【正文】 的內容——《組合圖形的面積》。賽課只是一種結果，而其間的過程更讓人回味神往。感謝來我“家”作客的人們?；厥走@17天的研究、上課、反思，再研究、再上課、再反思，收獲頗多。同時通過介紹兩千年前古代數(shù)學家劉徽的相關知識，讓數(shù)學彰顯歷史文化。四、練讀結合，鞏固提升素養(yǎng)，拓展心靈視野。這樣一來學生對于組合圖形面積計算的方法的理解更加深入：分解圖形時要盡量考慮簡便的方法計算，同時也根據(jù)已知條件進行分解。在這個環(huán)節(jié)中究竟方法是巧是拙，漸漸讓學生體驗、感悟，總結出分成兩個圖形分法比較簡單，且計算步驟少，優(yōu)越性體現(xiàn)的比較充分，在這種認知過程中揭示了組合圖形的本質；在其他的分法中，找不到可以計算的數(shù)據(jù)，合情但不合理，這樣仍然不行。三、比一比，優(yōu)化方法，突破難點新課程提倡解決問題的多樣化，但多樣化不是最終目的，而是優(yōu)化的基礎，如何在算法多樣化的基礎上進行優(yōu)化是一個新的生長點。這個練習很生動形象的展現(xiàn)出割補法的作用和優(yōu)勢，學生會很自然的往這個方向去思考。那么計算組合圖形面積到底有哪些方法呢？同學們在組內進行合作交流，根據(jù)各種組合圖形的條件總結出不同的有效的計算方法。二、分議結合，總結提煉，突出重點兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律是從具體形象開始的，在此基礎上再逐步形成抽象的思維特點?！彼匀绾文芨玫恼J識“組圖圖形”并很好的對后面的知識進行銜接呢？在這方面網友們的建議給了我很大幫助，尤其是木秀于林和輝煌老師，他們希望我采用“直接出示外部輪廓，讓孩子們從資料袋中找基本圖形把它填滿”的方法，其實之前我是不太贊成這樣做的，一方面感覺在實際操作中比較難，同時有局限孩子思維的意思，但在我的第三次試講中采用后發(fā)現(xiàn)很激發(fā)學生探究的欲望，感覺樂趣盎然。五、教學流程拼一拼，認識組合圖形分一分，探究計算方法議一議，總結提煉，突出重點比一比，優(yōu)化方法，突破難點練一練、鞏固梳理方法讀一讀，拓展心靈視野下面我將結合自我思考、同伴互助、教學實踐、版本對比、網絡互動等幾個方面來談我這節(jié)課的設計。四、教學重、難點理解計算組合圖形面積的多種方法。使學生在解決問題的過程中體會解題策略、方法的多樣性，發(fā)展觀察、分析、推理、概括等多種能力，滲透“轉化”的思想方法并培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學生不需要電腦操作，所以在多媒體教室進行教學。但思維還處于初級階段，對于組合圖形的面積還需要進一步認識和掌握，為了使學生能從感性認識抽象到理性思考，進一步發(fā)展其空間觀念，構建新知。同時充分發(fā)揮學生的自主探索、合作交流能力，再加上電腦操作的實踐活動，讓學生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。一、教材分析本課屬 “圖形與幾何”領域的內容。同時通過介紹兩千年前古代數(shù)學家劉徽的相關知識，讓數(shù)學彰顯歷史文化。發(fā)展學生有效分析數(shù)據(jù)的能力。深刻體會利用數(shù)據(jù)時轉化圖形的重要方面，實際上也是以圖形為載體，對學生所進行的思維訓練。學生動手進行分割、填補方法探究的時候，多數(shù)學生都能把它分成兩個基本圖形，有的同學又繼續(xù)分成了3個部分。通過這樣的講練結合的方式這樣由學生自己先獨立思考，到合作研究，到全體匯報，再到練習補充的形式體現(xiàn)了探究知識的過程，既培養(yǎng)了學生自主學習、獨立思考的能力、又讓學生在有效的學習活動中掌握了計算組合圖形面積的方法，使教學重點得以突出。前兩種方法學生掌握的非常好，但在試講中并沒有出現(xiàn)割補法，要知道這也是解決組合圖形面積的方法，于是我及時調整預設，在后面“做一做”中進行彌補。那么計算組合圖形面積到底有哪些方法呢？同學們在組內進行合作交流，根據(jù)各種組合圖形的條件總結出不同的有效的計算方法。