【正文】 散文，下節(jié)課交流。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。然后交流自己想象 的畫面。二、感知內(nèi)容 教師范讀，學(xué)生仿讀。天凈沙 秋思馬致遠一、導(dǎo)入新課七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。只因是初春，故不是處處，不是家家。三． 研讀與賞析學(xué)生自主合作探究：“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是 “家家”？討論明確：詩人對周圍事物的選擇是典型的。蘇東坡有詩：“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相 宜”白居易的這首詩描寫了西湖早春的明媚風光，抒發(fā)了詩人喜悅的感情。四． 作業(yè) 背誦這二首詩。三．研讀與賞析學(xué)生自主探究想象“潮平兩岸闊，風正一帆選懸”是怎樣的情景。次北固山下 王灣一．導(dǎo)入新課古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因 此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。三． 研讀賞析“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融 會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。二．朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。第一課時 教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)〈觀滄?！?、〈次北固山下〉、〈錢塘湖春行〉 教學(xué)設(shè)計觀滄海 曹操 一． 導(dǎo)入新課曹操，字盟德，東漢末政治家、軍事家、詩人。4． 啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣。2．品味語言，體味詩詞意境。、布置作業(yè)1．默寫詩歌《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、《天凈 沙秋思》2．完成課后“研討與練習(xí)”三。古道上，一個風塵仆仆的游子正踽踽獨行，陪伴他的惟有那匹衰瘦的老馬。（4）根據(jù)詩歌內(nèi)容展開想象，寫一段描述性的文字，字數(shù)150字左右。（3）這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情？歸納主題。7（2）哪句可以作為點睛之筆，道出了游子的情懷？ 斷腸人在天涯。這些都是凄清、悲涼、感傷之景。夕陽/西下，斷腸人/在天涯。（1）劃分這首散曲的誦讀節(jié)奏。七百多年來，人們說起“鄉(xiāng)愁”，就會想到這篇作品。馬致遠的散曲，以小令《天凈沙從詩歌的體裁看，《天凈沙 秋思》是一首散曲。二、《天凈沙 秋思》；簡介作家作品馬致遠：元代著名戲曲作家。（2）教師范讀，學(xué)生齊讀，整體感知 (1)《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》第一句寫了哪些詞語事物？楊花，子規(guī)的啼鳴。如楊花/落盡/子規(guī)/啼，聞到/龍標/過/五溪。（1）把握七言詩的誦讀節(jié)奏。一生坎坷，仕途不順。存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。漢族，祖籍隴西成紀。李白（701～762），字太白，自號青蓮居士。、布置作業(yè)默寫詩歌《觀滄海》和《次北固山下》。a、在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種時序交替的自然理趣。（4）“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來被人稱道。（3）想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景，如果你身臨其境將會有怎樣的感受？“闊”是潮平的結(jié)果，春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，似乎江面與岸齊平，船上人視野也因之開闊。青山、綠水、潮平、風正、江春（2）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達了這種感情? 思念故鄉(xiāng)。海日/生/殘夜，江春/入/舊年。提示：五言詩一般是三個節(jié)拍，二二一或二一二。頷聯(lián)、頸聯(lián)一定是對偶句。押韻，每聯(lián)的尾字押韻。：律詩共八句。題目《次北固山下》中，次，是停泊的意思。這首詩就是寫鄉(xiāng)愁的，且以“海日生殘夜，江春入舊年”這一聯(lián)聞名。寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景，實景給人身臨其境之感，虛景以其新奇激發(fā)讀者的想像，詩人以滄海自比，表現(xiàn)出寬廣的胸懷和豪邁的氣概。這種感情在詩中沒有直接表露，而是蘊藏在對景物的描寫當中。）在躊躇滿志的時候，他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望，寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句，表現(xiàn)自己的偉大抱負，闊大的胸襟。詩人已經(jīng)削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，為即將揮師南下統(tǒng)一中國解除了后顧之憂。難點點撥：說說作者想要表達的思想感情。最后兩句是附文，是為和樂而加，與詩的內(nèi)容無關(guān)。此詩前一部分寫大海景象，視野廣闊，也能見出詩人胸懷之博大，但跟后一部分比，氣象則略遜一籌。詩人面對迷人的海上風光，展開了豐富奇特的想像。