【正文】 ？是寫陋室環(huán)境之清幽寧靜啊。再者，看銘文本身。在這種情況下，官僚士大夫階層只顧尋歡作樂，不以國事為念。劉禹錫寫此文時(shí)唐王朝正一天天衰落下去。銘之所以有此特點(diǎn)是因?yàn)樗v的是為人處世的道理，其影響不止于題銘者本人及其同代人，還將傳于后世。銘的基本特點(diǎn)可以用陸機(jī)說的“博約而溫潤”這句話來概括。我們也應(yīng)看到陶淵明的這一理想社會(huì)，在人世間是找不到的（文章中已經(jīng)暗示）；同時(shí)它有一定程度的復(fù)古傾向，在他生活的社會(huì)只能是一種美好的幻想，是不可能實(shí)現(xiàn)的。解答：本文描繪了一個(gè)心目中的理想社會(huì)——世外桃源。為何一洞之隔便與世相隔如此深？“世外桃源”消失得無影。最后，為什么說陶淵明是借此描述心中的社會(huì)理想？故事純屬虛構(gòu)，頗有傳奇色彩。從村落、房舍、良田、美景等一直寫出男女耕作、老幼歡樂的情形；后通過村人“自云”來揭示這個(gè)社會(huì)的由來，又通過接待漁人來表現(xiàn)他們的精神風(fēng)貌。源中民風(fēng)淳樸，和平生活，沒有君主統(tǒng)治，沒有剝削和壓迫，是個(gè)“老有所終，壯有所用，幼有所長”的大同社會(huì)。秦王朝暴虐無道，造成戰(zhàn)亂，賢人們都逃離世間。其次，本文是《桃花源詩》前的序文，了解陶淵明《桃花源詩》的內(nèi)容，有助于理解序文。曾任江洲祭酒，鎮(zhèn)軍參軍，彭澤令等職，因不滿當(dāng)時(shí)士族地主把握政權(quán)的黑暗現(xiàn)實(shí)，任彭澤令不足三月即辭官歸隱。解題方法鏈接領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵仔細(xì)讀文章，通過文字尋找作者的用心；結(jié)合作者寫此文章時(shí)的背景 了解作者的生平及其思想研究文章的結(jié)構(gòu)與藝術(shù)手法范例１ 整體把握《桃花源記》，理解作者的寫作意圖。生：老師你說了這么多，就結(jié)合五篇文章談?wù)勗趺搭I(lǐng)會(huì)內(nèi)涵。有時(shí)要了解作者的生平及其思想。師：要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)容，一般從這幾個(gè)方面入手：首先讀文章，從文章中找作者的用心。文章的思想內(nèi)容，作者的寫作意圖是什么，重要句段的內(nèi)容乃至?xí)馍羁痰淖盅酆汀把酝庵狻笔鞘裁?，這才叫文章的里。通過猜詞義，看注釋，查詞典逐句解讀文言語句，在此基礎(chǔ)上注意上下文的貫通，到此才算真正弄懂了文言文字面上的意思。第二天天亮，登程趕路的時(shí)候我只向那老翁告別。老婆子我雖年老力衰，我愿意今晚跟你們一起回軍營去，趕快到河陽去應(yīng)征，還能夠發(fā)揮點(diǎn)用場，為將士們準(zhǔn)備早飯。家里再也沒有別的男人了，只有一個(gè)還吃著奶的孫子。聽到老婦對差役說道：我三個(gè)兒子都在鄴城防守，一個(gè)兒子帶信回家說，另外兩個(gè)兒子最近都戰(zhàn)死沙場。我投宿的主家老翁聽到聲音就跳墻逃走了，老夫人出門應(yīng)對。白頭發(fā)已經(jīng)越撓越稀，簡直是梳不成髻插不住簪。感念時(shí)事看見花草就想落淚，痛惜離別聽到鳥鳴倍覺心寒。我定要登上最高峰，舉目縱觀傲視群山。大自然的神奇秀美聚集在此，山北山南如黃昏清晨不一般。