【正文】 的最大化。朔城區(qū)二中校園內(nèi)有兩座樓 1 個操場，布局合理，校園封閉，建有圍墻和前后校門，配有升旗設(shè)施，整體美觀莊嚴(yán)。學(xué)校面向全體師生，以“文明、活潑、誠信、樂學(xué)”為校訓(xùn)，堅持“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了學(xué)生一生”的辦學(xué)理念，初步形成了自己的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)特色。師資力量雄厚，全校共有專任教師 141 人，己聘小學(xué)特級教師 2 名，中高級教師 1 名，小高級教師 48 名，一級教師 90 名，教師學(xué)歷 100 ％達(dá)標(biāo)，其中有 132 人己獲得大?；虼髮Ｒ陨衔膽{，師資力量雄厚。2006 年朔城區(qū)危房改造動工，于 2008 年秋季投入使用，學(xué)校占地面積 26900平米，教學(xué)主樓面積 ，教學(xué)輔助樓面積 。下面就我校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作匯報如下：一、學(xué)?；厩闆r：朔城區(qū)第二中學(xué)是一所縣辦小學(xué)，服務(wù)區(qū)人口 3 萬多人，學(xué)校位于縣城中央，青年路南，交通便利，地理位置優(yōu)越。我們相信，葦元溝中學(xué)人一定會抓住標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的契機，鞏固標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的成果，發(fā)揚葦元溝中學(xué)人吃苦耐勞的精神，使葦元溝中學(xué)的明天更加美好。學(xué)校的發(fā)展離不開政府和教育主管部門的大力支持。以標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為契機，加快學(xué)校文化建設(shè)，充分發(fā)揮環(huán)境育人的功效。加強師資隊伍建設(shè)，為教師發(fā)展搭建更廣闊的平臺，促進教師是專業(yè)化發(fā)展，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生、教師和學(xué)校的共同發(fā)展。今后的打算努力改善辦學(xué)條件，提高學(xué)校資源利用率。今后學(xué)校在教師培養(yǎng)培訓(xùn)以及引進上道路還很長。教師的激勵機制缺乏。存在的問題由于城市化進程的加快和各種歷史原因，造成目前生源素質(zhì)不高，給學(xué)校發(fā)展帶來一定困難，如何擺脫困境，實現(xiàn)良性循環(huán)，還有許多工作要做。三、找準(zhǔn)問題，明確方向，繼續(xù)努力多年來，我校全面貫徹黨的教育方針，推行素質(zhì)教育，踐行“以人為本，因材施教，以德為綱，依法治校”的辦學(xué)理念，取得了一些成績。專職體育教師1人，兼職音樂教師1人，兼職美術(shù)教師1人，專職英語教師4人。（2）教師隊伍建設(shè)：我?，F(xiàn)有30名教師，中學(xué)高級教師1人，中學(xué)一級教師12人，%，本科學(xué)歷教師28人，?？茖W(xué)歷教師2人，%。制度面前，人人平等，班子成員決不搞特殊化，凡事都要走在教師前面。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員團結(jié)協(xié)作、開拓創(chuàng)新，有爭先創(chuàng)優(yōu)意識，在學(xué)校中有較高的威信，各成員都經(jīng)過相應(yīng)的崗位培訓(xùn)，并取得合格證書，均能勝任1—2門學(xué)科教學(xué)，承擔(dān)一定的課題研究，是學(xué)校教育教學(xué)中的真正骨干。在創(chuàng)新課堂評價中，主要看學(xué)生主體地位是否得到充分體現(xiàn)，能否真正體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主合作探究的學(xué)習(xí)意識。開展了課堂達(dá)標(biāo)活動，以教研組為小組，在共同研究下，集體備課，優(yōu)案共享、個案補充，跟蹤評課，研究改進，促進了教師的專業(yè)化成長與教學(xué)協(xié)作。實施了領(lǐng)導(dǎo)聽課制度，聽課覆蓋各個學(xué)科、各個年級。