【正文】 程序，從而解決農民工的養(yǎng)老問題，讓農民工扎根在城市，安心的工作，安心為城市的發(fā)展做好服務。在城市中，為解決下崗職工的培訓問題，有關培訓單位每培訓1名下崗職工，可以享受國家一定的補助，在一些技能培訓方面，只是象征性的收點費，而農民工不能享受這一優(yōu)惠政策，另外，下崗職工創(chuàng)業(yè)方面可享受稅收方面的優(yōu)惠政策和小額擔保貸款，而農民工則不能享受，要充分調動農民工創(chuàng)業(yè)的積極性和參照下崗職工這方面的優(yōu)惠政策。一是要落實其子女就讀的政策，國家三令五申要求實地妥善解決農民工的子女就讀的問題，各地也出臺了有關政策，但在現(xiàn)實生活中，在落實的過程中，仍存在這樣或那樣的問題，從而沒有使農民工從心里上融入到城市中來。加大政策的扶持力度。特別是當前農村普遍存在中小學生生源減少，很多校舍被閑置，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一種長效性的基層教育基地和培訓網絡。教育資源實現(xiàn)重心下移，開設鄉(xiāng)鎮(zhèn)農業(yè)學校。當前就是如何制定好政策，并給了一定的經費支持，引導這些職業(yè)技術學校加入學習農民工的教育和培訓中來，如在開設班級時，加強與用工單位的聯(lián)系，有針對性開設現(xiàn)實工作中需要的工種、課程，這樣既可以解決農民工的就業(yè)問題，又可解決用工單位缺人的問題，在資金支持方面可通過以政府投入的方式來解決，如職業(yè)技術學校每培訓1名農民工給予一定的經濟補償，這樣，可以大大提高職業(yè)技術學校多與農民工培訓的積極性。整合資源，充分利用職教資源加強農民工職業(yè)教育和培訓。很多農民工在現(xiàn)實生活中，采取一切機會去培訓，去努力提高自身的綜合素質，提升自己的就業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)本領，但這僅只是一少部分，如果離開了社會的支持，政府的引導和政策扶持，大多數(shù)農民工是難以實現(xiàn)培訓和就業(yè)的，就我國目前的國力而言，無法一下子來解決農民工的問題，無法做到來支持每一個農民工去搞創(chuàng)業(yè)，搞科研，但我們可以整合社會資源為那些都為學習，需要技術的農民工提供優(yōu)惠的條件和扶持政策，下面我想結合調查的情況和我國當前的實際，就如何加強農民工的學習和創(chuàng)業(yè)等方面提出以下觀點和看法：加大農村基礎刻育的投入。四、社會調查的建議在科技高度發(fā)展的當今世界，沒有科技進步我國是很難立足于世界之林，而科技的進步是需要靠教育，需要通過教育來培養(yǎng)大批高科技人才和適應社會發(fā)展的社會主義建設者，而農民工是當前產業(yè)大軍中的一支重要力量，也是今后我國社會主義事業(yè)建設中不可或缺的一支力量。而大多數(shù)農民工也沒有意識到培訓學習的重要性，主動參與就業(yè)培訓的意識淡薄，對培訓工作不夠重視參加培訓的積極性不高。培訓觀念落后在部分地方對農民工工作培訓的重要性熟悉不夠。有的培訓學校就會存在學時不充足、學員自動流失、冒名頂替等異常的現(xiàn)象。另一方面有的培訓時間有過長，農民工也難以協(xié)調時間與工作時間。而造成農民工一面繼續(xù)幫助，另一面資金卻又不到位的現(xiàn)象。培訓的費用高因為參加培訓，除培訓費外，書本費、考試費、職業(yè)技能鑒定費等費用少則數(shù)百元，多則上千元，這讓農民工掙扎需不需要參加這些培訓。因為現(xiàn)在大部分工廠上班時間名義上8小時制，但是實際上班時間往往12小時左右，平常周六周日也加班，幾乎很少有人能得到國家規(guī)定的每周2日休息日的，農民工的休息權益基本上沒有得到保障。(二)發(fā)現(xiàn)的問題：他們在都年富力強，但學歷相對較低，缺乏一技之長，就業(yè)的基本技能相對較低，月收入也不高，家庭負擔比較重，所以大多是希望能多掙點錢來改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現(xiàn)狀在農民工當中非常普遍。