【正文】 重奠定學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)、技能和能力基礎(chǔ)，更加注重學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的自主性，特別是科學(xué)探究方法的學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。物理學(xué)是觀察、實(shí)驗(yàn)與理論緊密聯(lián)系、相互促進(jìn)的基礎(chǔ)自然科學(xué)，充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)特征。中學(xué)物理教學(xué)的總目標(biāo)：提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。物理測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)：信度、效度、難度和區(qū)分度——；——；——。Z=X/S 它反映一個(gè)學(xué)生在全體中所處的位置。常用的差異量數(shù)：全距、平均差、標(biāo)準(zhǔn)差、相關(guān)。評(píng)價(jià)按用途分類(lèi)：選拔性評(píng)價(jià)、水平性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。復(fù)習(xí)的種類(lèi)：平時(shí)復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、總復(fù)習(xí)。系統(tǒng)整合知識(shí)，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)物理規(guī)律的教學(xué)要求：明確物理規(guī)律所研究的主題，以及建立規(guī)律的事實(shí)依據(jù)與科學(xué)方法；理解物理規(guī)律的物理意義；明確物理規(guī)律的適用條件和范圍；明確物理規(guī)律與有關(guān)物理概念，物理規(guī)律之間的聯(lián)系；學(xué)會(huì)運(yùn)用物理規(guī)律說(shuō)明解釋現(xiàn)象，分析和解決實(shí)際問(wèn)題。物理概念教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法思維建立物理概念；選擇具體問(wèn)題，運(yùn)用物理概念。物理概念的特點(diǎn)：物理概念是觀察、實(shí)驗(yàn)和科學(xué)思維結(jié)合的產(chǎn)物；物理概念具有定量的性質(zhì)；物理概念是不斷發(fā)展變化的。探究性實(shí)驗(yàn)一般過(guò)程和教學(xué)要求：創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提出問(wèn)題；提出猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；交流與合作。第六章中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)分類(lèi)：演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、隨堂實(shí)驗(yàn)。說(shuō)可與上課的區(qū)別：目的不同、對(duì)象不同、內(nèi)容不同、評(píng)價(jià)不同。說(shuō)課的基本內(nèi)容：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)生、說(shuō)教法、說(shuō)過(guò)程、說(shuō)實(shí)驗(yàn)。說(shuō)課：是在教師備課的基礎(chǔ)上，由授課教師對(duì)同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)系統(tǒng)地闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)記起理論依據(jù)，然后由聽(tīng)者評(píng)說(shuō)。教學(xué)資源：課件、實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)思路：本節(jié)設(shè)計(jì)的依據(jù)和理由；突破重點(diǎn)難點(diǎn)；難點(diǎn)的策略和方法；創(chuàng)新處。教學(xué)目標(biāo)：全面性（三維目標(biāo)）；規(guī)范性（了解，掌握。第五章教學(xué)設(shè)計(jì)包括：任務(wù)分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)資源、設(shè)計(jì)思路、教學(xué)流程、教學(xué)反思。物理教科書(shū)雖然是重要的文本教學(xué)資源，但不是教學(xué)內(nèi)容的唯一來(lái)源，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式也不是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一方式。1常見(jiàn)的分層教學(xué)有：走班模式、班內(nèi)分層互動(dòng)模式。常用的教學(xué)方法有：講授法、討論法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、閱讀法。課題研究：就是首先確定一個(gè)感興趣的問(wèn)題或課題，然后通過(guò)收集資料、制定方案、實(shí)踐探索、評(píng)估反思、得出結(jié)論、總結(jié)交流這樣類(lèi)似以科學(xué)研究的方式獲得新知并主動(dòng)運(yùn)用這些知識(shí)去解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。自學(xué)——討論模式的條件：學(xué)生需要有一定的能力基礎(chǔ)；需要有充足的學(xué)習(xí)資源以及必要的實(shí)驗(yàn)器材。常用的教學(xué)模式：?jiǎn)l(fā)——引導(dǎo)模式；自學(xué)——討論模式；探究模式；課題研究模式；合作學(xué)習(xí)模式。物理學(xué)重要的研究方法：觀察實(shí)驗(yàn)法；科學(xué)抽象概括法；比較、分析、綜合的研究方法；運(yùn)用推理、想象，定性或定量的研究方法等。認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象和物理事實(shí)是學(xué)習(xí)物理知識(shí)的基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)。