【正文】 和便條的重要性和寫法。比如《我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復雜，它包括四個方面的要求：①文章內(nèi)容應以“我”為主；②要求寫“所經(jīng)歷過的”一段生活，不能單純寫感想；③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；④要求寫的這段生活應當是有意義的，而不是一般的、平淡的。比如，《暑假生活片斷》，限制了選材的范圍——暑假生活；《我的好朋友》，點明了記敘的對象——好朋友；《快樂的星期天》，規(guī)定了選材的時間——星期天；《游香山》，規(guī)定了選材的地點——香山；《記小學生活中的一件事》，限制了數(shù)量——一件事，不能寫兩件或三件事。審題時，我們還要明確題目對作者所選材料在時間、空間、數(shù)量、對象及內(nèi)容上有哪些限制。文章自始至終扣緊“我”和“書”的關系，以及“書”如何幫助“我”成長。作者選材恰當，剪裁合適。每個人的成長都離不開書，因為書是人們實踐的總結。寫完后，覺得輕松多了，懂得了什么是誠實，多虧了這本書，才使我沒做錯事?！闭f完，她便一跳一蹦地走了?！蔽液鼗卮鸬??！斑@個故事，是不是講因為小羊誠實了，所以羊媽媽原諒了它。她一看見我便說：“姐姐，你批考卷夠辛苦的了，給我講個故事吧！”說完，便塞給我一本書，我接過書一看題目是《誠實》。我剛想批，手卻不自覺地抖起來。我推開門一看，辦公室里空蕩蕩的一個人也沒有，我拿出第一張考卷認真地批起來。正巧，數(shù)學老師因為有事叫我去批考卷。記得有一次數(shù)學考試，由于計算錯誤錯了兩道計算題?，F(xiàn)在，我還真有點“一鳴驚人”呢！我真要感謝那些伴我成長的書。親戚們都夸我說得好。我望著這美麗的花朵，想到書中講過詩句可以用比喻、擬人的手法，我回答道：“朱唇玉膚纖裙綠。表哥思索了一會兒，講道：“飛花入檐數(shù)枝香。無意中，我和表哥同時發(fā)現(xiàn)屋檐下垂下來的幾串鮮花：嬌嫩的花瓣紅中帶白，色彩艷麗，花瓣叢中陪襯著許多嫩綠的葉子，綠葉和花瓣上垂著無數(shù)珍珠般的水珠，晶瑩透亮，微動欲滴。當然羅，“書呆子”的綽號自然就落在我的身上。上學后，我會翻出書櫥里的書自己看?！痹谖疫€沒上學以前，我每天纏著媽媽講《365夜》里的故事。但是，有些題目，如《冬天的早晨》，既可以寫景，也可以記事；《上學路上》，既可以寫上學路上發(fā)生的事，就是以記事為主，也可以寫通過發(fā)生的事表現(xiàn)人物的思想品質，那就是以寫人為主了。《可愛的小狗》，一看就知道是狀物的。又如《一件難忘的事》、《發(fā)生在暑假中的一件事》，一看就知道是寫事的。有的題目很明顯，寫人記事，一看就知道。當老師出題以后，先不要急于下筆，應該先仔細地看看題目，確切理解題目的要求。由于事先沒有經(jīng)過仔細審題，寫起來非常吃力，想一點寫一點，像擠牙膏似的，這樣寫出的文章就很難符合題目的要求，有時寫了很長一篇，才發(fā)現(xiàn)寫跑了題，于是不得不從頭寫起，結果事倍功半，欲速不達，作文也得不到好成績。上面這篇作文只寫了老師，沒有寫“我”，更沒有寫“我”和“我的老師”之間的關系，所以不算切題。這篇作文有內(nèi)容空泛、材料零散的毛病，但是，主要的毛病是沒有緊扣題意，不符合題目的要求。記得期中語文考試的時侯，楊老師看見陳全同學作弊，氣得滿臉通紅，狠狠地批評了他，可是課后又找陳全同學補課，直到陳全弄懂了課文的內(nèi)容為止。有一次，我們班到長城春游，楊老師身體有病，可是為了讓我們玩得高興，她帶病參加了這次春游，使同學們很受感動。有個同學在《我和我的老師》一文中這樣寫：我們的老師姓楊，50多歲，花白頭發(fā)，滿臉皺紋，戴一副黑邊眼鏡。第四篇：學會審題切題，這是衡量一篇命題作文的起碼標準。周敦頤的《愛蓮說》中用“蓮”象征君子的莊重正直、冰清玉潔、自尊自愛的品格。