【正文】 上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。難點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。教學重難點：重點：熟練地使用剪刀、刻刀、毛筆、顏料等工具；掌握剪紙的造型、保存和鑒賞知識。學會看各種折法示意圖，了解各種符號的意義。五、教學目標：培養(yǎng)學生們的剪紙興趣，養(yǎng)成細心、耐心的好習慣。但大部分同學對剪紙非常有興趣，但也有少數(shù)同學對這個興趣不大，有些學生是膽子小不敢動手，擔心自己剪不好等。因此“靈巧的雙手，五彩的世界”便成了我們低年級綜合實踐活動的主題。剪紙可以培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也可以培養(yǎng)學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。寥寥數(shù)筆，一些形象就躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生，令人如醉如癡。一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)千變萬化的自然形態(tài)，隨心所欲地表達內心世界的美感。二、教學剪紙的意義：剪紙，是我國廣為流傳的民間藝術形式。第五篇：剪紙興趣小組活動計劃剪紙興趣小組活動計劃鐘春連一、指導思想：剪紙是一種民間藝術，它對培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、審美能力有很大的作用。，提高學生對剪紙學習的興趣和熱情，營造良好的校園藝術活動和學習的氛圍。難點：學習剪單獨作品，并能在作品上剪各種圖案裝飾作品。：對稱、均衡。：陰刻、陽刻、點色、套色、分色、襯色。：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。教學難點：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。重點為注意動物的形象性及能在作品上剪各種圖案裝飾作品。重點為保持作品的連續(xù)性及能創(chuàng)新剪紙的式樣。重點為能創(chuàng)造性剪多種紋樣裝飾作品。3．引導學生初步學會看剪紙示意圖，初步嘗試畫簡單的圖樣。1．增強學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生對剪紙活動的興趣。三、活動目標喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力和動手能力。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。構成形式呈均衡或對稱式。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙藝術歷史悠久，它向產(chǎn)生發(fā)展同古代的風俗有直接關系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。本年級的教學是讓學生了解民間剪紙藝術美，發(fā)揚我國民族，民間優(yōu)秀的藝術傳統(tǒng)，增強學生的民族自豪感。二、現(xiàn)狀分析剪紙是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民間藝術，是廣受大眾所喜愛的藝術形式，也是小學藝術、美術課程重要的組成部分。緊緊圍繞“讓藝術走近校園，走近班級，走近每一個學生”的主題，動員和吸引廣大學生積極參與到剪紙活動中來，努力讓每一個學生都能享受到剪紙藝術的快樂剪紙興趣小組活動計劃3一、學情分析因為學生對剪紙較有興趣，能帶好學習材料、學習認真。十一月份：1．學習主題：尋找一位民間剪紙藝人的生平事跡和剪紙風格；2．開展剪紙教學；3．完成剪紙作品2幅十二月份：1．根據(jù)本學期學習的內容進行匯報創(chuàng)作；2 ．材料整理；匯報展覽。4．學生互相交流。四、具體工作安排：九月份：1．開展剪紙教學；2．每人完成剪紙作品1幅。4．盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。4．折、畫、剪、貼時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。2．剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。剪紙興趣小組活動計劃2一、學情分析學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙的方法和技巧可以說是知之極少。優(yōu)秀作品參加各類剪紙比賽，爭取獲得成績，在競爭中學會有效的學習，在學習中學會必要的競爭，從而促進學生學習能力的提高。