在校本教研落實上，形成了“機制調(diào)動、骨干帶動、同伴互助、個體內(nèi)驅(qū)、校際聯(lián)動”等五種促進教師專業(yè)成長的做法。（4）、加強校本教研，提高課堂效率校本教研是學(xué)校發(fā)展的生命力，是學(xué)校實現(xiàn)特色化持續(xù)發(fā)展的突破口。八年級，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、各項技能和綜合素質(zhì)的提高。學(xué)校始終把三個年級作為一個整體，各年級注重突出工作重點，搞好銜接。每次期中、期末考試后，根據(jù)考試成績，進行以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨的“三級教學(xué)質(zhì)量分析”的評價體制。業(yè)務(wù)骨干除做好本職工作外，每周至少聽評課2節(jié)，分工包教研組和年級組，參加分管教研組的集體教學(xué)研究活動，全體管理人員齊抓共管，人人有目標(biāo)，層層有責(zé)任。根據(jù)年初工作目標(biāo)對出勤、工作量、工作業(yè)績等方面進行評估，縱向求提高，橫向比位置，并把結(jié)果納入教師考核之中，納入積分，做為評職、選優(yōu)、晉級的重要依據(jù)。學(xué)年初，根據(jù)縣教育局教育教學(xué)工作會議精神、學(xué)校要求、年級教師的特點，層層建立教學(xué)目標(biāo)管理責(zé)任制；（2）過程管理。②、建立了兩個管理機制：（1）加強常規(guī)管理，由教導(dǎo)處主持日常管理工作：教學(xué)計劃的制定、實施、檢查，教師教學(xué)的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、評估，學(xué)生學(xué)籍、學(xué)習(xí)管理諸方面統(tǒng)籌安排；（2）加強教育科研管理，由教研室主任對教育理論的學(xué)習(xí)、教育信息的收集，教學(xué)研究、教學(xué)改革等方面加強調(diào)控與指導(dǎo)。我們結(jié)合本校特點，構(gòu)建了“三二三”教學(xué)管理模式。教師的教學(xué)策略也發(fā)生了改變：一是由重知識傳播向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變；二是由重教師“教”向?qū)W生“學(xué)”轉(zhuǎn)變；三是由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變；四是由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變；五是由單純以考試成績作為評價教師和學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向了對教師、學(xué)生綜合素質(zhì)的評價。本學(xué)期以來，我校積極對外交流，在縣教研室和進修學(xué)校的安排下分別在柏井和平定三中進行了“送培下鄉(xiāng)”和“名師推進工程”等教研活動，這對于教師業(yè)務(wù)水平的提高、視野的開闊、觀念的更新有著極大的促進作用。（5）信息技術(shù)裝備：學(xué)校先后投入了5萬多元對校園網(wǎng)進行建設(shè)，初步形成了校園區(qū)域網(wǎng)、校園廣播等系統(tǒng)，學(xué)校建有微機室1個、多媒體教室7個，配備計算機50臺，其中學(xué)生用機30臺，辦公用機13臺，全部計算機上網(wǎng)，接通遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，整個校園實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化，為現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用奠定了良好的基礎(chǔ)。近年來師生辦公、學(xué)習(xí)、生活條件的改善等方面都投入了大量的資金，使學(xué)校面貌煥然一新?，F(xiàn)在的理化生等各類教學(xué)儀器和實驗設(shè)施配備基本達(dá)到了標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)、理、化、生、地等學(xué)科教學(xué)用具或器材滿足教學(xué)的需要。