【正文】 所需要的業(yè)務(wù)功能，最后將 接收的交流 數(shù)據(jù)傳遞給數(shù)據(jù)庫(kù)，使其持久化。 所謂 MVC 模式，指的是一種劃分系統(tǒng)功能的方法，是為那些需要為同樣的數(shù)據(jù)提供多個(gè)視圖的應(yīng)用程序而設(shè)計(jì)的，它很好地實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)層與表示層的分離，特別適用于開(kāi)發(fā)與用戶圖形界面有關(guān)的應(yīng)用程序 [16]。所以，這個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)僅僅針對(duì)學(xué)生端，但其實(shí)對(duì)于教師端在作業(yè)文件傳遞和交流互動(dòng)的設(shè)計(jì)上與學(xué)生端是一致的。 本系統(tǒng)在設(shè)計(jì)的時(shí)候存在一個(gè)必然的缺陷：以目前的條件，只能獲取到學(xué)生在教務(wù)處的個(gè)人信息和課程表信息 。 第 12 頁(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 設(shè)計(jì)思想 根據(jù)對(duì)教學(xué) 互動(dòng) 系統(tǒng)的思考理解，擬定 以南京理工大學(xué)教務(wù)處的個(gè)人學(xué)號(hào)和密碼，模擬請(qǐng)求教務(wù)處，根據(jù)請(qǐng)求的返回信息，判斷是否登陸成功，成功則進(jìn)入主頁(yè)。 易學(xué)通就是根據(jù) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 要求而設(shè)計(jì)的一套基于 Android 智能手機(jī)的教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生 、學(xué)生與學(xué)生 之間的教學(xué)互動(dòng)?；?dòng)不僅是老師與學(xué)生之間，老師與老師、學(xué)生與學(xué)生之間都可以進(jìn)行交流互動(dòng)。 而作為移動(dòng)教學(xué)，核心還是要實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地、自由學(xué)習(xí)。作業(yè)不僅起到檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的作用，還可以作為一種壓力或者動(dòng)力來(lái)督促學(xué)生去學(xué)習(xí)，因?yàn)樵?中國(guó)教育傳統(tǒng)里面，沒(méi)有完成老師布置的作業(yè)就要受到老師的懲罰。 本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的是設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)一款教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)，而對(duì)于教學(xué)方面，則就會(huì)想到自古流傳下來(lái)的作業(yè)。 當(dāng)前流行的智能手機(jī)有 Android 手機(jī)、蘋(píng)果手機(jī)、黑莓手機(jī)等，而本次畢業(yè)設(shè)計(jì)選定的就 是當(dāng)前最流行的 Android 系統(tǒng)手機(jī)。 （ 4） 開(kāi)發(fā)平臺(tái)和載體：以 windows7 系統(tǒng)的 PC 電腦作為主要的開(kāi)發(fā)平臺(tái)， 手機(jī)作為載體。 XAMPP 采用這種集成，可以運(yùn)行任何程序：從個(gè)人主頁(yè)到功能全面的產(chǎn)品站點(diǎn)，易于安裝和設(shè)置及卸載 [15]。 交流平臺(tái)是 使用 Java 語(yǔ)言 開(kāi)發(fā)的，使用 的 工具是 Myeclipse；文件操作 的服務(wù)器是 使 用PHP 開(kāi)發(fā) 的 ，使用工具是 Sublime Text2。 主要開(kāi)發(fā)工具 （ 1） 前臺(tái)開(kāi)發(fā)工具： Eclipse for Android 。通過(guò)客戶端對(duì)任務(wù)進(jìn)行分解處理，以及與服務(wù)器端的互聯(lián)通信，組成二層架構(gòu)，進(jìn)而降低了系統(tǒng)通訊的開(kāi)銷。 C/S 模式主要由客戶應(yīng)用程序、服務(wù)器管理程序和中間件三個(gè)部件組成 [13]。 客戶端 /服務(wù)器模式（ C/S） 使用 C/S 模式，以 MVC 的設(shè)計(jì)思想， Model模型和 Controller 控制器在服務(wù)器端實(shí)現(xiàn)，將 View 畫(huà)面展示給用戶 ，以達(dá)到用戶與服務(wù)器的交互，真正意義上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)。事實(shí)上大部分現(xiàn)代計(jì)算機(jī)語(yǔ)言都以某種形式支持它們。在大部分語(yǔ)言中，它被理解為數(shù)組（ array）。不同的語(yǔ)言中，它被理解為對(duì)象（ object），紀(jì)錄（ record），結(jié)構(gòu)（ struct），字典（ dictionary），哈希表（ hash table），有鍵列表（ keyed list），或者關(guān)聯(lián)數(shù)組 （ associative array）。 