三年級下學期語文學困生輔導總結五篇模版-文庫吧資料
2024-10-07 13:35本頁面
【正文】 于學習上不懂的問題也知道問了。四、要分層激勵，鞏固并提高轉困效果根據這個學生的數學學習能力及成績，先在心中將其分為多個層次，不斷調整對他的評價，然后再重新分層次，把結果及時地向他反饋給。學困生學習注意力容易分散，靠“壓”容易造成逆反心理，要以“吸引”的方式引導他們自始至終參與知識的積累過程，增強意志力，變被動學習為主動學習。于是我充分的表揚了他，并給他以掌聲。教學中，多給他提供表現的機會，尋找他們答問中的合理因素，提煉優(yōu)點，及時予以鼓勵和表揚。講課由淺入深，學困生就學得輕松，在不知不覺中喜歡上了數學。所以，教學中先讓他學會如何聽課、積極動手和主動思考，并采用直觀形象的教學，使數學具體化、形象化，生動化，使數學通俗易懂、靈活生動，激發(fā)他的學習動機。根據這些信息，我及時調整教學節(jié)奏及深淺度，對他出現的問題及時予以恰當地糾正，并有針對性地輔導答疑。通過舉一反三、“舉少勝多”，從學生熟悉、喜歡的題目入手，進行大量的計算、思維等訓練，掌握解決簡單的問題的能力。一、要降低難度，強化實例作用，以培養(yǎng)學習興趣這個基礎水平很低，理解能力較差，對知識和能力感到乏味并且沒有興趣。目標：補上落下的知識，不掉隊，認真完成每次的作業(yè)，增強其自信心。再聯系家長，家長則表示無可奈何。教育初期情況：曾與其家長電話或見面交涉多次，就其學習問題進行商量對策，家長表示會在家里督促學習，但是效果不明顯。家庭情況：跟著父母生活，多動且臉上經常帶傷，家庭沒有對其進行及時輔導，而且工作有很忙，所以在家學習的時間很少，而且不會的也沒有得到及時的講解。二0一三年一月十日學困生轉化案例韓家完小王淑青轉化對象：李東洲性別： 男 所在班級：三年級年齡：11歲個人情況：理解能力差，反映慢；學習比較落后，學習態(tài)度較差，經常出現賴作業(yè)的現象；課上不會聽講，經常走神兒。這也是抓好整體教學的關鍵所在。對于數學學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。由于方法得當，措施得力，老師家長配合默契，學困生普遍有了好轉，其中李東洲、李佳珅、劉元雷同學已經脫困，但張志庚、劉元朝、王志航、秦少陽、秦一楠等還需繼續(xù)幫扶。讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。只有學校與家長能夠配合起來，共同的努力，學困生的轉化工作才能取得很好效果。對于學困生來說，要想進步自然要付出的更多。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發(fā)他們學習的動力。學生有了學習數學的興趣，幫助他們列出學習計劃。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發(fā)興趣，學地主動，提高效率。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。富有新意的課初開端。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。關心和愛護后進的學生。二、有的放矢地采取措施：剖析學困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。（2）好勝而不能取勝的矛盾。為了總結經驗，更好地做好學困生的轉化工作，現對本期學困生的轉化工作總結如下：一、分析學困生特點：我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，態(tài)度不端正，作業(yè)拖拖拉拉，
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