二、分議結合，總結提煉，突出重點兒童思維發(fā)展的一般規(guī)律是從具體形象開始的，在此基礎上再逐步形成抽象的思維特點?！彼匀绾文芨玫恼J識“組圖圖形”并很好的對后面的知識進行銜接呢？在這方面網友們的建議給了我很大幫助，尤其是木秀于林和輝煌老師，他們希望我采用“直接出示外部輪廓，讓孩子們從資料袋中找基本圖形把它填滿”的方法，其實之前我是不太贊成這樣做的，一方面感覺在實際操作中比較難，同時有局限孩子思維的意思，但在我的第三次試講中采用后發(fā)現(xiàn)很激發(fā)學生探究的欲望，感覺樂趣盎然。教學難點：根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的隱蔽條件，選擇最簡、最優(yōu)的方法求組合圖形的面積。結合具體的例題感受計算組合圖形面積的必要性，產生積極的數(shù)學學習情感，滲透化繁為簡，化難為易的意識。教學目標：使學生認識組合圖形，能將組合圖形轉化為簡單的圖形，并通過歸類比較，優(yōu)化出簡單的方法求出組合圖形的面積。正好發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且激發(fā)了學生學習的興趣，使其主動參與，積極探究。學情分析：學生在第一學段已經初步認識了一些簡單的平面圖形，并借助生活經驗已形成了初步的空間觀念。通過這部分的學習，有利于綜合運用平面圖形面積計算的知識，進一步發(fā)展學生的空間觀念。（可能由于課件出現(xiàn)了問題，黃老師臨時調整了教學策略后，造成了時間緊張，才減少了練習）。本節(jié)課中我感覺在這方面稍微欠缺了一點點?！睅熒餐轿粎⑴c的課堂才會產生心理共鳴，充滿激情，充滿活力。評價作為新課標的一個重要環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的情感和態(tài)度有著十分重要的作用?？傊?，這節(jié)課充分體現(xiàn)了黃老師先進的教學理念和高超的教學藝術，充分體現(xiàn)黃老師追求課堂教學有效性的探索過程，給我們以深刻的啟示和借鑒。本節(jié)課中，黃老師緊密聯(lián)系學生的實際經驗，創(chuàng)設了讓學生自由拼湊圖形這一情境，向學生展示了生活中的組合圖形，從中提出數(shù)學問題，并加以解決，從而順利地引出新課，最后又讓學生計算家里樓房挑梁的側面面積，通過聯(lián)系實際，計算面積，進一步激發(fā)了學生對數(shù)學學習的興趣，幫助學生更好地應用所學的知識。四、緊密聯(lián)系生活，突出學以致用。黃老師在學習新知之前，先組織學生從自己制作的七巧板圖形中找出2個圖形拼成一個新的圖形，并給它取個名字，像我們生活中的什么。三、注重興趣的激發(fā)，找準新舊鏈接。在教學“組合圖形的面積計算”時，黃老師先讓學生跟老師一起畫一個圖形，然后留給學生充分的時間和空間，讓學生在自己動手、動腦的基礎上，再引導學生交流、驗證自己的想法，看看自己沒想到的方法有哪些，根據(jù)自己的能力有選擇地學習其它方法。二、重視自主探究，發(fā)揮學生主體性。合作者——關注學生的學習，參與學生的學習活動，與學生共同探討問題，共同尋求問題的答案。他必須拿出更多的時間和精力去從事哪些有效果的和有創(chuàng)造性的活動：互相影響、討論、激勵、了解、鼓舞”。我認為主要有以下幾方面的亮點：一、轉變教師角色，改善教學行為。聽了黃老師執(zhí)教的《組合圖形的面積計算》一課，深受啟發(fā)。組合圖形是具有普遍特點的平面幾何圖形，是平面幾何初步知識的總結與延伸。)五、學習評價把師評、互評、自評相結合，注重對學生動手能力、語言表達能力，思維能力，學習熱情的評價，充分發(fā)揮了評價的激勵作用。2S=(a+b)h247。這樣，不僅使學生感受到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生從生活中尋找數(shù)學問題的興趣，也培養(yǎng)了學生提出問題，解決問題的能力。對在獲取新知中體現(xiàn)出的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。（四）總結收獲、小結全課同學們，今天，我們共同探索學習了什么知識？你有什么收獲，或者有什么心得？