【正文】 相連的張懷民住在承天寺！三、整體感知朗讀入境:教師范讀，學(xué)生自由讀，個別學(xué)生朗讀，最后齊讀。經(jīng)過長時間的審問折磨，差一點丟了腦袋。本文寫于宋神宗元豐六年（1083年），當(dāng)時，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。二、作者簡介及寫作背景：蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。42歲滿懷報國之志的他卻因“毀謗朝廷”之罪被貶官黃州，做了一個有職無權(quán)的閑官。21歲即中進(jìn)士。結(jié)合文章的創(chuàng)作背景，品讀“閑人”含義，體會作者樂觀曠達(dá)的胸懷。讓我們在美妙的音樂聲中，用首字提示法，齊背美文來結(jié)束今天的承天寺之旅吧！齊背附： 元豐六年 → 解衣 → 月色 → 欣然（喜悅）→ 念（微憾）→ 遂（激動）→ 尋（急切）→ 亦（心有靈犀）→ 相與步（悠閑）→ 庭下 → 水中→ 蓋 → 何夜 → 何處 → 但少閑人九、結(jié)束第三篇：記承天寺夜游《記承天寺夜游》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合注釋，理解課文內(nèi)容，識記常用的文言詞語。（大屏幕）同學(xué)們面對逆境能泰然處之的蘇軾，你有怎樣的人生感悟呢？同學(xué)們，做人就要像月亮一樣，不管有沒有人欣賞。這是一種什么樣的人生態(tài)度？ 樂觀、豁達(dá)八、悟人生他在遭貶期間，盡職盡責(zé)，為善一方，心無名利雜念，遂有閑心領(lǐng)略江山風(fēng)月，寫下無數(shù)傳世之作，成就了蘇軾的美名。我們應(yīng)該用什么語氣、語調(diào)來讀呢。（正所謂“寂寞無人見，浮生半日閑”，賞月的閑情雅趣背后卻是謫居的孤獨(dú)與惆悵啊。大家可以想象蘇軾當(dāng)時是怎樣的落寞。（1）我之所以“至承天寺尋張懷民”，是因為我在這里的志同道合的朋友實在是太少了。大家可以前后四人形成小組，交流探討一下。”替作者傾吐心聲。這個職位相當(dāng)?shù)臀?，公事之余便帶領(lǐng)家人開墾城東的一塊坡地，種田幫補(bǔ)生計。（大屏幕）教師引導(dǎo)過渡：我們常說“一切景語皆情語”，那么蘇軾眼中的美景又透露了他怎樣的內(nèi)心世界呢？六、悟閑愁 【投影】 出示蘇軾被貶官黃州的背景資料 附：背景資料庫元豐二年（1079），蘇軾被誣陷以詩誹謗朝庭，被捕入獄，蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。是穿越時空的知音啊！作為知音也必定能理解先生當(dāng)時的處境和心情。有誰畫出了美景，展示一下。那院中，同樣自由、清閑的蘇軾和張懷民在正在悠閑漫步。可以做簡要評價：你寫出了那晚皎潔的月光和淡雅的竹柏。（2分鐘后，學(xué)生展示。讓學(xué)生閉上眼睛想想，然后用自己的話來將想象到的畫面用散文化的語言描述出來。）讀一讀這句美景，注意語氣要舒緩些，面有喜色。體會在感覺上有什么不同？（直到體會出“蓋”字是“原來”的意思，寫出了作者的恍然大悟，藻荇原來是竹柏的影子。如果刪掉，就與事實不相符，如字表達(dá)的是作者的一種想象，本身沒有水，其實是作者把月光照射的庭院里比作有水，以此表現(xiàn)月光之明，之美。（2）隱身在“如積水空明”中，我認(rèn)為月光皎潔、明亮，從“庭下如積水空明”的“明”字看出，空就是沒有，寫出了月色的清澈，就像沒有一樣。（4）“閑”字藏在“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”一句中，因為蘇軾能將月色寫得如此細(xì)致、美麗，能將竹柏的影子觀察得如此仔細(xì)，表明他很有閑暇，很有閑情雅致。（2）“閑”字藏在 “月色入戶，欣然起行”一句中，因為他本來就要睡覺了，突然看到月光很美，然后便出去觀賞月色，可以看出他有閑暇。【投影】此部分可以做以下幾個方面的引導(dǎo)。（清閑、閑情、閑趣、閑暇、閑愁、閑置）引導(dǎo)學(xué)生在文中找出“閑”藏在哪些句子里。五、品閑情在檢查自學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（4）、出示：但少閑人如吾兩人者耳男生搶答：只是缺少像我們倆這樣的閑人罷了。