【正文】 極具個(gè)性的低年級(jí)語(yǔ)文課堂，我自己還不夠放開(kāi)，肢體語(yǔ)言不夠豐富。（2）在最后一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)，學(xué)生句子寫得非常好，但我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)示范批改，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。是把螢火蟲(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫?！拔灮鹣x(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)滲透。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動(dòng)人、以美誘人的童話。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，樹(shù)立小伙伴之間互幫互助、助人為樂(lè)的集體意識(shí)。課外延伸，拓展思維。4－7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放，因?yàn)橛辛饲叭匀欢蔚膶W(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。而后對(duì)兩位小演員的演技進(jìn)行誠(chéng)懇的指導(dǎo)。然后，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。首先，我以“誰(shuí)想表演小故事？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白一個(gè)好演員要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。角色表演，感悟夏夜之美。課堂上通過(guò)同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來(lái)保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，老師教得輕松。我在教學(xué)中寓教于情，努力體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，使課堂與生活溶于一體。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感。這篇課文我分三課時(shí)完成，第一課時(shí)集中識(shí)字，學(xué)寫兩個(gè)生字，第三課時(shí)分角色朗讀，學(xué)寫4個(gè)生字，我上的是第二課時(shí)，所以在上這課時(shí)之前，我想自己要試著努力給孩子們一個(gè)完整美好的故事，能引領(lǐng)孩子沉浸于充滿趣味和美好的童話世界中。《夏夜多美》教學(xué)反思9《夏夜多美》是一篇講讀課文,本單元的主題是快樂(lè)的夏天,這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:在夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們幫助它回到了家。以上就是我教學(xué)《夏夜多美》第一課時(shí)的課后反思。例如，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練不夠，在給學(xué)生用生字組詞時(shí)，應(yīng)選擇較重要的詞語(yǔ)說(shuō)句話，這不僅能使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得到積累，還能得到很好的應(yīng)用。較注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，這主要體現(xiàn)在朗讀課文上，不僅學(xué)生讀，老師也要范讀，使學(xué)生感知課文的感情基調(diào)，然后讓學(xué)生帶著想象去讀，在讀中感受課文的語(yǔ)言美。一減?12289。一加?12289。我先讓他們邊讀課文邊圈出生字，認(rèn)識(shí)生字，檢查一下自己會(huì)認(rèn)多少字，運(yùn)用自己所學(xué)到的方法識(shí)記生字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我們只有在教學(xué)中尊重學(xué)生個(gè)性的體現(xiàn)，才會(huì)使他們能夠大膽、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。找到自己所需要的答案。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先復(fù)述《荷葉圓圓》一文中所提到的四個(gè)小伙伴，然后給學(xué)生置疑：在一個(gè)美麗的夏夜，又有幾個(gè)小伙伴來(lái)到荷花池邊，他們是誰(shuí)呢，他們之間發(fā)生了什么故事？給學(xué)生帶著問(wèn)題去讀課文，能引起學(xué)生的好奇心，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，使他們?cè)?35835。《夏夜多美》教學(xué)反思8《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。其次，整節(jié)課我是盡可能用美的語(yǔ)言描述、銜接，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可在這樣一篇對(duì)話豐富的，人物極具個(gè)性的低年級(jí)語(yǔ)文課堂，我自己還不夠放開(kāi)，肢體語(yǔ)言不夠豐富。（2）在最后一個(gè)寫話的環(huán)節(jié)，學(xué)生句子寫得非常好，但我沒(méi)有進(jìn)行及時(shí)的`現(xiàn)場(chǎng)示范批改，特別是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。是把螢火蟲(chóng)當(dāng)作人來(lái)寫?！拔灮鹣x(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠”。教學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文知識(shí)滲透。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動(dòng)人、以美誘人的童話。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力，學(xué)生不受約束，自由表達(dá)。樹(shù)立小伙伴之間互幫互助、助人為樂(lè)的集體意識(shí)。2．課外延伸，拓展思維。4－7自然段的設(shè)計(jì)則是由扶到放，因?yàn)橛辛饲叭匀欢蔚膶W(xué)習(xí)鋪墊，我只是進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。而后對(duì)兩位小演員的演技進(jìn)行誠(chéng)懇的指導(dǎo)。然后，以1－3自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。首先，我以“小螞蟻遇到了危險(xiǎn)，誰(shuí)想想來(lái)救它？”