【正文】 樹(shù)，是大自然寫(xiě)給都市人的信，是蔥郁樹(shù)林留給城市最后的關(guān)愛(ài)。我曾去過(guò)南京，那滿大街的梧桐樹(shù)，讓南京這個(gè)城市更顯歲月的從容。走 在由梧桐樹(shù)陪伴的秋大城市街道，我總會(huì)生發(fā)這樣的感慨：每個(gè)人哪怕到了生命的秋天，也絕不能自暴自棄，理當(dāng)心生一種莊嚴(yán)的使命感和人生的緊迫感，因?yàn)榇藭r(shí) 此刻，你最能體味人生的滄桑和生命的靜美，從而以坦然平和的心態(tài)去面對(duì)人生路途上的風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷；你最能找到心靈詩(shī)意的棲息地，懷著超然的眼光觀照 人生途中無(wú)處不在的美妙風(fēng)景，在心靈深處葆藏充盈、信心和期待。然而，在哲人和詩(shī)人眼里，當(dāng)落英散盡，褪色的樹(shù)木便顯現(xiàn)出生命蒼勁的脈 絡(luò)，那是一種閱盡人間滄桑的厚重。這彰顯的不單單是對(duì)梧桐樹(shù)的愛(ài)護(hù)。次日早晨，當(dāng)人們走上街頭，看到這樣的場(chǎng)景，無(wú)不烯噓感嘆。樹(shù)大招風(fēng)，樹(shù)老也招風(fēng)。（6）早先，在我家門口有一棵大梧桐樹(shù)，每臨夏季的雨夜，那疏密相間的雨點(diǎn)，恰似素手調(diào)弦，闊碩的梧桐時(shí)便是古箏、揚(yáng)琴、京胡、琵琶……想及才女李易安當(dāng)年不也有?梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴?的意境么？(7)浙 江上虞，處于錢塘江南岸，是個(gè)多臺(tái)風(fēng)的城市。但它只管花謝花開(kāi)，自吟自歌，為行人提供一片蔭涼。那皮色，那枝權(quán)，那樹(shù)葉，分明帶著鄉(xiāng)間的味道，散發(fā)著幽深的泥土氣息。一俟其吐絮，便似乎優(yōu)雅不再，那飛絮不管你愿不愿意，都會(huì)四處飛揚(yáng)。城市梧桐樹(shù)站立于飛塵和喧囂中，努力讓杖葉像琴翼一樣張開(kāi)，等候風(fēng)的手指，即興彈奏城市的晨昏。(2)我對(duì)梧桐親近有加，除了歐洲之行的意外發(fā)現(xiàn)，也緣于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。爾后，梧桐被帶到法國(guó) 種植，法國(guó)人以至全歐洲人皆稱之為?中國(guó)梧桐?。然而，歐洲 的朋友明白無(wú)誤地告訴我：這是地地道道的?中國(guó)梧桐?。(20分）梧桐深深趙暢(1）只要說(shuō)及梧桐，人們總會(huì)冠以?法國(guó)?之稱。D．作者贊同賈平凹的寫(xiě)作實(shí)踐，不認(rèn)可其“大散文”概念。B．目前散文普遍使用相同的表達(dá)方式，即一路務(wù)虛地抒情。（節(jié)選自謝有順《散文的背后站著一個(gè)人》)（2）段中引用福斯特的話，目的是什么？(3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ (3)段空格處最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）(2分）A．并非 而是B．不僅 而且 C．是因?yàn)?所以 D．如果 就 3．第（3）段加點(diǎn)的詞語(yǔ)“這個(gè)套路”具體指什么？(2分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （4)段作者的觀點(diǎn)。(7)散文光有物質(zhì)外殼當(dāng)然是不夠的。?（《人病》）(6）這種我稱之為散文的物質(zhì)外殼的部分，是呈現(xiàn)散文精神的基礎(chǔ)，也是連接作者與散文之間血脈的關(guān)鍵，它可能是瑣碎的，實(shí)在的，不經(jīng)意的，但也是必不可少的。