在大多數(shù)情況下，題眼往往是由題目中的定語或狀語來充當?shù)?，如“我們的新班長”，“新”是題眼，但是有時也有中心詞作題眼的，如“媽媽笑了”中“笑”是題眼，在進行寫作時，要根據(jù)具體語言環(huán)境來捕捉題眼。所謂“題眼”就是作文題目的關鍵之處。同時，“我班”又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題要全面地進行分析。再如“我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件“事”，是什么樣的事呢?不是平常的小事，也不是一般的好事，而是“新鮮”事?？傮w認知法這是審題活動中最常用的一種技法，這種方法要求對題目中的每一個字、每一個詞的含義及其相互之間的關系都要認真地推敲、揣磨、辨析、然后綜合起來，從總體上把握文章的題目。同樣《笑容》、《失敗》、《過錯》、《懺悔》、《歡樂》、《渴望》等題目都可以用這種方法審題。對于這類題目，只要審清已知因素，并在已知因素上增加相關連的新的因素，就能準確地確定文章的寫作內(nèi)容，題旨就能清楚地顯現(xiàn)出來，審題的困難就會迎刃而解了。有些題目所給因素較少，表意也比較概括寬泛，有的甚至抽象朦朧，這就給審題增加了難度。如《課余生活》，“題眼”是“課余”，要寫出課堂學習生活之外還有哪些生活及這些生活帶來的樂趣。如《過生日》，“題眼”是“過”，文章就要寫清“生日”是在什么樣的情況下或氣氛中“過”的，是怎樣“過”的。如《我贊成這件事》，“題眼”是“贊成”，重點就要扣住“贊成”來寫，文章也要圍繞著“贊成”展開。前者的“題眼”是“欽佩”，后者的“題眼”是“喜歡”，兩篇文章的重點分別為“欽佩”、“喜歡”，兩篇文章的選材也要從“欽佩”和“喜歡”入手。審題還要根據(jù)題目所給的條件來確定文章的重點，而確定文章重點的關鍵就是抓住題目的“題眼”，“題眼”是題目的靈魂，是題目的核心，把握住了“題眼”，也就把握住了文章的重點。如《童年拾趣》、《挫折》、《難忘的一節(jié)語文課》、《成功的喜悅》等題目都可以寫成記事的記敘文。如《我的老師》、《媽媽》、《我尊敬的一個人》、《英雄》等題目都可以寫成寫人的記敘文。題目劃定的范圍不同，選材的側重點就不同。這種審題方法既適用于記敘文，也適用于說明文。審題不僅要確定文章的體裁，還要確定題目所劃定的范圍。如《說謙虛》、《談骨氣》、《“友邦驚詫”論》、《讀〈荔枝蜜〉有感》、《由“愚公移山”想到的》。如《介紹一本工具書》、《蜜蜂的自白》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的中學生活》、《值的贊美的人》。審題首先是確定文章體裁，一般情況下，每種體裁的文章，都有它自身的“標志”，抓住了顯現(xiàn)體裁“標志”的關鍵詞語，就可以確定所給題目屬于哪種體裁，應寫成什么體裁的文章。六、審清題目要求的體裁。如《一件使我感動的事》就只能用第三人稱“他”；《給xx的一封信》就要用第二人稱“你”或“您”了。五、審清要求所用的人稱。要從題目上揣摩重點。如《校園見聞》、《我的老師》、《不平常的星期天》、《歡樂的“六一”節(jié)》……三、審清要求取材的范圍。二、審清要求寫作的內(nèi)容?！吨藶闃返膞 x x》、《秋景》、《一堂有意義的課》……從題目上明顯可以看出要表達什么中心。它們之間既不相同，但又有一定的關系。所以學生在審題過程中應掌握這幾方面的知識能力：一、審清題目蘊涵的主題。審題的成功與否，關系到文章中心思想的確立，材料的選擇，將影響全篇內(nèi)容是否符合題目要求，決定著構思能否按正確的方向展開。怎樣寫作文（一）怎樣審題（8篇）第一篇：如何審題題目是文章的材料和中心思想最精煉的概括，是文章的“眉目”是文章的“眼睛”。建議朋友們先瀏覽后則需而要，對感興趣的部分下載或者引用。