從受教育程度來看，文化水平集中在初中、中專，大專及以上學歷只占到10%。三、社會調查的結果(一)調查統(tǒng)計：接受調查的農民工男性60%，女性40%。二、社會調查的過程(一)調查題目：農民工學習需求調查問卷(二)調查時間：(三)調查地點：XXXXX(四)調查方式：個人問卷調查(五)調查內容：本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，調查了從農村來打工的青年。目前農民工已成為我國產業(yè)大軍中的一支主要力量，但隨著科技的進步，各用人單位對農民工朋友的學歷、知識、能力和接受新事物等方面的要求越來越高，農民工因長期缺少學習，難以滿足崗位的要求。總而言之，要把加強農民工的教育作為我國現(xiàn)行教育的一個重點和難點來抓，通過解決這個問題來緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象，教育要面向農民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓機會，教育要面向未來，使其成為提高農民工技能和素質的主渠道，成為提升全民素質的重要組成部分。進一步完善社會保障體系。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。對進城務工的農民工，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，變農民工被動學習為主動學習。在城市，要以各街道為單位，成立農民工之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農民工有活動和學習的場所和機會。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鎮(zhèn)沒有開設農業(yè)學校，開設了的也沒有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。如果充分調動了職業(yè)技術學校的積極性，農民工的培訓和教育問題就會得到有效解決。高等院校1100余所，這是一個非常豐富的教育資源和教育基地，我們只要整合資源，加以利用就是農民工繼續(xù)學習的非常好的載體。教育強國是我國的一項基本方針，但還不能落在口號上，而要落實到實際行動中，要增加教育和投入比例，特別是要加大農村基礎教育，改善現(xiàn)有的教育基礎設施，提高農村教育工作的政治待遇和經濟待遇，能讓教育人才安心在農村工作，從而讓農村的孩子受到良好的學習教育，有較好的素質，這樣才能從根本上長遠的解決農民工的問題。對當前農民工的政策來分析，是非常令人擔憂的。而另一方面農民工大多文化底子不高、學習起來費力，很多人就因為這樣經常沒有信心，從而半途而廢。往往只落實在口號上，沒有實際的進行開展。更甚者，一些不負責任的培訓機構和人員會鉆政策的空子，挪用資金，搞假培訓，編造名冊，騙取國家的補助金以謀私利的情況產生。教育體制中對待農民工的培訓場所缺乏有效的監(jiān)督機制，中央撥款給地方政府關于農民工培訓學習的經費，只是把培訓費往下?lián)芨?，并沒有專人跟中調查培訓效果或考核培訓工作進展成效等。制度有局限 有一些短期培訓，像廚師、縫紉、車工、焊工這類專業(yè)，兩三月短暫培訓時間很難讓農民工得以純熟把握，而且由于教學的地點和教學道具的缺少導致農民工只有少量的操作經驗，所以農民工在學習后更加難以熟練，導致部分農民工不愿意參加此類培訓。另外國家政府雖然明確提出農民工就業(yè)專項資金補貼，讓其使用在農民工職業(yè)培訓上，但由于使用范圍狹窄，審批卻很嚴格，往往資金很難到位。但是農民工為了能有工作，就算很想學習技能、學習知識，也很難有時間去學習。（三）農民工參加學習障礙：勞動時間長“沒有時間”成為首位原因。三、社會調查的結果（一）調查統(tǒng)計：接受調查的農民工男性60％，女性40％；年齡以青壯年為主；從受教育程度來看，文化水平集中在初中、中專，大專及以上學歷只占到10％；收入一般在1500到2500之間。