《石壕吏》寫出了對遭遇悲慘的老婦一家的同情和對戰(zhàn)爭的厭惡，要讀出厭憎和悲痛?！锻馈肥琴澝捞┥剑砺对娙诉h(yuǎn)大抱負(fù)的，要讀得激昂豪邁。但不同內(nèi)容、不同風(fēng)格也是影響詩歌朗讀效果的因素。范例5 怎樣讀詩三首：《望岳》、《春望》、《石壕吏》？ 解答：古詩講究平仄壓韻，講究對偶，句式整齊，讀起來有節(jié)奏感、有音韻美。（人們）憎惡財(cái)物被拋棄在地上的現(xiàn)象（而要去收貯它），卻不是為了獨(dú)自享用；（也）憎惡那種在共同勞動(dòng)中不肯盡力的行為，總要不為私利而勞動(dòng)。因此人們不單奉養(yǎng)自己的父母，不單賦予自己的子女，要使老年人終其天年，中年人能為社會(huì)效力，幼童能順利地成長，使老而無妻的人、老而無夫的人、幼年喪父的孩子、老而無子的人、殘疾人都能得到供養(yǎng)。“不獨(dú)子其子”中的第一個(gè)“子”解釋為“把…… 當(dāng)成自己的兒子”，是動(dòng)詞；第二個(gè)“子”，解釋為“兒子”。解題方法鏈接文言中詞性活用現(xiàn)象名詞活用為動(dòng)詞，要把活用的這個(gè)詞解釋為動(dòng)詞。力……己：現(xiàn)在說法，人人愿意為公利事業(yè)出力。通俗的解釋為：把…… 當(dāng)成自己的父母一樣去尊敬 子：動(dòng)詞，以……為子。只有在吃透了全文的基礎(chǔ)上才能比較準(zhǔn)確的解釋它們。解答：本文中的有些詞看起來簡單，上面講的組詞法、猜測驗(yàn)證法都不管用了?！岸婚]”一語后停頓可稍長。第三層：“是故”用承上作結(jié)的語氣讀。最后一組談“貨”“力”觀念，此兩字后亦當(dāng)作一頓。第二層：分層全用排偶句式，共有四組，每當(dāng)后當(dāng)作一頓，要讀出層次感。啊，技藝真是奇妙極了！范例4 怎樣誦讀《 大道之行也》？文中的幾個(gè)實(shí)詞怎么解釋？ 分析：這是一篇名文，語意較深，不妨先讀熟成誦，然后慢慢領(lǐng)悟課文內(nèi)容?？墒怯?jì)算它的長度竟不滿一寸。還刻著一個(gè)篆書的圖章，文字是“初平山人”，它的顏色是紅的。在左邊的船工右手握著蒲葵扇，左手撫著火爐，爐上有個(gè)壺，那個(gè)人的眼睛正看著（茶爐），神色平靜，好像在聽燒茶的聲音。櫓的左右兩旁各有一個(gè)船工。（他）平放著右膝，彎著右臂支撐在船上，而豎起他的左膝，左臂掛著（一串）念珠挨著左膝─念珠可以清清楚楚地?cái)?shù)出來。東坡露出右腳，魯直露出左腳，各自略微側(cè)著身子，他們緊靠著的兩膝，都隱蔽在手卷下面的衣褶里。東坡的右手拿著手卷的前端，左手扶著魯直的背脊。船頭坐著三個(gè)人：中間（戴著）高高的帽子、（長著）濃密胡子的人是蘇東坡，佛印坐在右邊，黃魯直坐在左邊。推開窗戶來看，雕刻著花紋的欄桿左右相對。中間高起而寬敞的是船艙，（刻著）用竹葉做成的船蓬覆蓋著它。（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用果核雕成的小船，刻的是蘇東坡泛舟于赤壁之下。我認(rèn)為，菊是花中的隱士，牡丹是花中的富貴者，蓮是花中的君子。自唐朝以來，世人都很喜歡牡丹。解題方法鏈接解釋文言實(shí)詞又一法猜測驗(yàn)證法（根據(jù)上下文猜出來的詞意，自己不放心，就可以在記憶中找含有這個(gè)字的詞來驗(yàn)證，如“陶后鮮有聞”中的“鮮”，用“鮮為人知”來驗(yàn)證）譯文: 水中、陸地上的各種草木的花，可愛的很多。