激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明白一個(gè)好演員要注意“動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情”。1．角色表演，感悟夏夜之美。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。靈活多樣的教學(xué)形式激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性，也使我深刻地感受到勇于創(chuàng)新的緊迫，提高課堂駕馭的能力，與學(xué)生同進(jìn)步前進(jìn)，才能適應(yīng)時(shí)代的需要。不滿意的是：實(shí)踐是語(yǔ)言教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語(yǔ)文課要利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。三、評(píng)價(jià)方式的改變對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向是深遠(yuǎn)的。滿意之處：一、把課堂還給學(xué)生，他們成為語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人?！断囊苟嗝馈方虒W(xué)反思7《夏夜多美》是一年級(jí)下冊(cè)的一個(gè)童話故事，孩子們喜歡讀童話故事，富有好奇心，想象力和求知欲。同時(shí)通過(guò)動(dòng)態(tài)的課件演示，創(chuàng)設(shè)情景，展示動(dòng)物們?cè)鯓訋椭倪^(guò)程，使朗讀更加充分，又能逐步深入。文章篇幅較長(zhǎng)，怎樣把握人物的對(duì)話語(yǔ)言，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界?由自讀自悟、選擇喜歡的角色朗讀、找學(xué)習(xí)伙伴合作讀、小組分角色讀、帶頭飾表演讀等，引導(dǎo)學(xué)生去提醒怎樣讀好睡蓮姑姑的話，使學(xué)生完全處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)狀態(tài)，自主發(fā)現(xiàn)朗讀要聯(lián)系對(duì)話的提示語(yǔ)，會(huì)想象畫面走進(jìn)人物的心里去讀。故事講的是在一個(gè)美麗的夏夜，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助它回到了家。我們?yōu)閷W(xué)生訂閱的《同步閱讀》，既有趣味性，又與課文相配套，有針對(duì)性選擇朗讀，進(jìn)行課堂拓展和課外延伸，大大提高了教學(xué)的密度與效率。風(fēng)兒輕輕地吹著。池邊的草地里，青蛙呱呱唱歌，紡織姑娘在拉琴，金鈴子在搖鈴。水池里，睡蓮花閉上了美麗的眼睛。四、課堂拓展閱讀迷人的夏夜夏夜，靜悄悄的。 師范寫，生書空。三、書寫指導(dǎo)送、過(guò) 觀察兩個(gè)字的共同點(diǎn)。讓學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去合作表演，體會(huì)童話世界的趣味性和人文性。語(yǔ)言學(xué)家曾說(shuō)閱讀是讀者對(duì)文本的再創(chuàng)造。再齊讀課題。編對(duì)話：小螞蟻到家了，他會(huì)怎么說(shuō)?朋友們呢?出示句子：星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼。分角色表演：如果我們把這個(gè)美麗的童話故事搬到舞臺(tái)上表演，需要哪些演員?⑴ 四人小組分角色排練：由小組長(zhǎng)分工，哪個(gè)小組特別認(rèn)真獎(jiǎng)一個(gè)頭飾上臺(tái)表演。讀中感悟，以讀促情。他們感受到的不僅是夏夜的景美，更是人物的心靈美。指名讀、賽讀、背誦積累。⑵ 質(zhì)疑理解：飛機(jī)就是小蜻蜓。多美的景色，多感人的故事，那就趕快來(lái)讀一讀吧。他們飛呀飛，飛過(guò)靜靜的池塘，飛過(guò)青青的高山，飛過(guò)綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。保證了學(xué)生有充分的時(shí)間自己去讀書、去思考、去探究。小結(jié)：是呀，睡蓮姑姑、蜻蜓、螢火蟲(chóng)都是盡自己最大的能力、最好的方法來(lái)幫助小螞蟻度過(guò)難關(guān)。⑶ 指名分角色讀。⑴ 自由練讀。他們的對(duì)話被小蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了，出示對(duì)話場(chǎng)景二：他問(wèn)：睡蓮姑姑，有什么事嗎?小螞蟻想回家，可我沒(méi)辦法送他。讓學(xué)生帶著個(gè)人的理解感悟去朗讀，去思考。閱讀是個(gè)性化的行為。③ 師生分角色合作讀。睡蓮姑姑的話該怎么讀，誰(shuí)來(lái)給我提個(gè)醒?在學(xué)生的提醒下隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：① 讀第一次對(duì)話：睡蓮問(wèn)：小螞蟻，你怎么啦?(是關(guān)心、奇怪、吃驚的語(yǔ)氣)小螞蟻說(shuō)：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸啦!(傷心、難過(guò)、哭著企求)小結(jié)：讀書就要這樣邊讀邊思，想象著自己就是童話中的人物，把你的理解通過(guò)你的朗讀把他表達(dá)出來(lái)，這樣的朗讀就會(huì)有聲有色。⑵ 同桌分角色練讀對(duì)話。要不，爸爸媽媽會(huì)著急的。小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：謝謝您，睡蓮姑姑。課件出示：小螞蟻往水草上爬和哭的動(dòng)作。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在游戲中復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，為體會(huì)文中助人為樂(lè)的精神埋下伏筆。課件出示詞語(yǔ)：睡蓮、螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、哭聲、趴在、一根水草、非常、感激、謝謝、爬上來(lái)、著急誰(shuí)會(huì)幫忙?開(kāi)火車讀、齊讀?！菊n前準(zhǔn)備】制作課件、4幅頭飾、詞語(yǔ)卡片。《夏夜多美》教學(xué)反思6【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的景美，助人為樂(lè)的精神更美?？傊?，在上《夏夜多美》這篇課文課文后，發(fā)現(xiàn)有好的方面，也有許多不足之處，如學(xué)生在角色朗讀、情感朗讀，還沒(méi)有很好到位。注重了將語(yǔ)文教學(xué)與生活這一大課堂相鏈接。特別是在感情朗讀時(shí)，加上生動(dòng)的動(dòng)畫再現(xiàn)，形象的語(yǔ)言渲染，以及學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。同時(shí)也體現(xiàn)朗讀形式的多樣性。我充分地發(fā)揮了圖片、多媒體課件等資源的作用，將抽象的語(yǔ)言文字