辦班時名曰“宋老師教你學作文”,現(xiàn)在就叫“怎樣寫作文”吧，共計22個部分。作文首先需要大量閱讀，大量練筆，在練習中感悟作文，認識作文，學習作文，在有興趣的基礎上適當規(guī)范，教點方法?，F(xiàn)在因為身體原因不辦班了，可我還是愿意用大量的時間和精力逐步把這些寶貴的作文資料（有的是有償下載的）編輯整理出來奉獻給需要的老師、學生及家長。譬如中考作文不低于600字，試卷給的卷面多是800字左右，那么，你爭取寫到780字，留下最后一兩行。如果要求是600字左右，那就頂多寫到700字。這在考試的時候要靈活慎重運用。譬如，前年有奧運，去年是新中國成立60周年，還有汶川地震的感人事跡等，都可以做考試作文的題材。技巧九：適當克隆和“抄襲”，考前備料攢信息考試前，建議考生翻閱大量的范文，積累一些考試作文的結構。但是注意，千萬別議論文說了那么多事例卻不歸納主題，記敘文忘記說事卻議論過多。記敘文的結尾要注意抒情和總結哲理，議論文最好是“1—3—1”或者“1—4—1”結構，中間的3或4，是分層解題。技巧八：想好主題和文體，非驢非馬不可取寫作文，要么是記敘文，要么是議論文。一個合格的學生，列提綱，大約5分鐘到8分鐘。譬如，寫記敘文要設計好開頭結尾，同時要把你敘述的事情分成幾個層次，一個層次是一段，中間如果能設置好一個過渡句或過渡段更好。怎么扣呢?如果你實在拿不準，就在結尾段的第一句，把題目說一下，然后歸納全文觀點就是了。如果是議論文，則要注意歸納。一般來說，結尾是總結全文。至少，你看到作文的時候，腦子里會閃現(xiàn)出上述前七八個開頭方法。二是考生家長[微博]或考生，趕緊去翻閱最近一年的讀者和青年文摘的合訂本，根據(jù)題材，選擇幾十個比較精彩的標題，背下來，考試的時候可能依葫蘆畫瓢地就能采用到。技巧五：動筆之前要擬題，漂亮標題如美女考試作文中，一般都是由考生自己來擬定題目，題目不宜太長和太短。建議考生在寫作文的時候，開頭結尾占兩行半，頂多不能超過三行半。寫作文的時候，建議占方格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得卷面美觀。建議學生用不淺不深、筆畫不粗不細的藍色中性筆寫作文。一旦給閱卷老師視覺上的疲勞，影響他的心理，分數(shù)就受影響。我的看法是，考試作文每段最好別超過5行，頂多是5行半。除非有特殊情況，段落以五六個為好。記住，考作文考的是內(nèi)容，而不是書法，切忌字跡潦草。技巧一：作文成績看字跡，得分要素是第一任何形式的作文考試，閱卷老師打分時，第一眼，看的是字跡。當然，除了這三點以外，還有諸如作文的立意、語言、擬題、題記等方面 都有技巧可為，篇幅所限不多陳述。三是書寫。這也是很重要的一環(huán)。一定要多用修辭，哪怕用一點 最簡單的修辭，也比干巴巴的論述要好看得多。再次，如何填充內(nèi)容。當然，這決不是說，所有議論文都要這樣寫，這里僅僅說的是最簡 單、最有效的寫作模板。一般來說，可以細致的分成三個自然段，逐條闡述中心論點，或用并列式或用遞進式或用假設式等等。議論文分三大板塊，第一板塊是提出中心論 點，一定要鮮明、清晰，一定要達到劈面就可映入眼簾的效果。奉勸那些處于中間位置的學生要抓好議論文。好的可以達到滿分，差的也 就僅僅是 20 左右分。如何在短時間內(nèi)寫好高考作文？如何寫好高考作文，給大家介紹一套好方法。許多平時的寫作高手，就是因為一味求穩(wěn)致使高考作文平平，反讓那些寫作基礎并不 算太好的考生占了先，他們的作文或立意不凡，或構思巧妙，或選材獨特。但是，考生們一 定要注意的是，寫作思維不同于一般解題思維，欲想成功，就必須要突破常規(guī)寫作，求新才 是制勝的出路。 幾乎所有的人都會在考前提醒考生寫作要求穩(wěn)。高考作文寫得好的，往往不是寫實性的，而是那些虛擬的充滿想象而超越了日常生 活之作。