意為“很少”。遠(yuǎn)：傳得很遠(yuǎn)； 清：清香。《愛蓮說》中這些字需要猜、查盛、通、直、遠(yuǎn)、益、清、鮮盛：一般有“盛大、繁多、繁盛”之意，但根據(jù)上下文解為“非?！薄疤貏e”更好。后一段可分兩層（“噫”為標(biāo)志）前一層是三個(gè)并列句，要用極其肯定的語氣讀出；前兩句要讀得輕些，后一句當(dāng)重。“予獨(dú)愛蓮———不可褻玩焉”這個(gè)長句是有層次的，前四個(gè)字是統(tǒng)領(lǐng)句，“之”要輕讀，以上可分三層，即生長環(huán)境、長成后的形象和品格，要讀出層次感。前一段首句是總說，當(dāng)用提頓語氣讀；“可愛者甚蕃”要讀得分明。讀起來應(yīng)一唱三嘆。（它好比）南陽諸葛亮的草廬，西蜀楊雄的玄亭，孔子說：有什么簡陋的呢？分析：再看《愛蓮說》。我可以彈奏樸素的古琴，瀏覽珍貴的佛經(jīng)。[前三句關(guān)系明顯，前兩句是鋪墊，是比興，第三句語意從字面解就顯得不連貫，因而第三句可以猜譯為：這是間簡陋的房子，只是因?yàn)橛形疫@品德高尚的人住著，就有名了。陋：簡陋 名：有名 靈：靈異 閱：閱讀亂：擾亂 上：爬上、長上 入：映入 調(diào)：調(diào)弄 譯文：山不一定要高（或山不在乎高還是低），有仙人（居?。┚陀忻?；水不一定要深，（或水不在乎深還是淺），有龍（居?。┚陀徐`氣了。本層也可以用調(diào)侃語調(diào)讀出，要讀得有點(diǎn)韻味。第三層是結(jié)束語?！疤邸倍鋵懎h(huán)境，要讀得有點(diǎn)美感。解答：朗讀時(shí)有幾個(gè)地方要處理好：第一層中，前四句是鋪墊，讀后要稍作停頓，再緩緩讀出“斯是”二句，以突出作者正意。范例2 如何讀好短文《陋室銘》和《愛蓮說》？怎樣解釋詞義、文意？ 分析：先來看《陋室銘》。不久他生病去世。太守立即派人跟著他去，尋找先前所做的記號(hào)，竟然迷失了方向，再也找不到（通往桃花源的路了）。（臨別時(shí)）村里人囑咐他道：“（我們這個(gè)地方）不值得對外面的人說??！”（漁人）出來以后，找到了他的船，就順著來時(shí)的路劃回去，（沿路）處處都做了記號(hào)。其余的人又把漁人請到自己的家中，都拿出酒飯（來款待他）。（他們）問現(xiàn)在是秦哪代皇帝（統(tǒng)治）了，竟然不知道有過漢朝，魏晉兩朝就更不用說了。村里的人聽說來了這么一個(gè)人，都來打聽消息。（那里的人）看見了漁人，非常吃驚，問他是從哪兒來的？（漁人）詳細(xì)地做了回答。來來往往的人，耕種勞作，男女的穿戴跟桃源外的人完全一樣。（呈現(xiàn)在他眼前的是）一片平坦寬廣的土地，一排排整齊的房舍，還有肥沃的田地，美麗的池沼，桑樹，竹林之類。漁人于是下了船，從洞口進(jìn)去，起初，洞口很狹窄，僅容一個(gè)人通過。他認(rèn)為眼前的美景非常奇異，就繼續(xù)往前走，想走到林子的盡頭。（一天）他沿著溪流劃船，忘記了路程的遠(yuǎn)近，（或忘記了劃了有多遠(yuǎn)）。因源中人是秦時(shí)逃出來的，一直以為外面的世界仍然是秦的天下。（）具答之［省主語，“漁人”］。相關(guān)知識(shí)鏈接 古今異義詞的解釋 古今異義 古 今鮮美 鮮艷、美麗 食物味道好交通 交錯(cuò)、相通 交通郵電事業(yè)的總稱 妻子 妻子、兒女 僅指妻子 第三段：寫漁人作客桃花源。豁然：開闊的樣子。第二段：寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源。