【正文】 神游此地，這兒是老師，也是自古以來文人墨客追尋的故鄉(xiāng)──板書（江南）生：齊讀：江南師：讀了這兩個字，你們一定很自豪，你能用一句話或一句詩來說說你心中最美的江南嗎？生：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。（大聲地）師：好，就讓我們一起走進這詩詞的課堂。（無錫話）（全場一片歡笑的掌聲）師：昨天汪老師觀看了你們在開幕式上的演出，你們的朗讀讓我很感動，我想這是清清的長江水滋養(yǎng)了你們，讓你們這么小小的年紀就如此懂得頌讀中華經(jīng)典詩文，所以老師今天也想和大家一起學習誦讀古詩詞，好嗎？生：好。（全場笑）師：面朝臺下聽課的老師們，大家也用無錫話向他們問好，歡迎他們來到無錫。生：老師好。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。根據(jù)詞所描繪的景物，想像畫面。【學習目標】初步認識詞這種文學樣式。２、品味讀、悟情。第四篇：《憶江南》教學設計《憶江南》教學設計【設計思路】古詩詞是我國文學藝術中的瑰寶，是民族文化的重要載體。如果大家讀了另兩首,會對第一首詞有更深刻的理解。來，請大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來。這就是——情景交融，融情于景！這就是“一切景語皆情語！”??！完善板書：（用粉筆將“景”與“情”圈起來，連成一個完整的大圓。（慢而輕）江——南——好，風景——舊——曾——諳?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》讀后問：2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰來談談自己的體會。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》?！庇诌^去3年，公元838年，大詩人已經(jīng)67歲了。離開杭州的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了……白居易離開杭州之后，又擔任過蘇州刺史等職，晚年居于洛陽。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔任杭州刺史（相當于杭州市長）三年已滿，要離開杭州了。水，江南的靈魂?。∫虼?，身處中原洛陽的白居易，才會覺得這江水和江花是如此美麗！再讀這兩句。水，是江南的象征。（省略號……言盡而意無窮，仿佛看到了作者陷入了深深的回憶中）（反問和感嘆連用？！既是強烈的抒情，又是深深的贊美）13．大家加得都有道理，但是，不少文學家和國學大師，給這句詞加標點的時候，一致認為，加問號，是最合適的。這標點，是現(xiàn)代人加的。這是多美的畫面?。〗先绱嗣利?，怪不得白居易深深嘆道——江南好！——學生接讀……能不憶江南？11．板書“憶”，請同學再來讀最后一句，特別關注標點符號。（學生自讀——配樂指讀——配樂齊讀）9.（學生讀后，課件展示江南美景，讓學生進一步感受江南明麗秀美的風景?！凹t勝火”——那是一團怎樣的火啊？（遠遠望去，江面上一片橙色，分不清哪是江水，哪是朝霞，哪是倒影）——是啊，那是何等開闊而壯麗的景色??！讀！“我看到了綠綠的江水”——那是怎樣的綠?。縼?，就讓綠綠的江水靜靜地流淌，流淌。（這太陽是靜止不動的嗎？你再看得真切些，太陽是怎樣升起來的？升起來之后，江面又有哪些變化？（太陽慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽的姿態(tài)、顏色都讀出來了。7．.好！誰來讀這兩句（指名1位），覺得能比他讀得好的舉手（學生讀），你覺得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀？（在讀的過程中，理解詩句的意思）（學生說后，再請12名）8．聽同學們都讀得那么投入，老師也想來讀一讀。3．讀著這個“好”字（板書），同學們會想起了哪些江南的美景？（這好字讓我想起了……學生說說關于江南的生活、風景的畫面，教師引導學生用詞語歸納）（桃紅柳綠鶯歌燕舞、草長鶯飛、溪邊浣洗、小橋流水、茶園風光、魚米之鄉(xiāng)、人杰地靈……）讀著這個”好”字,你還會想起哪些歌詠江南的詩句?4．道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞……白居易卻只用一個“好”字來贊美！這個“好”字，用得多妙??！有人說，中國的漢字，就是一幅畫，更是一首詩。來，我們一起再讀：師——江南好，生——風景舊曾諳。（指名兩個學生說，這個過程中注意“諳”和“藍”的意思。5．整首連起來讀。請同學們自己讀讀，注意這兩句的節(jié)奏。請大家好好讀，邊讀關注這兩點，第一，字數(shù)；第二，相對應的位置上的詞語）（字數(shù)相等，上下相對）這樣字數(shù)相等，相應位置詞語對應的寫作方法，叫對偶，古詩詞中的對偶也叫對仗。（學生讀后，說理由——再讀。這首詞很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個部分。（讀古詩詞，首先要讀通順，請同學讀兩三遍，把詞讀順，并注意它的節(jié)奏。4．那么，這首《憶江南》，究竟有著什么樣的獨特魅力呢？這節(jié)課，就讓我們一起走進白居易眼中的江南。俗話說，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩詞?！稇浗稀罚莻€詞牌名，什么是詞牌名呢？2．屏幕出示小資料：3．今天，我們就來學習《憶江南》這首詞，（圈出“江南”兩字），“江南”究竟在什么地方，長江的南岸。第三篇：憶江南教學設計模板《憶江南》是唐代詩人白居易老年回憶江南風景寫的,共有三首,這是第一首。有臨水的江花，江中的水綠如藍。詩人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過點撥引導現(xiàn)在的學生做個有思想的人。它能非常透徹地講給學生聽，但背誦這首古詩，積累這首詩，給予學生不應該是單單一首詩，應該把思想還給學生。早晚復相逢。何日再重游？ 其三江南憶，其次憶吳宮。2．課件出示：其二江南憶，最憶是杭州。第四板塊課外拓展賞詞1．詩人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。直到去世，他魂牽夢繞的杭州，他親自命名的西湖，再也沒有能夠舊地重游。他多想重回杭州??！但因路途遙遠，交通不便，終未成行。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過幾年官，晚年居于洛陽。第三板塊體悟景中深情憶人賞析反問句“能不憶江南? ”詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。讀著“江南好”三個字，我們還會情不自禁想起哪些關于寫江南的詩句來呢?道不完的江南美景,誦不完的江南詩詞，但是白居易卻只用了三個字道盡了江南好。（4）男女生合作讀。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。教師指導讀“日出江花紅勝火”和“春來江水綠如藍”。再讀詩詞，讀準字音以及句與句之間的停頓。板書課題，齊讀課題。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個字的《憶江南》。自古以來，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。【教學重難點】品味詩句，指導背誦，積累語言，在學習語言的過程中體會江南山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。同學們背誦的非常好