JSON 可以將 JavaScript 對(duì)象中表示的一組數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為字符串，然后就可以在函數(shù)之間輕松地傳遞這個(gè)字符串，或者在異步應(yīng)用程序中將字符串從 Web 客戶機(jī)傳遞給服務(wù)器端程序。序列化（ Serialization）是將對(duì)象狀態(tài)轉(zhuǎn)換為可保持 或傳輸?shù)母袷降?過(guò)程 [12]。 JSON 數(shù)據(jù)的書(shū)寫(xiě)格式是：名稱 /值對(duì)，如 :“firstName”:“John”等價(jià) JavaScript： firstName=“John”。 JSON JSON[11]是一種輕量級(jí)的數(shù)據(jù)傳輸格式，閱讀和編碼簡(jiǎn)單易懂，適用于各種語(yǔ)言進(jìn)行數(shù)據(jù)交換。應(yīng)用內(nèi)部的解耦是通過(guò)控制反轉(zhuǎn) IOC 的技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)。 Spring 通過(guò) IoC 依賴注入、 AOP 應(yīng)用、面向接口編程，來(lái)降低業(yè)務(wù)組件之間的耦合度，增強(qiáng)系統(tǒng)擴(kuò)展性 [9]。 （ 7） MVC 框架 ：是模型 (model)－視圖 (view)－控制器 (controller)的縮寫(xiě)，一種軟件 設(shè)計(jì)典范，用一種業(yè)務(wù)邏輯、數(shù)據(jù)、界面顯示分離的方法組織代碼，將業(yè)務(wù)邏輯聚集到一個(gè)部件里面，在改進(jìn)和個(gè)性化定制界面及用戶交互的同時(shí)，不需要重新編寫(xiě)業(yè)務(wù)邏輯。所以， Spring 框架支持與 Jakarta Struts 的集成。 （ 6） Web 模塊：提供適合 web 系統(tǒng)的上下文 。 （ 4） JDBC 和 DAO 模塊： Spring 提供 JdbcDaoSupport 來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì) JDBC 的 DAO 支持。 Spring 上下文包括企業(yè)服務(wù)，例如 JNDI、 EJB、電子郵件、國(guó)際化、校驗(yàn)和調(diào)度功能。 （ 2） 應(yīng)用上下文模塊：擴(kuò)展 BeanFactory,提供許多企業(yè)級(jí)服務(wù)。在這兩個(gè)包中，最重要的類是BeanFactory：提供一種先進(jìn)的配置機(jī)制來(lái)管理任何種類的 Bean。 BeanFactory 和 ApplicationContext 是 Spring 核心的關(guān)鍵。 Spring 框架由 7 個(gè)模塊組成： （ 1） 核心容器：提供基礎(chǔ)功能，是 Spring 框架的核心 。 HttpGet 發(fā)送 GET 請(qǐng)求， HttpPost發(fā)送 POST 請(qǐng)求， HttpResponse 代表處理響應(yīng) 的對(duì)象。 使用HttpClient 實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)抓取，將 URL 地址中指定的網(wǎng)絡(luò)資源從網(wǎng)絡(luò)流中讀取到本地，進(jìn)行保存。 （ 4） Writer 類 ：繼承自 Writer 的流 ，以字符（ 16 位）為數(shù)據(jù)單位，用于向程序外輸 出 數(shù)據(jù) 。 （ 2） OutputStream 類 ：繼承自 OutputStream 的流 ， 以字節(jié)（ 8 位）為數(shù)據(jù)單位，用于向程序外輸出數(shù)據(jù)。這時(shí)候你就可以想象數(shù)據(jù)好像在這其中 “流 ”動(dòng) 一樣。 流是一個(gè)很形象的概念，當(dāng)程序需要讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候，就會(huì)開(kāi)啟一個(gè)通向數(shù)據(jù)源的流，這個(gè)數(shù)據(jù)源可以是文件，內(nèi)存，或是網(wǎng)絡(luò)連接。因?yàn)榘沧康母鱾€(gè)應(yīng)用之間類似于 Linux 系統(tǒng)里面各個(gè)用戶一樣相互獨(dú)立分割，達(dá)到安全的目的，所以內(nèi)容提供者是 在不失安全隱私的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)共享。外部應(yīng)用可以通過(guò) Content Provider 訪問(wèn) Content Provider 存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)資源，也可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的管理操作。廣播事件的流程：注冊(cè)、發(fā)送和接收。廣播極大的方便了應(yīng)用之間的通訊，以及應(yīng)用內(nèi)部的交互。 （ 3） Broadcast Receiver： 廣播接收器組件專門(mén)用于接收并響應(yīng)廣播通知信息，BroadcastReceiver 使應(yīng)用只對(duì)自己感興趣 的外部事件進(jìn)行響應(yīng)。