初學(xué)者要養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣?？矗豪煤谜n文下的注釋及文前文后提供的相關(guān)材料。下面的許多詞都可以用這個(gè)方法來解釋。即“鮮”對應(yīng)“鮮艷”或“鮮嫩”，“美”對應(yīng)“美麗”。怎么回事？這就要追究文言文的特點(diǎn)了。盡管“香”的意思放在“草”的前面也說得通，但考慮到后面的“鮮、美”是形容詞，就不太好了。異：認(rèn)為……奇異 之：它指前述美景即“桃花村……繽紛” 復(fù)：又境：地方 ③芳：a香（氣），b花（草）。確定猜測正確。再查詞典驗(yàn)證。①晉太元中：古代用皇帝年號(hào)或天干地支法紀(jì)年（如有同學(xué)想了解得更詳細(xì)請查閱有關(guān)古文化知識(shí)資料），“晉太元中”即東晉孝武皇帝太元年間。4．邊讀邊猜邊查邊理解，讀十遍要基本成誦。讀出語氣，讀出感情。注意幾個(gè)詞的讀音：仿佛 儼然 阡陌 髫 要 詣 驥2．停頓分明，不讀破句子?！皶?huì)讀”還指：不光讀原文，還要讀文下注釋，讀與原文有關(guān)的材料，讀文言詞典； 反復(fù)讀原文：在讀正確后，要讀流暢，再要讀出感情，最終成誦以至化為自己的語言； 讀原文時(shí)，邊讀邊悟，猜測詞義、句意，領(lǐng)會(huì)上下文意，邊讀邊悟，越讀越透，直到領(lǐng)會(huì)全文內(nèi)涵。但必須明確的是，我們現(xiàn)在主張的“讀”不僅僅是張開口發(fā)出聲音就行了，它有講究，講究會(huì)讀和讀的方法。他們認(rèn)為“書讀萬遍其義自見”。生：怎么“誦讀”，怎么才能“讀懂”，怎么才能“領(lǐng)會(huì)”呢？ 師：我們就結(jié)合第五單元的幾篇課文談吧。其首要條件是必須掌握相當(dāng)數(shù)量的古文，由此循序漸進(jìn)，才能積累大量的語匯，豐富自己的語言，提高自己的語文素養(yǎng)；才能去閱讀那卷帙浩繁的文化典籍，汲取中華文明的精華，進(jìn)而做人類文明的承載者、傳播者。因此，要學(xué)好現(xiàn)代語文也必須學(xué)好文言文。同時(shí)，現(xiàn)代語文是古語文的繼承和延續(xù)。這文化遺產(chǎn)是取之不盡、用之不竭的寶藏，是我們中華民族的驕傲與自豪。（古人說話與寫文章用不同的語言。師：對，是文言文。盡管第二段故事不能每個(gè)字都理解，但多讀幾遍還是有能讀出大意的。生：我發(fā)現(xiàn)這兩則故事說的是同一件事。俄而，其谷而得其斧。師：再看下面這則故事，有誰讀得懂嗎？人有亡斧者，意其鄰之子。隔了幾天又看到了那個(gè)鄰居的兒子，看他的動(dòng)作態(tài)度，就沒有一樣像是偷斧子的了。總之，看他的一舉一動(dòng)、面目表情沒有一樣不象是個(gè)偷斧子的。有人丟了一把斧子，心里懷疑是鄰居的兒子偷去了。這一句話寫石猴入洞的情景，“暝、蹲、縱、跳”等一系列的動(dòng)作描寫寫出了石猴的機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢的特點(diǎn)。人而無信，不知其可：一個(gè)人如果沒有信用，不知道他怎么去做人。力倦神疲：太累而全身無力，精神不好。抓耳撓腮：亂抓耳朵和腮幫子。家當(dāng)：家產(chǎn)。造化：福氣，運(yùn)氣。石碣：石碑。名曰：名字叫作。