二、社會調查的過程（一）調查題目：農民工學習需求調查問卷（二）調查時間：2012年6月（三）調查地點：（四）調查方式：個人問卷調查（五）調查內容：本次調查圍繞“農民工學習需求”問題，調查了從農村來打工的青年。通過選擇合適農民工作為調查對象，了解其學習需求，從而探索電大開展為農民工服務的新途徑，使農民工朋友們能夠快速提高自我，熟練掌握工作技巧并能達到專業(yè)水平，從而更快更好更輕松的適應城市生活。調查者：賴敏調查日期：2009年8月珠海播電視大學行政管理?？粕鐣{查第四篇：農民工學習需求調查報告農民工學習需求調查報告姓名： 學號： 分校： 專業(yè)： 指導老師： 時間：農民工學習需求調查報告一、社會的調查目的隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，這部分人稱之為“農民工”。許多農民工表達的想法和要求已超出了培訓內容，更多的是對平等的要求和對公正的渴望，希望全社會尤其是城市居民改變對他們的歧視?？傊r民工培訓是個系統(tǒng)工程。（6）進一步完善社會保障體系。（5）加大農村基礎教育的投入。在教學培訓過程中，要既不拘泥于教材，也不脫離教材，始終本著突出重點、注重實效；隨機應變、因人施教；深入淺出、通俗易懂；尊重對象、適應環(huán)境；故事案例、提問解疑。只有這樣，培訓才有吸引力，培訓后的農民工在就業(yè)中才具有競爭力。培訓時間可以根據農民工時間而定，現(xiàn)大部分培訓機構大多數(shù)推介業(yè)余上課或自學和網絡教學為主。對于少數(shù)知識文化水平偏低，沒有穩(wěn)定收入的農民工可以進行一些難度不大、要求較低、容易操作的技術工種培訓。對于知識文化水平稍高的農民工可以進行一些難度較大、要求稍高、精密技術工種和經營管理方面的系統(tǒng)培訓。（2）培訓對象要層次化。在開課時間上可采取脫產和業(yè)余相結合，節(jié)假日、休息日期間。同時，社會上教育培訓機構要積極協(xié)調和建議政府有關部門逐步建立培訓結業(yè)證書和職業(yè)資格證書相結合的持證上崗和就業(yè)準入制度，培訓機構要針對社會上技能進行有效傳授和培訓：（1）培訓形式要多樣化。四、建議與思考我國是人口大國，有14億人口，其中農業(yè)人口占70%，農民工培訓工作意義重大，關乎社會的穩(wěn)定，社會的進步，社會的發(fā)展。特別是在農村，農民工方面，還處于在剛剛起步階段，目前農村的養(yǎng)老保險涉及的面窄，標準較低，而農民工在外務工很多地方務工，很多公司并沒有按政策購幫其買養(yǎng)老保險、基本醫(yī)療保險，有購買的擔心在養(yǎng)老保險關系的轉移和接續(xù)的手續(xù)并不完善，導致很多農民工對購買養(yǎng)老保險心存疑惑。不同居民參與社會保障體系的資格和能力存在巨大差異。同時在就業(yè)技能方面，大部分村里中學傳授的是課本上的知識，沒有進行技能實習培訓，而且技能方面大多局限仍在電工、養(yǎng)殖、泥工等，所學的技能培訓有限；二是農村人口的就業(yè)，傳統(tǒng)一直是自主擇業(yè)，當?shù)剜l(xiāng)政府沒有引起重視，從而在縣鄉(xiāng)一級很少有農民工技能培訓的學?；蛘n程，對職業(yè)教育的重視和投入也不夠，只是充分發(fā)揮現(xiàn)有職校的作用。城市與農村生活水平的差距，兩者之間接受教育情度不同。三、調查結論通過以上問卷調查可以得知：他們年齡介在1827歲之間，但學歷相對中等，大多是中專、高中文化，缺乏一技之長，就業(yè)的基本技能相對較低，月收入也不高，大多在15002000元/月，雖然沒有家庭負擔，每個月所拿的工資基本上都花費在自己身上，而且覺每個月得工資還不夠，所以大多是希望能多掙點錢來多消費，但都有共同一個信念：相信錢能改變一切，改善家庭生活條件，改善子女就讀的條件，同時希望今后的生活更有保障，這一現(xiàn)狀在我國農民工當中非常普遍，分析其原因，主要有以下幾方面：農村的基礎教育投入不夠。