第三層(“日月之行”至“若出其里”)：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。“水何澹澹，山島竦峙”動靜結(jié)合，描寫大海全景；“樹木叢生，百草豐茂”描寫靜景，表現(xiàn)了島上的勃勃生機；“秋風蕭瑟，洪波涌起”描寫動景，表現(xiàn)了大海的磅礴氣勢。（1）全詩以哪個字展開來寫的?（2）這首詩寫了幾層意思?哪些詩句是寫現(xiàn)實的?哪些詩句是想像的?（3）詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷?（4）這首詩表達了作者怎樣的思想感情？重點提示：全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。句中不但說：“日月之行”，也說“星漢之行”；不但說“星漢燦爛”，也說“日月燦爛”。②難點點撥：“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”是古詩文中“互文見義”。日月之行，若出其中：若，像。至，極點。蕭瑟：形容風吹樹木的聲音。峙，挺立。以觀滄海：以，表目的連詞。補充內(nèi)容： 水何澹澹：何，多么。（2）教師范讀，要求字正腔圓，感情飽滿。四言詩每句一般讀成“二（1）把握四言詩的誦讀節(jié)奏。他躍馬揚鞭，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，心潮像滄海一樣難以平靜，觸景生情寫下這首壯麗的詩篇。（2）作品簡介題目《觀滄?！分?，“觀”的意思是“遠望、眺望”，滄海：大海，這里指渤海。二、《觀滄?！?；簡介作家作品（1）作者簡介曹操（155——220），字孟德，沛國譙郡人，東漢末年的政治家、軍事家、詩人。1（2）簡介作者和作品。（3次以上）3．劃分各首詩歌的朗讀節(jié)奏?！裾n時安排：二課時 ●課前預(yù)習(xí)：1．給生字注音。3．討論、點撥法。2．聯(lián)想、想像法。●教學(xué)方法：1．朗讀法?！窠虒W(xué)重點：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美。過程與方法：朗讀法，自主、合作、探究。3．能夠準確背誦并默寫，能夠體會作者的思想感情。布置作業(yè)：背誦并默寫這四首詩 教學(xué)反思：第二篇：4《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計人教版七年級語文上冊 《古代詩歌四首》教學(xué)設(shè)計●教學(xué)目標 知識與能力：1．了解古代詩歌體裁的有關(guān)知識。古人說：“凡景語，皆情語。”由此可以看出他的鄉(xiāng)愁何等濃重。唉，自己有家難歸，令人心碎腸斷，更添悲愁。這時，一個風塵仆仆的游子，騎著一匹瘦馬獨自緩緩行進在古道上。僅僅28個字，一個長期漂流他鄉(xiāng)的游子的悲哀就這樣淋漓盡致地表現(xiàn)出來，文字不多，然而思鄉(xiāng)之情卻綿綿柔長，纏繞在讀者心頭。4．這篇作品在布局上有一個顯著的特點：前三行全是寫景，沒有提到抒情主人公，但每一個景物細節(jié)都意味著他的存在──“枯藤”“老樹”“昏鴉”“小橋”“流水”“人家”，是他眼中所見；“古道”是他的經(jīng)行地；“瘦馬”是他所騎；而“西風”正吹在他身上?！皵嗄c人在天涯”是點晴之筆，點明了人物，道出了游子的情懷。全篇可以分為兩個層次：第一層次（前三句）作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合，向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。3．這首小令描繪了一幅絕妙的深秋晚景圖，真切地表現(xiàn)出天涯淪落人的孤寂愁苦之情。他在元代散曲作家群中，位居第一。一生著有《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》《岳陽樓》《馬丹陽》《黃粱夢》等雜劇共15種，與關(guān)漢卿、王實甫、白樸，并稱元代雜劇四大家。2．馬致遠，號東籬，大都(今北京)人。曲有小令、套曲之分，《天凈沙》是小令。天凈沙，是曲牌名，“秋思”題目。秋思》1．這是一篇抒情作品，僅用28字就生動表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”相比，顯得開朗一些?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”都表示時序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢？海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。7．名句賞析。可見寫景極為傳神。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。此句寫得恢弘闊大；“風正一帆懸”愈見精彩。春潮涌漲，江水浩淼，放眼望去，江面似乎與岸平了。（找一幅長江下游的圖片給學(xué)生看看，或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》，然后指出詩人此刻所在的具體位置。全詩籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。全詩層層相因，渾然一體。殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天──時間過得這么快，怎能不令人感慨系之!這兩句不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。頸聯(lián)：既寫景又點明了時令?！捌健薄伴煛薄罢薄皯摇彼淖譄挼煤茫骸俺逼健?，兩岸才顯得寬闊；“風正”，帆才有懸空的態(tài)勢?！扒嗌健碑斨副惫躺?，詩人在船上，“客路”即驛道，想像船到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別處，暗含旅途奔波之意。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊：鄉(xiāng)書即家書，指詩人寄給洛陽家中的信；舊謂鴻雁可以傳書，故詩人有托