為增加校園文化氛圍，2011年在校園醒目位置設(shè)置了四塊文化版面，寫了激勵學(xué)生成長的標(biāo)語，在樓道掛了名人畫像和名言警句。（2）校園校舍：學(xué)校占地面積9537平方米，；學(xué)校建筑面積2676平方米，；學(xué)校建筑用地 1466平方米，綠化面積218平方米。辦學(xué)經(jīng)費逐年增長。完成了教學(xué)樓的維修工作；新建了門房和警務(wù)室；實現(xiàn)了班班通；網(wǎng)絡(luò)建設(shè)基本完成。規(guī)劃布局方面我校嚴(yán)格遵守黨和國家關(guān)于教育的方針、政策，認(rèn)真執(zhí)行教育法律法規(guī)，辦學(xué)目標(biāo)明確，制定了《葦元溝中學(xué)3—5年發(fā)展規(guī)劃》。在自評工作過程中，學(xué)校成立了以王建軍校長為組長，領(lǐng)導(dǎo)班子及部分教職工代表參加的自評工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并進行了具體分工，通力合作。學(xué)校特別重視安全教育工作，近年來在校園的各個角落安裝了監(jiān)控設(shè)備,每周班會課都要對學(xué)生進行安全教育，經(jīng)常組織檢查校園安全隱患，實行全天候教師值日制度，并及時登記在案，由安全領(lǐng)導(dǎo)小組及時予以排除，確保了有史以來的校園安全重大事故的零記錄。學(xué)校還開展了《建立和諧師生關(guān)系》的課題研究，教研組也開創(chuàng)了集體備課模式，為有教學(xué)疑問的教師開辟了解疑答惑的平臺。各教師每學(xué)期都要進行公開教學(xué)，然后組織公開評課，說課，針對教學(xué)中存在的問題，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗，形成了切實可行的教改方案，應(yīng)用于日常教學(xué)和管理。學(xué)校大部分教師都在35歲左右，旺盛的精力，飽滿的熱情，造就了一支富有戰(zhàn)斗力的師資隊伍，而老教師更是經(jīng)驗豐富、業(yè)務(wù)精良?，F(xiàn)有一座1800多平米雄偉壯觀教學(xué)大樓，并配備了多媒體教室7個，電腦教室1個，電腦50臺、圖書室1個、實驗室2個、儀器室2個，音體美器材室1個，近年來又改造了學(xué)生食堂和擴建了學(xué)生宿舍，現(xiàn)有食堂1座，學(xué)生餐廳和教師餐廳各一個，為師生全面發(fā)展提供了良好的條件。學(xué)校曾榮獲縣委、縣政府“先進集體”，山西省“現(xiàn)代信息化遠(yuǎn)程教育示范學(xué)校”、陽泉市“實施《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》先進單位”等榮譽稱號。學(xué)校視教育教學(xué)質(zhì)量為生命，多年來始終以教育教學(xué)為中心，內(nèi)強素質(zhì)，外塑現(xiàn)象，堅持“三個一切，兩個成功（一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切；教師和學(xué)生都獲得成功）”的辦學(xué)宗旨，秉承“育人為本，成才為志”的校訓(xùn)，“全面貫徹教育方針，面向全體學(xué)生，全面提高教育質(zhì)量”的辦學(xué)理念，讓學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存”為培養(yǎng)目標(biāo)，堅持“依法治校，以情感人，科研興?！钡墓芾硭悸?，逐步形成了“文明謙遜、求實創(chuàng)新、和諧奮進”的校風(fēng)；“博學(xué)善導(dǎo)、厚生樂教”的教風(fēng)和“勤學(xué)守紀(jì)、善思多能”的學(xué)風(fēng)。學(xué)?，F(xiàn)有教職工30人，其中本科以上學(xué)歷有28人，?？茖W(xué)歷達(dá)2人，全部能勝任初中教學(xué)，中教高級教師1人，中教一級教師12人，省骨干教師1人，市骨干教師4人，縣教學(xué)能手6人，縣學(xué)科帶頭人4人，全部充實在教學(xué)第一線。學(xué)校占地面積近1萬平方米，建筑面積3千平方米?，F(xiàn)將我校自查自評情況報告如下：一、學(xué)校概況葦元溝中學(xué)創(chuàng)辦于1972年，有三十多年的建校史。