農民工何潤萍，女，25歲，農業(yè)戶口，文化程度高中，政治面貌群眾，已婚有子女，現(xiàn)有家庭成員5個以上，工作區(qū)域：沿海發(fā)達地區(qū)，工作地域：地級市，工作單位：國有企業(yè)，稅后月收入15012000元以上，愿意繼續(xù)學習，希望通過參加電大組織短期培訓來繼續(xù)學習，學習的內容為服裝加工，學習方式：電大組織的短期培訓，目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件，二是子女上學與就業(yè)。目前最關心的問題：一是打工掙錢，改善家庭生活條件，二是子女上學與就業(yè)；三是租購住房；四是盡快制定和實施農民工養(yǎng)老保險關系轉移接續(xù)辦法；五是改善勞動條件，保障生產安全。希望與要求：工作相對穩(wěn)定，收入想增加多點，把自己的學歷提升上去，最好再學好英語，然后去旅游，增廣自己的見聞。希望通過參加廣播電視大學舉辦短期培訓來繼續(xù)學習，學習科目為文學，學習方式：業(yè)余學習，學習內容：旅游服務。調查時間 2010年4月中旬調查方法此次調查主要采用個人問卷調查方式進行。通過選擇合適農民工作為調查對象，了解其學習需求，從而探索電大開展為農民工服務的新途徑，為農民工的培訓就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)提供學習的平臺，為社會的發(fā)展作出貢獻。現(xiàn)在的農民工找工作難，造成這一難題一方面是城鄉(xiāng)差異影響造成的；另一方面主要還是因為廣大農民工本身缺乏相關的知識和技能。國家實行計劃生育政策以來，農村家庭也跟城市家庭一樣，每個家庭多數(shù)只有一個小孩，家里對他們的溺愛很高，他們對社會上存在的一些問題認識不夠。第三篇：農民工學習需求調查報告農民工學習需求調查報告一、引言調查的目的和意義隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，越來越多的農村富余勞動力轉移到城市或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)就業(yè)，這部分人稱之為“農民工”。感謝與我共同學習的同學，在畢業(yè)的過程中你們不止一次的對我進行了幫助，因為你們對我的幫助使我可以不斷的克服一個又一個的難題。同時也向這兩年以來帶我們班的班主任老師以及各門學科的老師，說聲：老師，你們辛苦了。他們在學業(yè)上對我的悉心指導，以及孜孜不倦、嚴謹細致的科研態(tài)度，更令我受益非淺。參考文獻[1] 來源：中央廣播電視大學 《農民工學習需求調查問卷》 [2] 來源：河源教育網，《新生代農民工在職學習優(yōu)惠政策》[3] 來源：人民網，編著：秦華、趙晶，《淺談農民工社會保障的現(xiàn)狀及對策》，發(fā)表時間：2012年7月 [4] 來源：搜狐網，編著：張星秀，《困擾農民工創(chuàng)業(yè)》，發(fā)表時間：2010年5月[5] 來源：中央政府門戶網站，《關注農民工 維護農民工權益》，發(fā)表時間：2012年1月致謝即將是我在河源廣播電視大學的畢業(yè)時間，離校日期已日趨臨近，畢業(yè)作業(yè)的完成也隨之進入了尾聲。最后總結，主要還是以加強農民工教育工作這一件事作為現(xiàn)行教育任務的重點，通過解決這個問題來緩解城鄉(xiāng)教育資源長期失衡的現(xiàn)象。進一步完善社會保障體系。二是創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。對進城務工的農民工，政府不但要以生活上給予關照，更要從政策的制定上給予其優(yōu)惠政策，鼓勵其自主創(chuàng)業(yè)，變農民工被動學習為主動學習。在城市，要以各街道為單位，成立農民工之家，利用社區(qū)大講堂等形式，讓農民工有活動和學習的場所和機會。我國的教育資源公布是及不均衡的，主要集中在大中城市和縣城，鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的教育資源非常匱乏，大多數(shù)鎮(zhèn)沒有開設農業(yè)學校，開設了的也沒有充分利用，成為一種擺設，只有把重心下移到基層，并真正組織利用好，才能將教育培訓做到位。如果充分調動了職業(yè)技術學校的積極性，農民工的培訓和教育問題就會