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三年級(jí)下冊(cè)地方課程教學(xué)計(jì)劃五篇材料-文庫(kù)吧資料

2024-10-08 20:31本頁(yè)面
  

【正文】 計(jì)劃2一、開(kāi)設(shè)目的:地方課程是國(guó)家課程改革和實(shí)施“義務(wù)教育課程改革方案”中以增進(jìn)小學(xué)生健康為主要目的課程。各種基本概念、操作的掌握。(二)教學(xué)(訓(xùn)練)要求:使學(xué)生能比較初步了解、掌握用Flash制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)基礎(chǔ)知識(shí),并能針對(duì)相關(guān)的練習(xí)進(jìn)行上機(jī)操作,進(jìn)而以點(diǎn)帶面能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)處理日常生活中的一些事務(wù),做到學(xué)以致用。條件成熟時(shí),將學(xué)生成果展示公布,表彰優(yōu)秀,鼓勵(lì)創(chuàng)新。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì):評(píng)價(jià)時(shí),采用多樣性和開(kāi)放性的方式。教學(xué)組織形式的設(shè)計(jì):教學(xué)形式可以在學(xué)生自己操作的基礎(chǔ)上采取其他各種具有自主性和靈活性特點(diǎn)的形式??梢苑譃榭偰繕?biāo)和單元目標(biāo),根據(jù)不同的活動(dòng)單元設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)過(guò)程。每堂課中安排時(shí)間組織學(xué)生討論,共享獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和集體精神。以正面引導(dǎo)為主,在學(xué)生自由操練過(guò)程中不斷給予指導(dǎo)和幫助,及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課外活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的“競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)”,讓學(xué)生自己打分,相互評(píng)價(jià),共同提高。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新意識(shí)。采用個(gè)別化教學(xué),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,因材施教。應(yīng)該通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)和各自的獨(dú)立活動(dòng)探索知識(shí)的奧秘。地點(diǎn):微機(jī)教室三、對(duì)教師的要求:要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)信息技術(shù)知識(shí),與其他學(xué)科結(jié)合,使信息技術(shù)成為學(xué)校推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的得力工具。要求思想品德好,文明禮貌,熱愛(ài)集體,對(duì)計(jì)算機(jī)基本知識(shí)有一定的了解。三年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃1為了適應(yīng)現(xiàn)代教育形勢(shì)發(fā)展的要求,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,促進(jìn)學(xué)生的特長(zhǎng)與能力協(xié)調(diào)發(fā)展,充分利用學(xué)校良好的網(wǎng)絡(luò)資源,學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。第四篇:三年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃(通用)三年級(jí)地方課程教學(xué)計(jì)劃(通用3篇)時(shí)間一晃而過(guò),我們又將在努力中收獲成長(zhǎng),做好教學(xué)計(jì)劃,讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。不斷加入更多的新鮮內(nèi)容在相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上,要不斷將“變化”的材料充實(shí)到教材中。因?yàn)橐獙⑧l(xiāng)土課程教好,非單一教師的能力所能完成,它必須結(jié)合社區(qū)、家庭的資源,從而提高教學(xué)效果和效益。學(xué)生對(duì)教材的認(rèn)識(shí)又可能不比教師差,因此擔(dān)任該科目的教師要利用這一特點(diǎn),把爭(zhēng)議性和動(dòng)向性問(wèn)題,交給學(xué)生思考和討論,而不是直接灌輸答案,有利于學(xué)生在討論或調(diào)查澄清的過(guò)程中,開(kāi)動(dòng)腦子,處處反思,形成正確的價(jià)值觀。學(xué)生反映:地方課程真實(shí)而又親切,總是以家鄉(xiāng)的東西,深深地吸引著我們。三、教學(xué)措施:關(guān)注學(xué)生的心理需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情鄉(xiāng)土課要設(shè)計(jì)多種多樣的課堂導(dǎo)入,如:地名導(dǎo)入、人物導(dǎo)入、導(dǎo)入等方式,都能激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)欲望。在體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中,熟識(shí)濱州的特色水果,了解家鄉(xiāng)特色水果的知識(shí),以及相關(guān)的人文知識(shí)。二、教學(xué)目標(biāo):知道濱州主要的江、河、湖、海的名稱(chēng),了解所在地的主要河流,調(diào)查該河的今昔情況,感受家鄉(xiāng)的水美。鄉(xiāng)土教材是開(kāi)發(fā)地方課程的首選目標(biāo)。第三篇:小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)地方課程教學(xué)計(jì)劃20092010學(xué)第二學(xué)期地方課程教學(xué)計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析:我國(guó)人口眾多,地域遼闊,為解決各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展不平衡的矛盾,新一輪課程改革明確提出:“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”。地方課程可與國(guó)家課程結(jié)合使用,相互滲透;也
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