我只坐我的坐 椅，我用腳開(kāi)門關(guān)門，我瞄準(zhǔn)著馬桶的下泄口小便。(5）賈平凹的散文從平常心出發(fā)，以細(xì)節(jié)和事實(shí)見(jiàn)出精神的底色。(4）這些散文的弊病，有一個(gè)根本的癥結(jié)，就是缺乏有力的物質(zhì)外殼，只是一味地感懷，沉思，感慨，怨嘆，激憤，基本的表達(dá)方式是升華，朝一個(gè)假想的精神目標(biāo)一路 務(wù)虛卜去，但我們一直看不到散文的物質(zhì)基礎(chǔ)究竟建基于哪里?？盏模瑳](méi)有根，甚至連自己的心都沒(méi)有抖動(dòng)一下。如果反過(guò)來(lái)，事是大的，精神卻是小的，那散文的氣象和格局 就完全不同了。他 的散文，說(shuō)書(shū)，說(shuō)話，說(shuō)人，說(shuō)事，說(shuō)生說(shuō)死，談奉承，請(qǐng)客，花錢，談房子，打扮，玩牌，都是從微小的細(xì)節(jié)入文，趣味生動(dòng)，精神也自在，沒(méi)有陳規(guī)，整體上還 給人許多開(kāi)闊的想象。比如，當(dāng)下追思古跡、緬懷歷史的 大散文獲得了崇高的地位，贊美者幾乎無(wú)一例外地提到了其中的文化關(guān)懷、悲憫之情，然而，這些文化關(guān)懷、悲憫之情又有多少來(lái)自于作者的獨(dú)創(chuàng)？(3)賈平凹曾提倡?大散文?的概念，但我認(rèn)為，這＿＿＿意在追求散文言說(shuō)方式上的大，＿＿＿要倡揚(yáng)一種散文精神的大境界、大氣象。今天，散文生產(chǎn)上的龐大數(shù)量之所以無(wú)法掩飾散文自身的貧乏，就是因?yàn)樯⑽牡膶?xiě)作普遍落到了公共話語(yǔ)的俗套之中，寫(xiě)作者援用的也多是被文化傳統(tǒng)和意 識(shí)形態(tài)暴力作用后的語(yǔ)言方式。只有在語(yǔ)言中將自己那充滿個(gè)性、自由且有銳利發(fā)現(xiàn)的感知貫徹出來(lái)，將文字引至思想、心尋和夢(mèng)想的身旁．精神的奇跡才會(huì)在語(yǔ)言中崛現(xiàn)。否則，散文就容易落入舊話語(yǔ)模式里，要么人云亦云，要么昏昏欲睡。第三篇：2012年上海市虹口區(qū)高三一模語(yǔ)文試卷(附答案)2012年上海市虹口區(qū)第一學(xué)期高三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期終教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控測(cè)試題（試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘，答案請(qǐng)寫(xiě)在答題紙上）一 閱讀80分（一）閱讀下文，完成16題。以鄉(xiāng)人不辨茶味美感來(lái)嘲諷世人習(xí)慣于自己所熟悉的東西，受習(xí)慣對(duì)人的影響和制約，固守常規(guī)，不知變通。運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)詩(shī)壇創(chuàng)作的嘲諷與不滿，提出“缺抒性靈，不拘格套”的觀點(diǎn)。評(píng)分說(shuō)明：3點(diǎn)四分（五）閱讀下文，完成第2226題。（18分）16.（2分）（1）停止（2）擅長(zhǎng)，善于 17.（2分）（1）C（2）D 18.（3分）D 19.（3分）A 20.（4分）我學(xué)寫(xiě)篆書(shū)，非常喜愛(ài)先生的字，得到一點(diǎn)書(shū)法作品就好像獲得了最寶貴的珍品，所以對(duì)我的書(shū)法十分有幫助。頷聯(lián)想象友人離開(kāi)后獨(dú)到異鄉(xiāng)之孤獨(dú)，表達(dá)作者的深切關(guān)懷；頸聯(lián)借景抒情，寫(xiě)作者目送友人離別后所見(jiàn)之情，表達(dá)作者的不舍之情；尾聯(lián)（借景抒情）化用典故，含蓄地表達(dá)作者對(duì)友人的勸勉和叮囑：希望其到長(zhǎng)安后，盡管有美景，但不要忘記故鄉(xiāng)。