同時也和社區(qū)聯(lián)合，給予學生表現(xiàn)機會。有利于學生對學習始終保持高亢的勁頭。將激勵制度貫穿于課程實施的全過程，讓學生知道“自已也是學校的小主人”，學校的環(huán)境美化也有他們的一份。（4）對學生剪紙作品進行展示。（2）了解各地的剪紙?zhí)厣?，搜集相關的民間傳說，了解不同地方的剪紙風格。圍繞剪紙開展一系列活動，建立相應的激勵制度，促進學生學習能力的提高。養(yǎng)成良好的學習習慣是小學階段的重要教育目標之一，本課程在實施過程中要做到這一點。專題學習：單個剪紙、對稱剪紙、自由窗花、花邊、剪拼畫等。學生只有對自己、對中華民族的傳統(tǒng)文化、對剪紙有積極的情感，才能保持學習的動力并取得成績。作者的情感、思想及表達方式；學生的耐心、細心、專心等良好品質進一步形成，并將這些良好品質遷移到其他學科的學習及生活中去。使學生可以受到美的感染與熏陶，提高審美能力、觀察能力和綜合能力。學校和教師不斷創(chuàng)造各種機會，讓學生有機會將剪紙的學習成果能得以學以致用。能剪三折、六折、五折、七折的窗花團花；會簡單進行套色剪紙，如填色、拼色、分色，運用一定的美術知識進行配色，使作品具有一定的藝術美感；初步形成一定的創(chuàng)作能力，懂得剪紙修飾中的各種符號所表現(xiàn)的功能。知道及掌握陰刻、陽刻、陰陽刻相結合的剪紙知識及方法。一把剪刀、一把刻刀幾張紙就可以創(chuàng)作出非凡的藝術作品。作為美術學科其中一個門類——剪紙藝術，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術，其歷史悠久，已歷經(jīng)了幾千年，她獨特的藝術魅力經(jīng)久不衰，在民間藝術占有重要的地位。第四篇：剪紙興趣小組活動計劃剪紙興趣小組活動計劃剪紙興趣小組活動計劃1授課教師：張賢課程類型：藝術剪紙授課時間：每周三下午課外活動授課對象：1—6年級個別學生（社團成員）一、課程的提出：陶行知先生曾經(jīng)說過：“處處是創(chuàng)造之地，時時是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。盡量多的讓孩子們觀察實物，大膽嘗試，多鼓勵，及時鼓勵。能照著較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。能照著較復雜的剪紙范例在規(guī)定時間內獨立完成作品，鼓勵自己設計作品。折、畫、剪時要大膽細心，使自己的作品富有創(chuàng)造性。剪紙題材來源于生活，要多觀察生活中的人和景物。所以在最初的幾堂課中將專門講一講有關剪紙的一些幾本知識，從一些簡單的圖案開始剪起，讓他們對剪紙有興趣，并慢慢提高難度。四、學情分析：中高年級的學生因為原來一直都沒有專門上過剪紙課，對剪紙只有初步的認識，剪紙方法和技巧可以說是少之極少。三、教學背景：在平時的教學實踐活動中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學生有著強烈的動手操作欲望：在生活中，學生們總愿意用手擺弄著各式的玩具，這是學生們最快樂的時光；在課余，學生們喜歡圍在一起用手中各色的紙剪剪、折折、畫畫，這已形成課間一道亮麗的風景線；在課堂上，學生們最期待的是老師讓大家動手操作起來，這往往成為學生們求知創(chuàng)作的平臺，結合學生的生理需要和認知特點，教師可因勢利導，從學生的興趣出發(fā)，將學生的內需化為學習的動力，從培養(yǎng)學生的動手操作能力出發(fā)，力求創(chuàng)設個性化的學習空間。剪紙可以通過手部肌肉的鍛煉，增強協(xié)調性、靈敏性，使孩子們變得心靈手巧。孩子們以剪刀代替筆，把自己所見的、所想的剪出來。孩子們對此非常感興趣。通過剪紙作品的學習欣賞，嘗試剪紙工具、材料與制作過程，塑造體驗剪紙學習的樂趣、方法，促進學生藝術的感知與欣賞能力，藝術表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，形成基本的美術素養(yǎng)，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)工藝的熱情。盡量使用多媒體教學，讓孩子們多欣賞名家作品。六、參與學生全校喜歡剪紙的同學七、教學措施要想上好一節(jié)剪紙課，絕非容易的事，老師說了還要學生在實踐中明白才行，教學是要考慮到學生個體的差異，所以老師必須在教法上下功夫：對部分學生可以近距離演示多次；充分地調動學生互相學習的積極性，可以面帶點的學習，讓他們在愉快的氛圍中掌握所學知識；在教學中發(fā)現(xiàn)問題，不一定馬上講答案，可以先啟發(fā)學生自己去探索去解決問題，這樣即培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也培養(yǎng)了學生動腦思考的能力，讓學生有一種成就感。難點：熟練地使用