【正文】 氣蕭森，寄寓老大傷悲、凄苦落寞的情懷。76年四月，嚴(yán)武病逝，杜甫失去依憑，于是離開成都，經(jīng)重慶等地到了夔州（今四川奉節(jié)），住了兩年左右的時(shí)間。賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)。感受詩人深沉的苦痛與憂思。請大家用散文性的語言描繪一下首詩，數(shù)不少于200字，同時(shí)背誦全詩。六、作業(yè)今天我們這節(jié)課是讀《秋興八首(其一)》，每個(gè)人都有自己的一點(diǎn)感受，或多或少而已。五、反復(fù)誦讀，加深體會指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在反復(fù)吟誦中加深對詩歌的理解。聽朗讀，初步感受，在此基礎(chǔ)上反復(fù)吟誦，整體感受。⒉提問：大家有沒有注意凋傷中的這個(gè)傷字?？梢姲茁秾?shí)際上是天氣轉(zhuǎn)涼的象征。三候群鳥養(yǎng)羞。我國古代將白露分為三候：一候鴻雁來。㈠玉露凋傷楓樹林⒈提問：玉露用在這里合適么?明確：白露(white dews)氣溫開始下降，天氣轉(zhuǎn)涼，早晨草木上有了露水。提問：請發(fā)表看法與見解。過渡：所以說，我們在讀詩歌時(shí)一定要把握住意象。提問：也就是說，這些景物都帶上了情感。四、涵詠賞析提問：接下來就請同學(xué)來談?wù)勀愕某醪礁惺苁鞘裁?或者你在朗誦的過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題?明確：秋的蕭殺，人的憂傷與孤獨(dú)、凄涼、悲傷、凄苦等等。結(jié)合注釋，疏通詩意。(4)齊讀全詩。(3)指生朗讀。接下來大家開始自由地朗誦。同學(xué)自己帶著感情，帶著你對這首詩的初步感受，自由地朗誦一下本詩。師：注意這節(jié)課是鑒賞課，所以你們是主人，所以希望大家踴躍發(fā)言，因?yàn)楣湃苏f詩無達(dá)詁。三、吟誦感知(1)教師范讀。寫此《秋興》時(shí)，他已五十五歲，已處在人生之秋，眼看來日無多，葉落歸根之想更為迫切。不被多年冷似鐵(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)、過懶從衣結(jié)，頻游任屐穿(《春日江游》)、牙齒半落左耳聾(《復(fù)陰》)、緩步仍須竹杖扶(《寒雨朝行視園樹》)、窮愁但有骨(《王閬州筵酬十一舅》)等詩句，即是他在此期間處境窮困和心境凄慘的真實(shí)寫照。國運(yùn)威迫，猶如四季之在暮秋，杜甫為此而深感憂慮?？墒牵屡c愿違，安史之亂雖與763年被平定，但國家的形勢卻仍不穩(wěn)定，回紇、吐蕃等民族自是兵強(qiáng)馬壯，不時(shí)侵略唐境，吐蕃還于763年一度攻占了都城長安。他曾多次在詩中表示過至君堯舜上，再使風(fēng)俗淳，窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱(《自京赴奉先縣詠懷五百字》)之類的心跡?！肚锱d》既是他旅居夔州時(shí)寫下的一組詩，共有八首，玉露凋傷楓樹林是其中的第一首?，F(xiàn)在，讓我們通過《秋興八首(其一)》，走近這四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩二、背景介紹 公元759年，杜甫為避安史之亂，攜妻兒由陜西入四川，寓居成都，依靠四川節(jié)度使嚴(yán)武等親友的接濟(jì)維持生活。聞一多先生認(rèn)為他是四千年文化中最莊嚴(yán)、最瑰麗、最永久的一道光彩。在古典悠悠的清芬中，我們的前人會從一張張薄薄的書頁中立起，踏著秦磚漢瓦，穿越唐山宋水，衣袂飄飄地沿著字里行間向我們走來。教學(xué)重點(diǎn)通過意象把握作者的情感，品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。情感態(tài)度 與價(jià)值觀感受詩人深沉的苦痛與憂思。⒉賞析品味作品觸景感懷、情景交融的寫作手法。要注意聯(lián)系不同時(shí)期、不同創(chuàng)作背景和不同的創(chuàng)作風(fēng)格解詩，注意在朗讀背誦中提高對詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力。三是教學(xué)理念根據(jù)高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三維理念的要求，要培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，所以我這一課的教學(xué)我將結(jié)合詩歌的特點(diǎn)，在誦讀的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主題作用，在學(xué)生已有知識能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行設(shè)問和引導(dǎo)。二是啟發(fā)學(xué)生的審美情趣。所以對這一課的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意在兩方面引導(dǎo)學(xué)生：一是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩歌的情境。二、學(xué)情高一下學(xué)期了，同學(xué)們通過這前初中和高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的審美感知能力，能夠初步感受詩歌的語言美，但這是較為淺顯的層面。從命意上看，有領(lǐng)起的作用，可以說給全組詩歌定下了一個(gè)基調(diào)，那就是抒羈旅之愁，悲家國之事。在本單元通過第一篇《蜀道難》體會了李白的浪漫激情后，《秋興八首》(其一)則要觸摸到的是杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)和對國家深沉的愛。我國是一個(gè)詩的國度，古典詩歌發(fā)展到唐代，迎來了一個(gè)巔峰時(shí)期，詩體完備，名家輩出，風(fēng)格多樣，堪稱前無古人，后無來者。各位評委下午好：今天我要說課的篇目是杜甫的《秋興八首》其一，這是人教版普通高中語文必修三第二單元的一首唐詩，下面我就從教材、學(xué)情、教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。今天語文網(wǎng)小編為大家收集到了《秋興八首》(杜甫)說課稿這一優(yōu)秀教學(xué)資源，這篇可以迅速讓教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，做到分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。具體：[江間]對[塞上]，[波浪]對[風(fēng)云][叢菊]對[孤舟]；[兩開]對[一系]借景抒情總結(jié)：這首詩歌通過描寫巫山巫峽的蕭森秋景，抒發(fā)了自己的家國之悲，羈旅之愁。雖然詩中沒有一個(gè)“愁”字，那種濃濃的愁，那種國破家亡的悲涼感油然而生。又是一年將盡時(shí)，同時(shí)又是一天的結(jié)束時(shí)，在這樣特殊時(shí)刻，在外漂泊已久的游子更加思念故園?！耙弧币恢彼寄罴覉@，然而國家戰(zhàn)亂，故園還會安好嗎？悲涼由此產(chǎn)生寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。叢菊兩開他日淚：兩開：開了兩次，回家的事情等了兩年，兩年了想回家都未果。整個(gè)天地都處于不平靜當(dāng)中。暗指國家）江上波濤滾滾，不平靜。指唐朝安史之亂后的衰敗的氣象江間波浪間天涌，塞上風(fēng)云接地陰?！暗騻币庵赴彩分畞y后，唐朝的衰敗。到處都在趕著作冬衣，暮色中，白帝城傳來急促的搗衣聲。又見菊花開了，淚水忍不住又落下。詩句意思：清冷的