（1分）（三）閱讀下面的詩(shī)歌，完成第1315題。11.（3分）答案示例：連續(xù)三段，以問(wèn)句獨(dú)立成段，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)化我們也許并未意識(shí)到“普通”的偉大和不可或缺，強(qiáng)調(diào)我們并未用實(shí)際行動(dòng)去表示對(duì)“普通”的認(rèn)可。（16分）8.（2分）答案示例：“感覺(jué)”，特殊含義，胡老師并沒(méi)有將他投搞、退稿的事情說(shuō)與眾人聽(tīng)，是旁現(xiàn)者對(duì)此的猜測(cè)，由此更突顯胡老師默默的堅(jiān)持。如第5段幾乎全用擬人式的自問(wèn)形式，來(lái)反思數(shù)學(xué)文化自身的問(wèn)題；第6段把數(shù)學(xué)比作“一株參天大樹(shù)”，還說(shuō)“在它的樹(shù)干上有越來(lái)越多的鳥(niǎo)巢”，形象地說(shuō)明了數(shù)學(xué)作為一門科學(xué)的強(qiáng)大和它對(duì)其他科學(xué)的影響。如第④段中作者用“不僅……而且，不是……而是”等關(guān)聯(lián)詞層層推進(jìn)，讓自己的觀點(diǎn)嚴(yán)密準(zhǔn)確。7.（4分）答案示例：本文語(yǔ)言具有準(zhǔn)確嚴(yán)密與生動(dòng)形象的特點(diǎn)。作者再次表明自己的觀點(diǎn)與寫(xiě)作意圖。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)作為文化的一部分，其最根本的特征與探索的永恒主題“認(rèn)識(shí)宇宙，也認(rèn)識(shí)人類自己”。（15分）3.（3分）數(shù)學(xué)影響了其他學(xué)科（它為其他學(xué)科提供了支持）而且影響了整個(gè)人類文化評(píng)分說(shuō)明：“澤被”理解為彩響、滋養(yǎng)，潤(rùn)澤等1分；學(xué)科1分；文化1分4.（3分）用“在某種條件下”，“絕大部分”“在某種誤差范圍內(nèi)”等強(qiáng)調(diào)“三角形的內(nèi)角和的是180度”的結(jié)論是沒(méi)有任何附加條件：又用“一切”與“不多不少“強(qiáng)調(diào)此結(jié)論的唯—性，從而證明數(shù)學(xué)追求一種完全確定、完全可靠的知識(shí)。松江區(qū)20172018學(xué)第一學(xué)期期末試卷答案積累應(yīng)用（10分）1.（5分）（1）一水中分白鷺洲（2）君子博學(xué)而日參省乎己《勸學(xué)》（3）水面清陽(yáng)，一一風(fēng)荷舉（評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)1空給1分?！?，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。?分）。請(qǐng)賞析其表達(dá)效果。我認(rèn)可梅子擯斥和贊嘆的態(tài)度。（2分），互相認(rèn)可擯斥詆毀和贊嘆的態(tài)度。④天池、虎丘：指天池、虎丘所產(chǎn)之茶。②影響：模擬效仿?！薄咀ⅰ竣贇Ⅳ纾╤233。今公出詩(shī)以示人，其怒不必詰，其喜大為可戒。昔余至吳，鄉(xiāng)人有偕來(lái)者，飲以天池、虎丘，怒發(fā)投諸地曰‘此何異水!’適家人有攜安化茶者，出而飲之，其人大喜，立啜四五盞。余思非公莫能評(píng)者，今所著稿具在，其有以箴。其高者為格套所縛，如殺翮之鳥(niǎo)，欲飛不得；而其卑者，剽竊影響，若老嫗之傅粉；其能獨(dú)抒己見(jiàn)，信心而言，寄口于腕者，余所見(jiàn)蓋無(wú)幾也。而其贊嘆不容口者，皆近時(shí)墨客所不曾齒及之人，梅子讀其詩(shī)，又切切然痛恨知名之晚也。