、報刊雜志、幻燈、自制圖片報紙等等。讓學(xué)生講究心理衛(wèi)生，保持心理健康。培養(yǎng)非智力因素。簡而言之，課程是教師、學(xué)生、教材、教學(xué)活動、環(huán)境等因素的整合。共六項具體目標(biāo)：課程功能課程結(jié)構(gòu)課程內(nèi)容教學(xué)模式課程評價課程管理3以計算機(jī)為核心的現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)過程中發(fā)揮著越來越大的作用，這種作用主要表現(xiàn)在哪幾個方面？ 答：主要表現(xiàn)在兩個方面：一是可以擴(kuò)大課堂容量，提高教學(xué)效率；二是可以使學(xué)生對知識或問題的認(rèn)識更深刻，趣味性和直觀性更強(qiáng)。信息技術(shù)教育。社區(qū)服務(wù)與社會實踐。特點：開放性、自主性、實踐性、探究性。打破關(guān)注教師的行為表現(xiàn)、忽視學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程的傳統(tǒng)的課堂教學(xué)評價模式，建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評價模式。3教師評價的改革重點是什么？ 答：打破惟“學(xué)生學(xué)業(yè)成績”論工作業(yè)績的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評價指標(biāo)體系。重視采用靈活多樣、具有開放性的質(zhì)性評價方法，而不僅僅依靠紙筆考試作為收集學(xué)生發(fā)展證據(jù)的手段。幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能。幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和形成有效的學(xué)習(xí)方式。答：幫助學(xué)生檢測和反思自我，明白自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)。要致力于教學(xué)管理制度的重建。3本次教學(xué)改革的主要任務(wù)是什么？ 答：要改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。從教學(xué)與課程的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。新課程中教師角色發(fā)生了哪些轉(zhuǎn)變？ 答：從教師與學(xué)生的關(guān)系上看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。特征：主動性獨立性、獨特性、體驗性、問題性2談?wù)劇霸趯Υ晕疑?，新課程強(qiáng)調(diào)反思”這句話的理解。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生是知識的發(fā)現(xiàn)者。2學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有哪兩種，請具體談一談？ 答：學(xué)生的學(xué)習(xí)方式一般有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。2新課程中教師的教學(xué)行為發(fā)生了哪些變化？ 答：在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞。展現(xiàn)教學(xué)過程的魅力，品味教學(xué)成功的喜悅。學(xué)生是具有獨立意義的人。2新課程倡導(dǎo)什么樣的學(xué)生觀？ 答：學(xué)生是發(fā)展的人。關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗。那種通過嚴(yán)格程式化的規(guī)則、過程、步驟進(jìn)行監(jiān)控的系統(tǒng)方法并不適應(yīng)這項工作。： 教學(xué)的目的在于幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，使之按自己的性向得到盡可能充分的發(fā)展。2闡述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)如何落實學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變？ 答：： ⑴幫助學(xué)生檢視和反思自我，明了自己要學(xué)習(xí)什么和獲得什么；（2）幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源； ⑶幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；（4）幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價，并促進(jìn)評價的內(nèi)在化。：（1）每個學(xué)生都是獨立于教師的頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在的。2簡述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)樹立怎樣的學(xué)生觀？ 答：： ⑴學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的； ⑵學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽?。⑶在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思。教師行為的變化：⑴在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重，贊賞。⑷從教學(xué)與課程的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者與開發(fā)者。（1）教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者；（2）教師是學(xué)生人生的引路人。試述在新課程教學(xué)中，教師應(yīng)實現(xiàn)哪些轉(zhuǎn)變？ 答：新課程要求教師提高素質(zhì)，更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，必然要求教師的教學(xué)行為產(chǎn)生相應(yīng)的變化。1在新課程實施過程中，你將怎樣改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式？ 答：要點：第一，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就是由死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練這種單一的、被動的學(xué)習(xí)方式向多樣化的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。第三，教師在傳授知識的同時，更應(yīng)該側(cè)重于怎樣讓學(xué)生學(xué)會知識，與學(xué)生一起探討其學(xué)習(xí)中存在的問題，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)策略，這種促進(jìn)者的角色更能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教與學(xué)的效果（3）。答：要點：第一，教師是促進(jìn)者，這是新課程教師角色的最突出的特點，它改變了教師是知識傳授者唯一的角色定位。在教師的（主導(dǎo)）引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動的意識和能力；培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。答：要點：第一，新課程改革的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)活動的主體。？ 答：（1）考試科目成績與考試外的學(xué)習(xí)（2）知識與技能（3）知識技能與態(tài)度情感（4）學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望與能力（5）學(xué)生的需要（6）學(xué)生富有個性的學(xué)習(xí)（7）學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性（8）學(xué)生的尊嚴(yán)？ 答：（1）評價是與教學(xué)過程并行的同等重