如果拘泥 于事實，文章必然零亂死板、平淡無趣，所以，看到作文題后，即使感到有話可講，也不要 馬上秉筆急書，重要的是要讓心靈活躍起來，對粗淺無序的生活加以概括、提煉，按心靈的 秩序重新組合生活，讓寫作素材與情智交融，使之既源于生活，又高于生活。因此，高考作文不管是材料作文、命題作文還是話題作文，對考生來說都不重要，重要的是題目能 激活自己的潛在智慧和體驗。同時，考生要強調(diào)的是“我”有一雙“翅膀”，而且這雙 “翅膀”是隱形的，這樣，文章的思想內(nèi)容才能到位，做到感性和理性的和諧統(tǒng)一。以 2009 年高考北京卷的作文題“我有一雙隱形的翅膀” 為例，這個題目沒有限制具體內(nèi)容，也沒有限制主題思路，寫作的空間格外廣闊。這類作文題容易喚醒考生的內(nèi)心體驗和想象，激發(fā)考生的寫作 欲望。分析近兩年的全國各地高考作文命題了。作文命題是一個大的范疇，對于高三學生而言，重點、難點是如何準確地把握住高考 作文命題趨勢。對學習成績并不是特別優(yōu)秀的學生，課外輔導課后應遵循“復習為主，少做精練”的原則，絕不能忽視舊課復習，一味地關注下半學期新課的學習，應充分利用舊課知識的疑點、難點、重點進行有效地查漏補缺，努力在開學后的新知識學習中取得理想的結果。對成績好的學生，可以找些名校、名老師的輔導班講解一些難題、拔高題。好的課外輔導班和家教，可以提高學生學習能力，但是不要過分依賴家教或輔導班。在找出學生學習的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據(jù)學生實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習。寒假里，完成寒假作業(yè)往往會呈現(xiàn)兩個極端：一個是放假前兩天拼命把所有的作業(yè)都寫完，以后的時間光顧著玩，到了開學把知識忘得一干二凈；另一種是先盡情玩，直到快開學的前幾天才慌忙寫作業(yè)，保量不保質。通過有選擇性的做中考真題，可以體會和熟悉中考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆作上記號，便于下一次復習。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因?；瘜W：由于初三才學，接觸比較晚，感覺生疏，主要就是看課本，夯實基礎。物理：掌握電學、力學重要的原理和公式。英語：聽英語廣播、看閱讀、記單詞、朗誦課文，復習必須掌握的語法。數(shù)學：平面幾何比較重要，在寒假消化老師課堂上講的基本知識。再次，把握重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在中考后期復習用。首先可初步整理出各章節(jié)中的重點、難點、考點，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識形成體系。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免中考時“瘸腿科目”拉分。同學們在分析“過去”、總結經(jīng)驗教訓后，為自己制定一套寒假學習計劃，并堅持實施。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態(tài)度不端正，或者是學習方法、學習習慣不好。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學吧！寒假中，要認真、客觀地對期末考試進行分析。不要前趕或后補作業(yè)。晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。例如：你數(shù)學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計劃更換到其他的復