【正文】 ，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，用語文。教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合教材的特點，以知識增長見聞，以求得“以課外促課內(nèi)”。到此，本堂課課內(nèi)的學(xué)習(xí)就結(jié)束了。下面的游客也聽得津津有味，這也使掀起了課堂一個高潮，是本課最大的一個亮點。內(nèi)化感知，實際運用?！盁舻暮Ｑ蟆?，我把它作為本堂課語言訓(xùn)練的重點，主要抓比喻、擬人進(jìn)行修辭指導(dǎo)和句式訓(xùn)練，抓朗讀感悟品味語言特色，理解燈光之璀璨。點撥“旅游勝地”時，以“趣”引學(xué)生觀看海獅鉆圈、舉重的錄象，讓學(xué)生仿佛身臨其境。基于三年級學(xué)生的學(xué)情，在交流匯報時我會認(rèn)真傾聽，隨機點撥引導(dǎo)，盡量使匯報能完整系統(tǒng)，又重點突出。這樣，學(xué)生有重點地找，有重點的讀，抓住了重點詞句，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的不斷深入，學(xué)生找得快，而且各有各的想法，這樣既提高了他們學(xué)習(xí)的主動性，又增強了自主學(xué)習(xí)的能力。第一步：小組研讀探究。板塊探究，合作交流。很自然，本文的綱領(lǐng)問題就出來了：“為什么說香港是一顆璀璨的明珠呢？”自主讀文，理清脈絡(luò)?！拌裁髦椤钡母拍钜沧匀挥≡诹藢W(xué)生的頭腦中。為了繼續(xù)牽好學(xué)生興趣的線，原本書中的課文變身成了游覽香港的導(dǎo)游詞，老師則成了導(dǎo)游。（二）、指導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。接著利用中國地圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識香港的地理位置。七、說教學(xué)過程：（一）、創(chuàng)情激趣，誘發(fā)學(xué)生閱讀期待。教學(xué)時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結(jié)合起來，變傳統(tǒng)的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。因此，在教學(xué)中通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過讀來表達(dá)自己所體驗到的情感。朗讀感悟法朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段。教師及時的點評,甚至學(xué)生之間的互評,都是以激勵欣賞為主,主要是激勵學(xué)生充分展示自己的才能,滿足他們希望得到贊許,體會成功的特點,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,增強朗讀的信心?！苯處熗ㄟ^網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，能使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。這樣以圖帶文,圖文并茂,既激發(fā)了學(xué)生的興趣,也自然加深了對課文的理解。四、說教學(xué)重、難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識香港，理解課題的含義，激發(fā)學(xué)生愛國愛港的情懷。提高學(xué)生的言語交際能力。理解課題含義。于是教學(xué)本課時，我出示了中國地圖，制作了精美的香港風(fēng)光課件，引用了錄象片段等直觀手段，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓他們真正走入文本，體會其中情感。二、說學(xué)情：三年級的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識字基礎(chǔ)，也有了一定的閱讀理解能力，能夠通過誦讀課文感受到香港的繁華、美麗。全文采用“總—分—總“的結(jié)構(gòu)方式，首尾呼應(yīng)，中間4個自然段都能緊扣開頭第一句敘述。第二至五自然段從“萬國市場”、“美食天堂”和“旅游勝地”“燈的海洋”四個方面具體地介紹了香港。接下來簡單介紹一下本文特點：全文共6個自然段。從而揭示課文主旨，直觀表達(dá)出文本的感情和內(nèi)涵。我設(shè)計的這個板書比較簡單，具有直觀性。五、把握聯(lián)系說板書板書是教師備課過程中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道。三是小練筆：《文化廣場，千陽一顆璀璨的明珠》。同學(xué)們關(guān)注今日香港的同時，也可以再去目睹一下1997年香港回歸時的盛況。在學(xué)生正陶醉于香港的香港的美麗與繁榮之時，我便嘎然而止布置作業(yè)：一是激情回顧，香港的今天是繁榮而美麗的，你可能無法想象它曾經(jīng)歷經(jīng)百年滄桑，它曾經(jīng)一度離開祖**親的懷抱。這時，同學(xué)們心里一定對香港充滿了期待，想親身去游歷香港的愿望一定非常迫切，所以我適時播放香港風(fēng)光視頻，讓香港的美麗與繁榮在學(xué)生心中留下深刻的印象，激發(fā)了他們熱愛香港、熱愛祖國的美好情感，同時也增強了學(xué)生的民族自豪感。第三步：總結(jié)升華，感悟“璀璨”。在記憶、品讀的過程中，香港的美麗、繁華已深深地留在孩子的腦海中。同時，抓住比喻詞讓學(xué)生練習(xí)說比喻句，并在今后的寫作中練習(xí)運用修辭手法，這也是我們現(xiàn)在所倡導(dǎo)的“語文教學(xué)不僅要教教材，更要用教材”。而對于夜景這一段，我主要發(fā)揮課件的作用，讓學(xué)生直觀地感受到香港夜景的美麗。所以對于購物、美食和游玩，我指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、小組交流理解課文內(nèi)容，然后通過“小導(dǎo)游’的形式展示學(xué)習(xí)效果。這正如英國哲學(xué)家培根所說“關(guān)于方法的知識，是世界上最寶貴的知識。像課文第一句“香港位于我國漫長海岸線的南端”，由于三年級學(xué)生的閱歷、知識水平還很膚淺，我便用課件出示中國地圖，讓學(xué)生通過看地圖直觀地了解香港的地理位置，理解這句話。在整體感知文本的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)學(xué)生研讀文本，感受香港的美麗與繁華。第二步：合作學(xué)習(xí)，品讀課文。因此，課的開始我首先利用多媒體課件播放歌曲《東方之珠》并用香港美麗的夜景作為背景，讓羅大佑那飽經(jīng)滄桑而深情厚重的歌聲和香港美麗的夜景圖把學(xué)生帶入課文情境。美國當(dāng)代著名的教育心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對所學(xué)材料感興趣。香港這顆璀璨的東方之珠，它映射出的光芒不是幾段文字能概括清的，它還是世界航運中心、世界金融中心、世界貿(mào)易中心，為了讓學(xué)生學(xué)生更多的了解香港，我建議學(xué)生課后在網(wǎng)上繼續(xù)了解香港。四是拓展延伸策略。新課標(biāo)指出“要打破教材的‘圣經(jīng)’地位，要突出其‘工具性’。在教學(xué)中，實行多向互動，通過多種形式導(dǎo)讀，使學(xué)生讀中感悟，把文本中香港美麗的夜景內(nèi)化為學(xué)生腦中的視圖，從而感受香港夜景的迷人和香港這座現(xiàn)代化的大都市獨特的魅力。主要通過多媒體課件，圖文對照，調(diào)動學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本，感受香港的美麗與繁華。為了突出重點、突破難點，我將采