（學生可以說知識上的收獲，也可以說情感上的收獲，既發(fā)揮了學生的主動性，生生互動評價，學生既認識自我，建立信心，又共同體驗了成功，促進了發(fā)展）。（三）綜合實踐、學以致用為了鞏固新知，又突出本課的教學難點，我緊接著裝修的問題情景，設計了給門刷油漆的這一練習，先讓學生自主獨立的解決，學生就會想到用添補法和分割法來解決，但是此問題若用分割法，就求不出這扇門該刷油漆的面積，從而提醒學生有些圖形分割后，找不到相關信息，就是失敗的，這樣做很自然的就突破本節(jié)課的教學重點和難點。接下來讓學生自主觀察比較上面幾種方法的不同之處后，再總結出求組合圖形面積的計算方法，掌握“分割法”和”添補法”這兩種計算方法，并且讓學生明確，在分割組合圖形時，分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。（5）將組合圖形分割成兩個長方形和一個正方形（或則其他情況）（學生匯報時，其他同學一邊傾聽，一邊與自己的思路進行比較，一邊質疑，一邊引起集體的討論，并及時發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正過來。所以制定了以下教學環(huán)節(jié)：（一）、創(chuàng)設情境、復習引入（二）、自主探索、合作交流（三）、綜合實踐、學以致用（四）、總結收獲、小結全課（五）創(chuàng)設情境，復習導入拆禮物，復習面積公式讓學生拆開老師給大家的禮物袋，看看里面是什么禮物，學生會立刻認識到正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形，從而復習正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式，為確保正確的計算組合圖的面積打下基礎。（3）學習歸納改變了以往的教師總結為學生自己歸納總結,相對來講學生收獲的不僅僅是知識還有更多的學習經驗。（2）小組合作學習小組合作學習能夠幫助學生在有限的時間里，通過與他人的交流與合作，獲取更多的方法，找到合適、有效的解決問題的方法。說學法（1）自主觀察思考學生是學習的主體，只有當學生真正自己主動、積極的參與到學習中時，才能最為有效地提高學生的學習效果。二、說教法、學法說教法（1）多媒體教學法在教學中，我充分利用多媒體教學課件引發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性，激活學生原有知識和經驗并以此為基礎展開想象和思考，自覺地構建良好的知識體系，特別是轉化圖形的幾種方法通過課件的演示，學生一目了然，直觀形象，更好的突出了教學重點、突破了教學難點。教學重、難點針對五年級年級學生的年齡特點和認知水平我確定本節(jié)課的教學重點為：教學重點：學生能夠通過自己的動手操作，掌握用分割法和添補法求組合圖形的計算方法。⑶、培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的積極性，增強學生學習數(shù)學的信心和興趣。因此我設計本節(jié)課的教學目標如下：教學目標⑴、在自主探索的活動中，歸納計算組合圖形面積的多種方法。所以在探索組合圖形面積的計算方法時，我通過自主探索、小組合作交流等方式達到方法的多樣化。教材在內容呈現(xiàn)上突出了兩個部分，一是感受計算組合圖形面積的必要性，二是針對組合圖形的特點強調學生學習的自主探索性。一、說教材教材分析《組合圖形面積》是義務教育課程標準實驗教科書，北師大版五年級上冊第五單元的第一課,學生在三年級已經學習了長方形與正方形的面積計算，在本冊的第二單元又學習了平行四邊形、三角形與梯形的面積計算，本課是這兩方面知識的發(fā)展，也是日常生活中經常需要解決的實際問題。五年級《組合圖形面積》說課稿2我說課的內容是《組合圖形面積》。（四）、全課小結，擴展延伸。這樣做有利于突破本節(jié)課的教學重點和難點。P94練習十八2練畢校對，及時小結。為此我設計了兩個層次的練習a、模仿練習，以割補法為主。讓學生明確分割圖形越簡潔，解題方法越簡單。師生總結分割法。（2）將組合圖形分割成兩個梯形學生邊匯報，教師利用多媒體演示后隨即板書