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正文內(nèi)容

三年級下冊地方課程教學(xué)計劃五篇材料-文庫吧資料

2024-10-08 20:31本頁面
  

【正文】 計劃2一、開設(shè)目的:地方課程是國家課程改革和實施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。各種基本概念、操作的掌握。(二)教學(xué)(訓(xùn)練)要求:使學(xué)生能比較初步了解、掌握用Flash制作簡單動畫基礎(chǔ)知識,并能針對相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行上機操作,進(jìn)而以點帶面能運用所學(xué)的知識處理日常生活中的一些事務(wù),做到學(xué)以致用。條件成熟時,將學(xué)生成果展示公布,表彰優(yōu)秀,鼓勵創(chuàng)新。學(xué)習(xí)評價的設(shè)計:評價時,采用多樣性和開放性的方式。教學(xué)組織形式的設(shè)計:教學(xué)形式可以在學(xué)生自己操作的基礎(chǔ)上采取其他各種具有自主性和靈活性特點的形式??梢苑譃榭偰繕?biāo)和單元目標(biāo),根據(jù)不同的活動單元設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)過程。每堂課中安排時間組織學(xué)生討論,共享獲得的實踐經(jīng)驗,加強學(xué)生的參與意識,培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和集體精神。以正面引導(dǎo)為主,在學(xué)生自由操練過程中不斷給予指導(dǎo)和幫助,及時評價學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的“競爭意識”,讓學(xué)生自己打分,相互評價,共同提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點,注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。采用個別化教學(xué),尊重學(xué)生的個體差異,因材施教。應(yīng)該通過豐富多彩的活動和各自的獨立活動探索知識的奧秘。地點:微機教室三、對教師的要求:要求學(xué)生綜合運用所學(xué)信息技術(shù)知識,與其他學(xué)科結(jié)合,使信息技術(shù)成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的得力工具。要求思想品德好,文明禮貌,熱愛集體,對計算機基本知識有一定的了解。三年級地方課程教學(xué)計劃1為了適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,促進(jìn)學(xué)生的特長與能力協(xié)調(diào)發(fā)展,充分利用學(xué)校良好的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四篇:三年級地方課程教學(xué)計劃(通用)三年級地方課程教學(xué)計劃(通用3篇)時間一晃而過,我們又將在努力中收獲成長,做好教學(xué)計劃,讓自己成為更有競爭力的人吧。不斷加入更多的新鮮內(nèi)容在相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,要不斷將“變化”的材料充實到教材中。因為要將鄉(xiāng)土課程教好,非單一教師的能力所能完成,它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源,從而提高教學(xué)效果和效益。學(xué)生對教材的認(rèn)識又可能不比教師差,因此擔(dān)任該科目的教師要利用這一特點,把爭議性和動向性問題,交給學(xué)生思考和討論,而不是直接灌輸答案,有利于學(xué)生在討論或調(diào)查澄清的過程中,開動腦子,處處反思,形成正確的價值觀。學(xué)生反映:地方課程真實而又親切,總是以家鄉(xiāng)的東西,深深地吸引著我們。三、教學(xué)措施:關(guān)注學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情鄉(xiāng)土課要設(shè)計多種多樣的課堂導(dǎo)入,如:地名導(dǎo)入、人物導(dǎo)入、導(dǎo)入等方式,都能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。在體驗學(xué)習(xí)活動中,熟識濱州的特色水果,了解家鄉(xiāng)特色水果的知識,以及相關(guān)的人文知識。二、教學(xué)目標(biāo):知道濱州主要的江、河、湖、海的名稱,了解所在地的主要河流,調(diào)查該河的今昔情況,感受家鄉(xiāng)的水美。鄉(xiāng)土教材是開發(fā)地方課程的首選目標(biāo)。第三篇:小學(xué)三年級下冊地方課程教學(xué)計劃20092010學(xué)第二學(xué)期地方課程教學(xué)計劃一、教材簡析:我國人口眾多,地域遼闊,為解決各地經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出:“實行國家、地方、學(xué)校三級課程管理”。地方課程可與國家課程結(jié)合使用,相互滲透;也
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