所以 Service 作為其補(bǔ)充的特點(diǎn)是可以一直在后臺(tái)運(yùn)行，跟界面沒(méi)有關(guān)系， Service 和 Activity 之間可以通過(guò)通信使 Activity 進(jìn)行 UI 操作。 （ 2） Service： Service 服務(wù)層像是脫離界面的 Activity。 Activity 之間通過(guò) Intent 進(jìn)行通訊。四個(gè)基本組件由 Activity ， service 服務(wù)， Content Provider 內(nèi)容提供者， BroadcastReceiver 廣播接收器組成。 系統(tǒng)運(yùn)行庫(kù)指的是 Android 包含了很多能被Android 系統(tǒng)中的組件使用的 C/C++集成庫(kù)，開(kāi)發(fā)者開(kāi)發(fā) Android 應(yīng)用 程序的時(shí)候就需要應(yīng)用框架加載這些庫(kù)來(lái)提供服務(wù)。 Android 平臺(tái)自底向上由以 下四個(gè)層次組成： Linux 內(nèi)核層、 Android 運(yùn)行時(shí)庫(kù)和其他庫(kù)層、應(yīng)用框架層、應(yīng)用程序?qū)?[5]。Android 運(yùn)行在 Linux Kernel 之上，包括安全 (Security),存儲(chǔ)器管理（ Memory Management），網(wǎng)絡(luò)堆棧 (Network Stack)和 驅(qū)動(dòng)程序模型（ Driver Model）等。 第五 章：系統(tǒng) 使用體驗(yàn) ，主要講述 的是 易學(xué)通系統(tǒng) 的 使用體驗(yàn) 。 第三 章：易學(xué)通的總體設(shè)計(jì)，主要講述的是本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的需求分析， 設(shè)計(jì)思想 以及 系 統(tǒng)框架和功能的簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)。 第 4 頁(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 本文的主要內(nèi)容編排 第一章：引言，主要講述現(xiàn)今傳統(tǒng)教育的狀況和智能手機(jī)教學(xué)對(duì)教育的影響和優(yōu)勢(shì) ，以及移動(dòng)教學(xué)的研究現(xiàn)狀 。 (3) 在中國(guó)，網(wǎng)梯信息技術(shù)有限公司是最早參與移動(dòng)教育研究的，早先在 20xx 年就開(kāi)發(fā)了基于移動(dòng)終端的網(wǎng)梯移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。該軟件提供的文字內(nèi)容延續(xù)了傳統(tǒng)的知識(shí)的文字形式傳輸，而且 它還將內(nèi)容轉(zhuǎn)換成音頻的形式呈現(xiàn)給用戶，這極大地提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的效率，極大的方便了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。 （ 2）諾基亞公司的 “行學(xué)一族 ” 諾基亞公司作為 曾今 移動(dòng)通信領(lǐng)域的霸主，不僅是一家手機(jī)制造廠商，同時(shí) 對(duì) 應(yīng)用軟件也有一定的研究。 國(guó)內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀 （ 1）北京大學(xué)的 “基于短信的移動(dòng)教育系統(tǒng) ” 北京大學(xué)于 20xx 年 12 月在短信及串口通信的基礎(chǔ)上研發(fā)了一套基于短信的移動(dòng)教育系統(tǒng)。這種方式在實(shí)踐中超乎意料的應(yīng)用效果，吸引了國(guó)際上多數(shù)人的眼球。較為著名的研究有： （ 1）英國(guó) Kingston 大學(xué)的 “ 短信息服務(wù)系統(tǒng) ” 該系統(tǒng)的主要研究目的是教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用移動(dòng)終端的短信息服務(wù)。 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 第 3 頁(yè) 移動(dòng)教學(xué)的研究現(xiàn)狀 國(guó)外發(fā)展現(xiàn)狀 20xx 年，第一次開(kāi)始移動(dòng)學(xué)習(xí)項(xiàng)目的研究發(fā)生在美國(guó)加州大學(xué)伯克利分校的人機(jī)交互研究實(shí)驗(yàn)室，由此，國(guó)際開(kāi)始了移動(dòng)學(xué)習(xí)的研 究。 （ 4） 靈活。 （ 3） 管理。學(xué)生和老師可以用自己隨身所帶的智能手機(jī)當(dāng)做支持性的教育工具來(lái)使用 （ 2） 交互。學(xué)生可以以隨時(shí)隨地、隨心所欲的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師與學(xué)生之間的教學(xué)交流也不限于教室里 40 分鐘的面對(duì)面教育。尤其是 智能手機(jī)的普及率已經(jīng)非常之高， 使用方便快捷 ，所以智能手機(jī)教學(xué)的前景很大。移動(dòng)學(xué)習(xí) 基于 數(shù)字化學(xué)習(xí) ， 繼承和發(fā)展其優(yōu)勢(shì)，一定程度地減弱了其缺陷， 提高了學(xué)習(xí) 的靈活性 。 