通過此環(huán)節(jié)解決較難的文言詞語，并借此機(jī)會給學(xué)生加強(qiáng)積累文言詞語來解決問題的理念 例如：（1）、“遂至承天寺尋張懷民”的“遂”怎么解釋？學(xué)過的文言文《孫權(quán)勸學(xué)》中“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”的“遂”就翻譯為“于是”（2）、“但少閑人如吾兩人者耳”的“耳”，譯為“ 罷了”（3）、“但少閑人如吾兩人者耳”的“但”。自學(xué)完成后大家討論，由老師或別的同學(xué)給予幫助，來解決所存在的疑問。）”請一位同學(xué)為大家讀，聽他能否讀準(zhǔn)節(jié)奏？教師做評論，并強(qiáng)調(diào)個別句子的節(jié)奏問題，例如：“遂至承天寺尋張懷民”第一處停頓應(yīng)該在哪里？鼓勵學(xué)生齊讀課文，要求：聲音要洪亮?！八欤╯u236。例如： “藻（zǎo）”“荇（x236。二、學(xué)習(xí)任務(wù)：誦讀：積累文言詞語賞讀：欣賞月夜美景悟讀：體會作者閑情三、初讀學(xué)生聽一遍錄音，并讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。正是那一縷月光引著文人蘇軾夜游承天寺，寫下了著名的《記承天寺夜游》。它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領(lǐng)悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某種慰藉的心情。D．“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！倍潭倘湓?，沒有寫一個月字，卻無處不是皎潔的月光。B．“念無與為樂者”寫出作者被貶期間難尋知己，迫不得已才去找了一下正好也睡不著的叫張懷民的人。1下列說法不正確的一項是（）A．“月色入戶”把月光擬人化，寫得自然而生動。相與步/于中庭。下面對加點詞解釋不正確的一項是()(思念)(于是，就)．．(睡覺)(共同，一起)．．選出下列閱讀停頓正確的一項是（），遂至/承天寺，尋張懷民。C．蘇軾“念無與為樂者”的“樂”與《醉翁亭記》中歐陽修的“樂”在思想內(nèi)容上有著相同的意味。下列對文章的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)A．“欣然起行”一句寫出了作者賞月的興奮喜悅之情。C．何夜無月？何處無竹柏？——哪一夜沒有月光？哪里沒有竹子和松柏？D．但少閑人如吾兩人者耳。B．水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。(5)八個字寫出了作者在寂寞夜晚難得的喜悅與興奮之情。(3)描寫月色的句子是。(1)表現(xiàn)作作者感嘆知音稀少的句子是。即把比作，把比作?！皯衙褚辔磳嫛敝小皩嫛钡淖x音是，意思是，成語中有這個字，就作這個意思講。【檢測題】一、填空題《記承天寺夜游》選自，作者是，字，號，是_朝的_家。”寥寥數(shù)語，感慨深長。作者采用的是動靜結(jié)合，正面形容與側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。C．“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。月光似乎懂得這位遷客的寂寞無聊，主動地與他作伴，有意慰藉我們這位失意的詩人。下列理解不正確的一項是（B）。水中藻荇交橫，蓋/竹柏影也。D．本文敘事、寫景、抒情，又都集中于寫人；寫人，又突出了一個“閑”字。B．“但少閑人如吾兩人者耳”透露出作者被貶謫的悲涼和對人生的感慨?！侨鄙傧裎覀z這樣閑極無聊的人啊?！褡雍退砂氐挠白樱拖袼薪诲e的藻、荇。二、選擇題下列加點的詞解釋有誤的一項是（A）A．月色人戶(窗戶)B．念無與為樂者(想到)C．懷民亦未寢(睡覺)D．相與步于中庭(一起)下列句子翻譯有誤的一項是(D)A．庭下如積水空明——月色灑滿庭院，如水一般清明澄澈。(4)文章中最能表現(xiàn)作者自豪自慰又惆悵悲涼心境的句子是但少閑人如吾兩人者耳。(2)顯示與好心有靈犀的喜悅的句子是懷民亦未寑。按要求用原文填空。“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的 對象是月光，“藻、荇”是指竹柏影，此句運(yùn)用了比喻的修辭手法。他與父親蘇洵、弟弟蘇轍合稱為“三蘇”，都被