倍數(shù)和因數(shù)教學(xué)片段-文庫吧資料
2024-10-08 21:29本頁面
【正文】 讓學(xué)生自主探索，學(xué)習(xí)理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，探索并掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生在充分的動口、動手、動腦中自主獲取知識。敗筆之處：找一個數(shù)因數(shù)的方法是本節(jié)課的難點，如何做到既不重復(fù)又不遺漏地找36的因數(shù)對于剛剛對倍數(shù)因數(shù)有個感性認(rèn)識的學(xué)生來說有一定困難。這樣在學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上，從動手操作，直觀感知，使概念的揭示突破了從抽象到抽象，從數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生自主體驗數(shù)與形的結(jié)合，“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。第四篇：因數(shù)和倍數(shù)成功之舉：創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，數(shù)形結(jié)合，變抽象為直觀。4=9 一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的36247。2=18 一個數(shù)最小的倍數(shù)是它本身36247?！具x做題】《補充習(xí)題》第53頁 【板書設(shè)計】 倍數(shù)和因數(shù)4*3=123*1=3（）*（）=36 2*6=123*2=636247。并滲透了任何非0的自然數(shù)都是1的倍數(shù)，1也是任何非0的自然數(shù)的因數(shù)。二、全課總結(jié)提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?掌握了哪些方法?你理解了哪些結(jié)論? 【設(shè)計意圖】這節(jié)課的容量比較大，所以后面的練習(xí)我沒有選擇都做，主要是后面的游戲需要花一定的時間。1的倍數(shù)站起來。（正好30名同學(xué)）：全體活動起來：7的倍數(shù)站起來。(3)發(fā)現(xiàn)做錯的學(xué)生，找出錯誤原因。(1)學(xué)生各自在書上填寫。(1)讓學(xué)生自己讀題填表。(1)讓學(xué)生自己讀題填表。教學(xué)的層次有坡度，能照顧到絕大多數(shù)學(xué)生?！驹O(shè)計意圖】教學(xué)的開始主要是對找一個數(shù)因數(shù)的方法進行指導(dǎo)，無論是乘法還是除法算式都能找到一個數(shù)的兩個因數(shù)。5．提問：觀察上面的三個例子，你有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生自由發(fā)言，教師相機出示以下結(jié)論：一個數(shù)最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。學(xué)生獨立做題后，指名回答，教師板書：15的因數(shù)有：l、15。3．談話：在小組里討論一下，我們可以用什么辦法找一個數(shù)的因數(shù)。6=6)從36247。3=1236247。1=36)這樣一次找到了36的幾個因數(shù)?是哪兩個？如果第一個括號里填2，那么怎樣算出第二個括號里的數(shù)?(指名回答，板書：36247。先這樣想，根據(jù)因數(shù)的意義，我們知道()()=36，括號內(nèi)的數(shù)就是36的因數(shù)。2．談話：剛才同學(xué)們找到了36的一些因數(shù)，感覺到往往找不全，而且小一個大一個地沒有規(guī)律。你能找出36的所有因數(shù)嗎?邊想邊寫出來。為下面找一個數(shù)的因數(shù)打下比較好的伏筆。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的。指名回答，教師板書：2的倍數(shù)有12…… 5的倍數(shù)有1230……5．提問：觀察上面的三個例子，你有什么發(fā)現(xiàn)?在小組內(nèi)討論。想想用什么辦法找，能找多少個?在小組內(nèi)討論找的方法，然后動手找。4=6，可以得到46=24，實際上24是6和4的乘積，所以24是4和6的倍數(shù)，4和6都是24的因數(shù))三、教學(xué)找一個數(shù)的倍數(shù)1．談話：下面我們研究如何找一個數(shù)的倍數(shù)。4=6。(2)指名口答，共同評議。2．做“想想做做”第1題。這個單元我們將從一個特定的角度來對除了0之外的自然數(shù)進行研究，研究這些數(shù)的特征和相互關(guān)系，這個單元的題目就是倍數(shù)和因數(shù)。【教學(xué)難點】理解倍數(shù)和因數(shù)的意義，掌握找一個數(shù)的倍數(shù)和因數(shù)的方法?！咎岣咝阅繕?biāo)】2．讓學(xué)生初步意識到可以從一個新的角度來研究非零自然數(shù)的特征及其相互關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和抽象概括能力，體會數(shù)學(xué)內(nèi)容的奇妙、有趣，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心。（板書：整數(shù)除法。師：同學(xué)們，看了這個概念之后，你們要注意什么呢？（板書概念。然后才是我們分出來的第一類，如果――生：商是整數(shù)而沒有余數(shù)。=6。）生：整數(shù)除法中。師：同學(xué)們，別忘了書中給定我們的一個前提條件。=6。生：這個算式是沒有因數(shù)和倍數(shù)的。）生：。）再說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)？（學(xué)生稍顯困惑。師：考考你們，（板書：247。（師畫箭頭從乘法算式指向除法。師：我們可以把它當(dāng)成什么去看？（師指乘法算式。（板書：46=24。師：那你現(xiàn)在能理解剛才小成所說的嗎？你能完整地說一說嗎？生：24是4和6的倍數(shù)，4和6是24的因數(shù)。）生：24是6的倍數(shù)，6是24的因數(shù)。師：這個？（師指24247。（板書：24是4的倍數(shù)，4是24的因數(shù)。師：有沒有其他的說法？剛才說得不是特別規(guī)范。師：同學(xué)們，經(jīng)過你們交流之后，誰是誰的因數(shù)，誰是誰的倍數(shù)？生：在24247。6=4。（板書：24247。4=6，4就是它的第一個因數(shù)，24247。下課！第二篇：因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)片段因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)片段生：我知道一個倍數(shù)可能會有很多個因數(shù)。生：我學(xué)會了怎樣有序思考。生：3的倍數(shù)有：115……（課件出示）生：5的倍數(shù)有：120……（課件出示）師：認(rèn)真觀察這3個數(shù)的倍數(shù)，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？生：一個數(shù)倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。師：你真會思考！找5的倍數(shù)。師：那怎么辦，怎樣才能全都表示出來呢？ 生：哦！可以加省略號。30秒時間，把答案寫在練習(xí)紙上。師：剛才我們學(xué)習(xí)了找一個數(shù)的因數(shù)的方法，你能找出一個數(shù)的倍數(shù)嗎？ 生：能！師：試試看，找個小的。師生共同小結(jié)：一個數(shù)因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。課件出示136的因數(shù)。你聽明白了嗎，也就是說，找一個數(shù)的因數(shù)時要按一定的順序找，找到數(shù)字重復(fù)了就不能在往下找了。這個問題很有價值，是呀，老師也納悶找到5 和6 為什么不繼續(xù)往下找了。師
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