智能手機(jī)教學(xué)教育的影響 智能手機(jī)教學(xué)系統(tǒng)的 誕生，彌補(bǔ)了 傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)的局限和不足。 現(xiàn)今社會(huì)需要的是創(chuàng)新型人才，而 傳統(tǒng)教育 對(duì)這種人才的培養(yǎng)沒(méi)有一個(gè)很好的方式 ， 甚至于有一定的遏制效果 。 教師的作用被無(wú)限放大 ， 由 教師 來(lái)施教，學(xué)生只 需被動(dòng)聽(tīng)取、接受和理解教師傳授的知識(shí) 。 考試 內(nèi)容 主要靠死記硬背， 學(xué)生 主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)差，缺乏積極性 。在教學(xué)內(nèi)第 2 頁(yè) 本科畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū) 容上， 教材上的知識(shí)是唯一的學(xué)習(xí)來(lái)源，而且還要依靠教師來(lái)引導(dǎo) 。 在培養(yǎng)目標(biāo)上， 傳統(tǒng)教學(xué) 以 傳授知識(shí) 為 主 要任務(wù) ，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展 。 現(xiàn)在，教育界的主要問(wèn)題 就指向了傳統(tǒng)教學(xué)方式 課程制教學(xué)。 僅 僅 注重學(xué)生 的 文化學(xué)習(xí)， 對(duì)師生之間的情感沒(méi)有太多的要求 。傳統(tǒng)課程教學(xué) 的方式是 “傳遞 ——接受 ”， 教師是課堂的中心，引領(lǐng)著學(xué)生 。傳統(tǒng)教育是以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的教學(xué)模 式，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位 [3]。 現(xiàn)今教育 的狀況 傳統(tǒng)教育是主要通過(guò)教師對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的連續(xù)的面授向?qū)W生傳授知識(shí)的教育形式 [2]。 隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求更加嚴(yán)格，教育體制也必須要隨之進(jìn)步和發(fā)展，研制新型的教育體系是十分必要的，移動(dòng)教育也就應(yīng)運(yùn)而生了。 移動(dòng)學(xué)習(xí)是結(jié)合了 數(shù)字化學(xué)習(xí) (M—learning)與移動(dòng)應(yīng)用技術(shù) 而發(fā)展成的一種新型的學(xué)習(xí)方式 ， 它 可以讓學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地 的去學(xué)習(xí)，消除了傳統(tǒng) 教學(xué)方式 的乏味和單調(diào)。因此 ， 社會(huì)開(kāi)始了 移動(dòng)學(xué)習(xí) (M—learning)的研究 。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式的局限和單一，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)今社會(huì)的要求，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)移動(dòng)教學(xué)終端已經(jīng)成為科技發(fā)展的主流。 homework and download the answer of the the same token,students can download the homework assignments and upload their answer。所有的用戶都可以在個(gè)人信息中查詢到在學(xué)校教務(wù)處的個(gè)人信息；在課程表中看到由教務(wù)處下載的個(gè)人課程表； 在作業(yè)模塊中， 老師可以發(fā)布學(xué)生的作業(yè) 和下載學(xué)生上傳的作業(yè)答案 ，學(xué)生 下載老師 布置 的作業(yè)和 上 傳自己的作業(yè)答案 ；在 交流 平臺(tái)中 所有 用戶 都 可以發(fā)表 說(shuō)說(shuō)信息 ，也 可以對(duì) 說(shuō)說(shuō)信息 進(jìn)行評(píng)論 。 本次畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)的是基于 Android 系統(tǒng)的智 能手機(jī)的教學(xué)互動(dòng)系統(tǒng)，命名為易學(xué)通。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)內(nèi)容局限 性大 、教學(xué)方式單調(diào) 。 本畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)不涉及任何秘密 ， 南京理工大學(xué)有權(quán)保存 其 電子和紙質(zhì)文檔，可以借閱或網(wǎng) 上 公布 其 部分或全 部?jī)?nèi)容，可以向有關(guān)部門(mén)或機(jī)構(gòu)送交并授權(quán)保存、借閱或網(wǎng) 上 公布 其 部分或全部