二是加強師德師風(fēng)建設(shè)和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，搞好教師崗位培訓(xùn)和校本第三篇：義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)葦元溝中學(xué)義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè) 評估驗收自評報告為了適應(yīng)教育事業(yè)的發(fā)展，積極推進學(xué)校建設(shè)的科學(xué)化、規(guī)范化，大力改善辦學(xué)條件，逐步提高辦學(xué)水平，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，努力實現(xiàn)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。二是解決郎木寺小學(xué)校長因病不能上班的問題。三是合理建設(shè)基層學(xué)校的功能室（實驗室、舞蹈室、電教室、美術(shù)室、音樂室、圖書室、閱覽室、心理咨詢室、衛(wèi)生保健室等）、校園硬化、綠化和體育場地等補充建設(shè)。（一）加強硬件建設(shè)一是按照《甘肅省義務(wù)教育階段學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)教育裝備配備標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，對各義務(wù)教育學(xué)校的各類實驗室（小學(xué)科學(xué)、初中理化生）進行普查，重新登記造冊，分期分批，注入資金，力爭在一年內(nèi)逐步更新，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。少數(shù)學(xué)校弱化音體美教學(xué)和學(xué)生體能鍛煉，體育活動不能很好地開展，部分學(xué)校體育課開課率始終達(dá)不到國家義務(wù)教育質(zhì)量，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大舉措，是一項功德無量的惠民工程。部分學(xué)校對校本教研工作缺乏整體思考，校本教研內(nèi)容和專題針對性不強，教研的方式方法也不夠靈活和多樣化，教師教研活動的時效性也需要進一步增強?；A(chǔ)教育課程改革實施已經(jīng)有十幾年了。學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育體系尚未完全建立起來，存在死角死面，德育的合力還不夠強。有些學(xué)校的辦學(xué)思想缺乏系統(tǒng)性和理論支撐，尚未形成完整科學(xué)的辦學(xué)思想體系，過于思想化和概念化，缺乏實踐；有的學(xué)校辦學(xué)思想不能得到教職工的認(rèn)同，缺乏群眾基礎(chǔ)，更難以內(nèi)化為教職工的自覺行為。從師德師風(fēng)上看，部分教師職業(yè)道德素質(zhì)不高，法律觀念和教師職業(yè)規(guī)范意識淡薄，違背教育教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象時有發(fā)生，體罰學(xué)生的現(xiàn)象依然存在，師德建設(shè)的任務(wù)仍然艱巨。（2）（寄宿制標(biāo)準(zhǔn)為生均建筑面積≥、普通初中≥）基本達(dá)標(biāo)。（生均建筑面積≥）基本達(dá)標(biāo)。（1）小學(xué)總體上看，（生均建筑面積≥）基本達(dá)標(biāo)。這是一項重要的指標(biāo)，有待及時解決。這樣兩所中學(xué)校級之間的差距較大（均衡系數(shù)大）。據(jù)調(diào)查，與省標(biāo)準(zhǔn)化初中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（生均占地面積1026平方米）超過55平方米。其它的到2019年可以實現(xiàn)達(dá)標(biāo)。其中則岔沒有100米直跑道。完全中學(xué)2所，初中在校生1591人，初中教師144人（初高中平方米，達(dá)到省標(biāo)準(zhǔn)化合格小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（寄宿制小學(xué)生均占地面積≥32平方米，生均體育用地面積≥9平方米，6個教學(xué)班小學(xué)要有100米直跑道）。