中學(xué)物理的教學(xué)原則：科學(xué)性、教育性、藝術(shù)性相結(jié)合的原則；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望的原則；創(chuàng)設(shè)物理環(huán)境，突出觀察、實(shí)驗(yàn)、探究的原則；啟發(fā)思考教給方法的原則；聯(lián)系生活技術(shù)社會(huì)實(shí)際的原則?？茖W(xué)探究的要素：提出問(wèn)題；猜想與假設(shè)；制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估、交流與合作。2高中物理教學(xué)的主要內(nèi)容:共同必修（物理物理2）；選修系列1（選修1選修12）；選修系列2（選修2選修2選修23）；選修系列3（）?！度罩屏x務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的具體目標(biāo)。中國(guó)科學(xué)素質(zhì)的定義：了解必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí)；掌握基本的科學(xué)方法；樹(shù)立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神；并具有一定的應(yīng)用它們處理實(shí)際問(wèn)題；參與公共事務(wù)的能力。物理課程與教學(xué)論學(xué)科形成的三個(gè)階段：物理教學(xué)法；物理教學(xué)論；物理課程與教學(xué)論。中學(xué)物理教學(xué)中常用的教學(xué)方法＿＿、＿＿、＿＿、＿＿。A備學(xué)生 B備教法 C被內(nèi)容 D備學(xué)法三、解答題（共三題，每題十分）如何正確認(rèn)識(shí)物理教學(xué)過(guò)程？一個(gè)合格教案應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分？一個(gè)合格的說(shuō)課稿應(yīng)該包括哪幾個(gè)部分？四、綜合題（二十五分）眾所周知，探究式教學(xué)符合學(xué)生學(xué)習(xí)物理的認(rèn)識(shí)規(guī)律，它將物理學(xué)科的探究本質(zhì)與學(xué)生探究過(guò)程有機(jī)統(tǒng)一。備課要求主要指＿＿、＿＿、＿＿。物理教學(xué)過(guò)程中，存在三個(gè)最基本最主要的因素是＿＿、＿＿、＿＿。、中學(xué)物理課程總目標(biāo) ＿＿。答：1，創(chuàng)設(shè)物理情境，形成科學(xué)問(wèn)題，2，實(shí)施科學(xué)探究，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)，3，討論物理規(guī)律，理解物理意義，4，運(yùn)用物理規(guī)律，解決實(shí)際問(wèn)題。答：1，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理概念的情境，2，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維方法建立物理概念，3，選擇具體問(wèn)題，運(yùn)用物理概念。8081頁(yè)6，物理概念教學(xué)的過(guò)程。4344頁(yè)4，說(shuō)課的基本內(nèi)容。3839頁(yè)2，探究教學(xué)模式的含義，程序，特點(diǎn)。答：38頁(yè)16，說(shuō)課與上課的區(qū)別與聯(lián)系（99頁(yè)表格）17，請(qǐng)說(shuō)明物理規(guī)律具有近似性和局限性。141142頁(yè)14，如何在物理概念教學(xué)中使學(xué)生明確建立概念的事實(shí)依據(jù)和研究方法。12，常用教學(xué)策略。11，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用。4，要有啟發(fā)性。3，要安全，可靠，確保成功。2，要明顯和直觀。64頁(yè)10，演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本要求。答：多樣性，獨(dú)特性，價(jià)值潛在性。答：32頁(yè)5，聯(lián)系生活，技術(shù)，社會(huì)實(shí)際的原則。答：新穎性，靈活性，綜合性。演繹推理是從一般性的結(jié)論推出個(gè)別性的結(jié)論，類(lèi)比推理是從個(gè)別性的結(jié)論推出個(gè)別性的結(jié)論。答：科學(xué)的推理是根據(jù)一個(gè)或一些已知的事實(shí)或結(jié)論，推出另一個(gè)新的結(jié)論的思維形式。抽象和概括是在分析與綜合大量事物或現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由此可以總結(jié)出適用范圍較廣的結(jié)論，從而建立模型，概念，規(guī)律與理論。抽象是在頭腦中將事物的有關(guān)因素與無(wú)關(guān)因素區(qū)別開(kāi)來(lái)，把有關(guān)因素中最本質(zhì)的因素抽出來(lái)。分析是頭腦中把某一事物的整體分解成部分，從而把個(gè)別的方面與特性分解出來(lái)加以認(rèn)識(shí)的過(guò)程。答：思維是人腦將觀察，實(shí)驗(yàn)所取得的感性材料進(jìn)行加工，上升為理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。也被一些學(xué)者譯為檔案袋法。成長(zhǎng)記錄法：是新課程倡導(dǎo)的一種全新的評(píng)價(jià)方法。23，（物理教學(xué)過(guò)程中的）觀察法：即由評(píng)價(jià)者有計(jì)劃地觀察，記錄學(xué)生的語(yǔ)言，動(dòng)作，表情等外部表現(xiàn)，依據(jù)一定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平的方法。形成性評(píng)價(jià)是為了監(jiān)測(cè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。選拔性評(píng)價(jià)是為了選拔人才而進(jìn)行的評(píng)價(jià)。20，前概念：是指學(xué)生在正式學(xué)習(xí)有關(guān)物理知識(shí)之前，頭腦中業(yè)已存在著一定的原有認(rèn)識(shí)賴(lài)以形成的思維方式