【正文】 黃昏后，不脫/蓑衣 /臥月明”。全著劃分節(jié)奏。注意“蓑”、預(yù)習(xí)“遮”的讀音和寫法。（課件出示兩首詩。只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。個性備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣有人說，童年是一支支動聽的歌； 有人說，童年是一幅幅美麗的畫；而我 要說童年是一首首美妙的詩。通過評讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩歌，讀出節(jié)奏。3．教師制作上課用的課件。課前 準(zhǔn)備 教學(xué) 過程 1．了解詩人的生平。2．借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。1．識記本課7個生字并正確書寫、運(yùn)用。情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。過程與方法：借助字典和課后注釋理解詩詞中字詞的意思以及整首詩詞的意思，想象詩歌描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣。2．進(jìn)一步了解宋詞的有關(guān)知識。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思?！肚迤綐?村居》寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無慮，教學(xué)時可以引導(dǎo)學(xué)生想象這首詩所描繪的田園生活的情景，從而幫助理解詩詞的意思。《舟過安仁》是寫詩人乘舟路過安仁時，所見所聞的情景。篇尾以“能不憶江南”收束全詞，一個“憶”字既道出身在洛陽的作者對江南春色的無限懷念之情，又頓生出一種蓬蓬勃勃的韻致，把讀者帶入美不勝收的境界中。能不憶江南？【分析】這首詞描寫江南春色。五：幻燈片內(nèi)容憶江南(唐白居易)江南好，風(fēng)景舊曾諳。五、板書暮江吟（唐）白居易一道∕殘陽∥鋪水中，半江∕瑟瑟∥半江紅。三、拓展閱讀其實(shí)，白居易這樣的寫景詩詞還有很多，如這首《憶江南》，同學(xué)們可以對照《暮江吟》，體會一下它們的相同與不同？四、作業(yè)在本上默寫三首古詩。參考說法：更讓人愛憐的，是九月初三涼露下降的月夜；滴滴清亮的露水就像粒粒珍珠，一彎新月仿佛一張精巧的弓?！钡木跋螅梢约由鲜謩?，美美得吟誦起來吧?。?）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。共同探究：詩人說，“半江瑟瑟半江紅。補(bǔ)充講解：瑟瑟，本是珍寶名，它的顏色是綠的，因此借它來指碧綠色。誰體會到了？自主學(xué)習(xí)，合作解疑請同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號，我們一會兒討論解決。有人知道這個字的意思嗎？對，從詩題中看出了時間，還能看出什么呢？讀讀詩題，強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音。今天，我們再學(xué)習(xí)詩人白居易的一首很有名的七言絕句，看看他帶給我們的又是一幅怎樣的圖畫？二、導(dǎo)入新課解題導(dǎo)讀。教具準(zhǔn)備：幻燈片古箏曲教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們又積累了兩首古詩，我們一起背一背，好嗎？在背的過程中，我想同學(xué)們的腦海中一定出現(xiàn)了詩中描寫的畫面。有感情地朗讀、背誦《暮江吟》，感受自然美和語言美。白云人家兩岸青山相對出，楓林孤帆一片日邊來。最后，讓我們再次誦讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩篇積累下來吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩。追問：那前兩句描寫景物特點(diǎn)與作者情感表達(dá)又有什么關(guān)系呢？請同學(xué)們圍繞這個問題，發(fā)表自己的看法。引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會得真不錯，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。品讀詩句自由誦讀，思考：詩人來到山腳下，哪些景物映入眼簾？相機(jī)板書：寒山石徑白云人家楓林霜葉語言訓(xùn)練：這些景物在作者眼中構(gòu)成了一副秋山旅行圖，你能按照詩句的描寫順序，說說這幅畫面的內(nèi)容嗎？設(shè)問：在這些景物中，作者最鐘情于哪種景物？從詩句的哪些地方可以看得出來？學(xué)生發(fā)言，分別闡述自己的觀點(diǎn)和理由：師：同樣寫紅葉的詩句，古人也留下不少，如“林間暖酒燒紅葉”“紅樹青山好放船”，比較而言，杜牧的寫法好在哪兒？師生討論共同體會出：在深秋時節(jié)，詩人驚喜地發(fā)現(xiàn)，楓葉流丹，比江南二月（南方農(nóng)歷二月鮮花盛開）的春花還要火紅，還要艷麗。）白云生處：白云形成（出現(xiàn)）的地方，指山的高處。）二、學(xué)習(xí)《山行》質(zhì)疑問難預(yù)習(xí)中，有沒有解決不了的問題？訂正字音：石徑斜（xia）生（sheng）處理解難詞含義：石徑斜：不正，彎曲不直。兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。大概是因為天冷的原因，江上的行船并不多，李白望見，有一片孤帆從天邊飄來。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長江中游楚國地帶的當(dāng)涂（今安徽?。??！痹偻骸皟砂肚嗌较鄬Τ?，孤帆一片日邊來。學(xué)習(xí)后兩句。這一句是借水勢襯出山的奇險。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像（長江波濤翻滾的景象）教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)《望天門山》學(xué)習(xí)詩的前兩句：在預(yù)習(xí)中，你對“天門”和“楚江”有哪些了解？設(shè)問：想象一下，楚江的“開”與“天門”的“中斷”有什么關(guān)系？追問：你感受到了什么？小結(jié)：是啊，在作者筆下，楚江仿佛成了有巨大生命力的事物，它顯示出的力量是神奇的，而天門山也似乎默默地為它讓出了一條通道。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句意思。教學(xué)難點(diǎn)：想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)、會寫“吟、瑟”2個生字。第二篇：古詩三首古詩三首教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩句的意思，想象詩句所描繪的畫面，體會詩人的思想感情。王安石向往“見日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。全詩從“雞鳴見日升”轉(zhuǎn)入“浮云遮望眼”，銜接非常自然，意思上也是貫通的?！安晃贰倍?，道出了“身在最高層”的獨(dú)特感受，反映了詩人為實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而勇往直前、無所畏懼的進(jìn)取精神?！安晃犯≡普谕?，自緣身在最高層”轉(zhuǎn)入議論，但仍采取了寫景的形式。他不寫親眼看到的景物，而寫傳聞之景，為的是突出構(gòu)思中闡發(fā)哲理的重心。據(jù)說在泰山的日觀峰，“雞一鳴時，見日始欲出”。（5）賞析“飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。（4）翻譯我登上了飛來峰上的高塔，聽人說清晨雞鳴時從這兒能看到太陽升起。（3）整體感知 登飛來峰 王安石飛來山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。他向往“見日升”，“身在最高層”，其政治雄心于此已現(xiàn)端倪。詩歌遒勁清新，著有《臨川先生文集》等。卒謚“文”。他積極推行新法，抑制官僚地主和豪商的特權(quán)，以期富 4 國強(qiáng)兵，但遭到保守派的激烈反對。嘉祐三年（1058）上萬言書，提出改革政治的主張。學(xué)習(xí)王安石的《登飛來峰》（1）王安石簡介王安石（1021—1086），字介甫，號半山，撫州臨川（今屬江西）人。如不說綠草如茵，而說“淺草才能沒馬蹄”，就不落俗套，富有新意。以“春”字為著眼點(diǎn)，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情。“行不足”是愛的體現(xiàn)，也照應(yīng)了題目“錢塘湖春行”中的“行”字?！皼]馬蹄”三字，既寫出了草淺，也體