課文按事情的發(fā)展順序?qū)懥嘶ü缴弦粔K仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)石猴活潑可愛、敢做敢為的特點(diǎn)。平生，一般指一生。酥軟：肢體軟弱無力。恥笑：鄙視并嘲笑。豈：難道。如何：為什么。這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣概，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。武松把腳往大蟲門面上眼睛里只顧亂踢。武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。“般”，指種、樣。”這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。??原來大蟲抓人，只是一撲，一掀，一剪。本文節(jié)選自《水滸傳》，《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，作者是施耐庵。三、《景陽岡》《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。③對曹操和魯肅的個(gè)性把握準(zhǔn)確透徹。諸葛亮的神機(jī)妙算體現(xiàn)在：①諸葛亮對周瑜的險(xiǎn)惡用心早已了然于胸。周瑜長嘆一聲，說：“諸葛亮神機(jī)妙算，我真比不上他!”“神機(jī)妙算”驚人的機(jī)智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于根據(jù)客觀形勢決定策略。軍士“擂鼓吶喊”，既是為了虛張聲勢，制造進(jìn)攻的假象，吸引曹操軍隊(duì)的注意力，引曹軍出來射箭，又是讓曹軍明確射箭的目標(biāo)、方向。“船頭朝西，船尾朝東”這樣既能兩面受箭，又便于箭滿后順風(fēng)順?biāo)祷??！按箪F漫天”，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。諸葛亮用20條船以繩索相連，一字兒擺開，兩面受箭。（2）、利用曹操謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)，大霧漫天，曹操看不清虛實(shí)，不敢出兵，只得射箭。周瑜之所以高興是因?yàn)樗屩T葛亮進(jìn)入圈套，到時(shí)任務(wù)完成不了他就可以治諸葛亮的罪了。諸葛亮同周瑜斗智，用妙計(jì)向曹操“借箭”，挫敗了周瑜的暗算，表現(xiàn)了諸葛亮有膽有識(shí)、足智多謀、才智超群、顧全大局；刻畫了周瑜陰險(xiǎn)狡猾、諸葛亮從容鎮(zhèn)定、胸有成竹；魯肅忠厚老實(shí)；曹操謹(jǐn)慎多疑等鮮明的人物性格。這篇課文是根據(jù)我國著名長篇?dú)v史小說《三國演義》四十六回改編，作者是元末明初的羅貫中。調(diào)度：調(diào)用。（得到）děi（真得）妒忌：對比自己好的人心懷怨恨。i(擂鼓)l232。吶喊援yu225。i山寨、寨子丞ch227。n延遲、延誤幔m224。妒忌、妒恨忌j236。廉頗聽到了藺相如說的話，知道了藺相如處處回避他，并非膽怯，而是以國家利益為重，自己卻居功自傲，一心只為自己著想，真不應(yīng)該，于是向藺相如負(fù)荊請罪，這里反映了廉頗以國家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)