（13分）敘梅子馬王程稿（明）袁宏道①余論詩(shī)多異時(shí)軌，世未有好之者，獨(dú)宣城梅子與余論合。？請(qǐng)加以概括。（2分）（1）撫弄如意不輟（）（2）工篆書(shū)（）．．?！庇嗔?xí)篆書(shū)，極愛(ài)先生翰墨，得一紙半幅，如獲至珍，以故于書(shū)法頗有助。庶幾先生有后世名。曰：“皆吾師。詩(shī)有“西橋外斷橋邊”之句，其骨朽淵泥。明日，持玄條緇笠，詣仇山村先生別。先生固弗知，因邏ㄏ辱生南出數(shù)百步。父母至，客先生家。①③初，先生年四十未娶，所知宛丘趙君天錫，為買酒家孤女為妾。其所著述，有《尚書(shū)要略》、《聽(tīng)玄集》、《造玄集》、《九歌譜》、《十二月樂(lè)譜辭》……。”顧琴，吹洞簫，撫弄如意不輟。先生疏曠，故高不事之節(jié)。（5分）（四）閱讀下面文章，完成第16—21題。②南枝：語(yǔ)出《》“胡馬依北風(fēng)，越鳥(niǎo)巢南枝”句。秦地看春色，南枝不可忘。明日誰(shuí)同路，新年獨(dú)到鄉(xiāng)。（8分）送蔡侍御赴上都 唐（3分）“胡老師的木箱”所蘊(yùn)含的意義。“小雨”，請(qǐng)分析其作用。塑造了胡老師不為人知默默堅(jiān)守的品格，形象更為突出。（2分）（）（3分）、語(yǔ)言、動(dòng)作等多種人物描寫(xiě)手法，塑造何老師的形象，生動(dòng)細(xì)致。它依然悄悄地淅瀝著。但正是這一塊塊灰暗的水泥和“粗陋”的磚塊以它們另類式的堅(jiān)韌和執(zhí)著，甚至還可以說(shuō)“犧牲”，構(gòu)筑起金碧輝煌的底架。就像我們常常會(huì)忽視淡漠無(wú)數(shù)像小雨一樣悄沒(méi)聲地活著的普通人一樣。這是通向無(wú)數(shù)極平凡極普通的人的心靈的門或窗。⑥那天給少年時(shí)期的我的震驚是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的?？梢粤恕雹莺髞?lái)他再也沒(méi)回到鄉(xiāng)中心小學(xué)里來(lái)過(guò)?？粗∮臧鸭埰镒詈笠稽c(diǎn)火星子淹滅?！彼猿鞍愕匚⑿α艘幌?，又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。我一直想把它們整理出來(lái)?！爱?dāng)然。他說(shuō)：“我希望真的可以帶著這些底稿，到那邊去，繼續(xù)寫(xiě)完它。在我?guī)头鱿?，他踉踉蹌蹌地站起，說(shuō)了聲：“謝謝你，小陸，幫了我最后一把。跪在泥濘中。在火光的映照下，他臉上的神情實(shí)實(shí)地呈現(xiàn)一種少見(jiàn)的欣慰。想勸慰他幾句。我以為他是徹底自暴自棄了。但看他一副懇切的模樣，還是在小雨的泥濘中，替他把木箱扛上了后山。④他從床底下拽出那個(gè)肥皂箱，請(qǐng)我?guī)退岬胶笊缴先?。他嘶啞地告訴我，他活不到年底了。說(shuō)話都帶喘。學(xué)校甚至都準(zhǔn)備收拾他的“遺物”了。人們不再像三四十年代那樣把這個(gè)病視為不治癥，但在遠(yuǎn)山區(qū)這樣貧困落后的地方，卻幾乎仍然沒(méi)有治愈的可能。肺上出現(xiàn)空洞，不止一個(gè)。隨后便傳來(lái)消息，他得了肺結(jié)核。臉色也由黃泛了青白。應(yīng)該是被人退了回來(lái)。時(shí)不時(shí)能看到他把一卷這樣的紙片放進(jìn)一個(gè)土布做的袋子里，帶到鎮(zhèn)街上的郵局去。然后鎖進(jìn)一個(gè)肥皂箱里。只要有一點(diǎn)空閑時(shí)間，就見(jiàn)他在一盞油燈下寫(xiě)著什么。大概是因?yàn)槲液退冀痰湍昙?jí)，校領(lǐng)導(dǎo)把我倆分到一個(gè)宿舍里，方便我倆“切磋教藝”。經(jīng)常拿他的一些生活瑣事上的“陋習(xí)”開(kāi)玩笑。一直單過(guò)著。大腦袋。胡老師大約三十出頭，中等身材還偏矮偏瘦了一些。貌似與世無(wú)