【正文】 隊課舉行“我愛香港”的專題 匯報活動。教師還要引導學生將課內(nèi)所學之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。教學中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。內(nèi)化感知，實際運用。第二步:小組匯報交流。閱讀教學不是簡單的讀就可以了，它應(yīng)該還要對學生聽、說、讀、寫、理解等能力的發(fā)展有所訓練，在這一環(huán)節(jié)中，我安排了小組合作學習活動，活動分兩步進行。學生帶著明確的問題自學課文，在平等、合諧交流合作的課堂氛圍中理清了課文的脈絡(luò)，明確了本文所描寫的香港四大特色：萬國市場、美食天堂、旅游勝地、燈的海洋。導游引路,整體感知。再安排學生感興趣的卡通形象“小丁當”來明確競選優(yōu)秀小導游的要求與規(guī)則，這樣就更激發(fā)了學生主動有序探索課文的急切心情，都盼著能夠當上這一次的優(yōu)秀小導游。朗讀感悟法合作學習法自主探究法七、說教學過程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學生閱讀期待。示范朗讀法：教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心。四、說教學重、難點： 引導學生認識香港，理解課題的含義，激發(fā)學生愛國愛港的情懷。提高學生的言語交際能力。理解課題含義。于是教學本課時，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。二、說學情：三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。當然還滲透著寫作方法的無形指導。八、說板書設(shè)計：現(xiàn)在我說一說這節(jié)課的板書設(shè)計。最后利用班隊課舉行“我愛香港”的專題匯報活動。教師還要引導學生將課內(nèi)所學之法，及時應(yīng)用于課外閱讀中以求化方法為能力，拓寬語文學習的內(nèi)容、形式和渠道，擴大閱讀量，讓學生在廣闊的空間里學語文，用語文。教學中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。到此，本堂課課內(nèi)的學習就結(jié)束了。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。內(nèi)化感知，實際運用?！盁舻暮Ｑ蟆保野阉鳛楸咎谜n語言訓練的重點，主要抓比喻、擬人進行修辭指導和句式訓練，抓朗讀感悟品味語言特色，理解燈光之璀璨。點撥“旅游勝地”時，以“趣”引學生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學生仿佛身臨其境。基于三年級學生的學情，在交流匯報時我會認真傾聽，隨機點撥引導，盡量使匯報能完整系統(tǒng)，又重點突出。這樣，學生有重點地找，有重點的讀，抓住了重點詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學生找得快，而且各有各的想法，這樣既提高了他們學習的主動性，又增強了自主學習的能力。第一步：小組研讀探究。板塊探究，合作交流。很自然，本文的綱領(lǐng)問題就出來了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”自主讀文，理清脈絡(luò)?！拌裁髦椤钡母拍钜沧匀挥≡诹藢W生的頭腦中。為了繼續(xù)牽好學生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導游詞，老師則成了導游。（二）、指導學生自主、合作、探究的學習。接著利用中國地圖讓學生直觀認識香港的地理位置。七、說教學過程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學生閱讀期待。教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，在教學中通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。朗讀感悟法朗讀是語文學習的重要手段。教師及時的點評,甚至學生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學生的學習欲望,增強朗讀的信心?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，能使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學生的興趣,也自然加深了對課文的理解。四、說教學重、難點：引導學生認識香港，理解課題的含義，激發(fā)學生愛國愛港的情懷。提高學生的言語交際能力。理解課題含義。于是教學本課時，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動學生學習積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。二、說學情：三年級的學生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。接下來簡單介紹一下本文特點：全文共6個自然段。語文實踐活動。我們用自豪的感情讀課文最后一個自然段。今天我們游覽了香港，她不但是亞太地區(qū)的航運中心、貿(mào)易中心和金融中心，還是購物、美食和旅游的好去處。用“琳瑯滿目”造句。（播放錄像）你有什么感受？誰能把這種感覺讀出來？“萬國市場”課文第幾自然段描寫“萬國市場”？指名讀填空：來自近兩百