—、學(xué)校現(xiàn)狀我縣2011年高質(zhì)量通過了“兩基”國家驗收之后，又經(jīng)過全縣人民的共同努力，兩基”成果進一步得到鞏固和提高，義務(wù)教育事業(yè)取得了長足進步和發(fā)展，學(xué)校辦學(xué)規(guī)摸和教育教學(xué)質(zhì)量都有了新的提高。因此，我們按照《甘肅省人民政府關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的評估細(xì)則》的要求，于2017年5月份對全縣19所中小學(xué)校進行了調(diào)研。第二篇：碌曲縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有關(guān)情況的調(diào)研報告碌曲縣義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)有關(guān)情況的調(diào)研報告責(zé) 任 人：達(dá)布老組 員：才項 才讓道吉 斗格 程旭輝 調(diào)研基地：碌曲縣政府教育督導(dǎo)室碌曲縣義務(wù)教育均衡發(fā)展國家評估驗收預(yù)定在2020年驗收，但是兄弟縣市都提前接收了評估驗收，舟曲縣2016年已經(jīng)通過驗收；合作市、卓尼縣和瑪曲縣今年已經(jīng)通過省級驗收，現(xiàn)正在接收國家評估；夏河縣、迭部縣和臨潭縣準(zhǔn)備2018年迎接評估，其中夏河縣已經(jīng)通過州級初評。民族的希望在教育，教育的希望在教師。而目前的教師培訓(xùn)機制多是以經(jīng)濟收入為目的，并未能真正提高教師的素質(zhì)。由于近幾年恰是適齡兒童入學(xué)的高峰期，學(xué)校生源急劇膨脹，客觀上導(dǎo)致師資的緊張；而主觀上，近些年來，教師的培養(yǎng)處于失控的狀態(tài)，大量的低素質(zhì)的教師充斥教師隊伍，正規(guī)院校的學(xué)生卻爭不到財政指標(biāo)，只好遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，或另謀職業(yè)。長此以往，教育將變成一潭死水，其后果是致命的。尤其是實行工資卡制度以來，更是出現(xiàn)了嚴(yán)重的分配平均主義，教師干好干歹一個樣，干和不干一個樣，反正都是照領(lǐng)工資。但是教師的工作和精神狀態(tài)并未發(fā)生根本的變化。在進一步提高教學(xué)質(zhì)量的問題上，你對教育行政部門、教研部門、中心校有什么意見和建議？學(xué)校管理日益蒼白無力，教育存在著制度上的平均主義。應(yīng)該通過什么途徑來解決？我認(rèn)為：要想讓教師隊伍穩(wěn)定，要想教學(xué)質(zhì)量提高，應(yīng)該由政府和教育主管部門來控制一些不合理因素的出現(xiàn)，如果把“資金投入”作為杠桿，當(dāng)?shù)卣徒逃滞耆心芰s小校與校之間的差異，就拿我們的鄰居縣依安縣為例：他們的財政撥款是校與校之間只差幾萬元，比如某校有在校生1800人，財政只撥付1100人的在校生費用，其余700人的費用均撥付給其他學(xué)生少的學(xué)校，這樣，大學(xué)校學(xué)生“擁擠”的現(xiàn)象會減少，管理的壓力也會減輕，小學(xué)校“資金短缺”的局面也會得到緩解，使師生真正享受到教育的公平。教育不公平后果嚴(yán)重，在歐美一些國家，教育不公被視為國家危機。上述種種原因，有教育觀念上的，也有管理機制上的，有社會變革上的，有客觀的，有主觀的，有內(nèi)在的，也有外在的，總之，因素是多方面的，也是多角度、多層面的。沒有付出也就不會有成功。有些老師事業(yè)心缺乏，愛心缺乏，責(zé)任心松懈，耐心消失，玩心太重，熱情降溫，工作沒勁（待遇低、管束太多、無藝術(shù)性與創(chuàng)造性等）工作太累，負(fù)擔(dān)過重，不合理競爭等等。其五、師愛淡化的影響，教師愛學(xué)生，自古如此。許多家長算了一筆所謂的細(xì)帳：孩子從幼兒園到大學(xué)畢業(yè)，至少花十多萬元左右，這筆投資省下來，可以讓孩子做生意，“成家立業(yè)”，何必讓鈔票在水面上打花花？退一步說，就是考上大學(xué)，畢業(yè)了找不到工作還不是一樣？就算能找到工作，萬一下崗了，還不是與不讀書一樣，甚至比不讀書還要差！與其這樣，還不如識幾個字就輟學(xué)劃算。這些變化總是跟人們的價值取向有著密切的關(guān)系。其二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)、班級的管理實行所謂的“量化”，把富有彈性的、藝