【正文】 了，出示，齊讀“從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《晏子使楚》一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)派大夫晏子出使楚國(guó)，那么楚國(guó)是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命嗎？出使的結(jié)果又是如何？這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。（）小組里合作給課文分段，概括段意。）（2）讀一讀難讀的句子。課堂交流（1）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。）（2）請(qǐng)同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。i fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“d224。二、初讀課文，整體感知1．小組里用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求（1）根據(jù)拼音，讀準(zhǔn)生字詞的讀音，把課文讀通順。（說明“子”是古代對(duì)有學(xué)問有貢獻(xiàn)的男性的尊稱，比如：孔子、孟子等。說到齊國(guó)就會(huì)讓人想起一個(gè)人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國(guó)家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國(guó)解決了許多外交上的爭(zhēng)端。四、課時(shí)安排：2課時(shí)五、教學(xué)方法：自主、合作、探討、點(diǎn)撥式教學(xué)六、教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)晏子的故事。二、教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)晏子語(yǔ)言的巧妙，并從他機(jī)智的回答中體會(huì)人物的特點(diǎn)。3．了解晏子出使楚國(guó)，有力的反擊楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)，由衷的佩服晏子超人的智慧和善辯的口才。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語(yǔ)。如果大家想了解可以讀讀《晏子春秋》。此時(shí)對(duì)楚王你想說些什么？學(xué)到這里，讓我們回到這個(gè)單元的主題“尊嚴(yán)”。啞巴吃黃連——（）?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?（板書：有禮有節(jié)、不卑不亢、熱愛國(guó)家、骨氣），這是做人的品德。我最不中用，就派到這兒來了。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。我在這兒等一會(huì)兒。狗國(guó)39?！?看來，一個(gè)人要贏得尊嚴(yán)不是靠施舍，而是要靠真才實(shí)學(xué)！如果頭腦機(jī)靈，能言善辯是楚王佩服晏子的原因，那么真正讓楚王敬重晏子的則是晏子的晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！請(qǐng)同學(xué)們總評(píng)晏子的口才給了你們什么樣的印象？師：古語(yǔ)有這樣一句話，我們不妨用它來夸夸晏子的口才，那真叫—— 生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師。我最不中用，就派到這兒來了。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。只有訪問‘狗國(guó)’，才從狗洞鉆進(jìn)去。師：剛才我們交流了很多晏子的話，我們一起來回顧一下這些語(yǔ)言。來，讓我們分角色朗讀第5自然段，在文字再次感受晏子的才智。師：古今文一讀，在語(yǔ)言上你有什么感覺？（古文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔扼要，現(xiàn)代文的語(yǔ)言具體形象。今民生長(zhǎng)于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶（y233。（板書：類比推理）在古文中，晏子是這樣說的：出示：嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同?？墒且环N到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因?yàn)樗敛煌瑔?？同樣的道理，齊國(guó)人在齊國(guó)能夠安居樂業(yè)，一到楚國(guó)，就做起盜賊來了，也許是楚國(guó)的水土使人容易做盜賊吧！?師：他可真了解晏子。我最不中用，就派到這兒來了。師：我們也想前一句那樣，推理推理這句話： 訪問上等國(guó)家，上等人去； 訪問下等國(guó)家，下等人去；我最不中用，訪問楚國(guó)，說明（）。我最不中用，就派到這兒來了。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟，怎么能說齊國(guó)沒有人呢？?“嚴(yán)肅”是什么意思？（找兩個(gè)生談?dòng)媒x詞替換理解詞語(yǔ)意思：一本正經(jīng)、鄭重、認(rèn)真）請(qǐng)你 “嚴(yán)肅”地讀出晏子的話。晏子嚴(yán)肅地回答：?這是什么話？我國(guó)首都臨淄住滿了人。）來一起讀一遍—— 師：你不覺得很奇怪嗎？真的有這么多的人嗎？晏子用了什么方法表達(dá)自己國(guó)家人多呢？板書：夸張、比喻師：看來，晏子的語(yǔ)文學(xué)得很好，這么一比喻、一夸張就讓楚王覺得晏子他們國(guó)家的人真的十分多了。師：我們來對(duì)號(hào)入座，“張袂成陰”的意思是？師：把這三個(gè)成語(yǔ)趕緊寫下來，一邊寫一邊記在心里。齊之臨淄三百閭[lǘ]，張袂[m232。人們把袖子舉起來，就能連成一片云；人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。我在這兒等一會(huì)兒。狗國(guó)39。你們先去問個(gè)明白，楚國(guó)到底是個(gè)什么樣的國(guó)家？”楚王看你身材矮小挖狗洞讓你鉆，侮辱你，難道你不氣憤嗎？（氣憤）既然氣憤，為何你還這般有禮地說出這番話？（2—3生答）這樣一位機(jī)智聰慧，熱愛國(guó)家（板書）的晏子，你欣賞嗎？（欣賞）來，把你的欣賞讀出來： 晏子看了看，對(duì)接待的人說：“這是個(gè)狗洞，不是城門。才從狗洞進(jìn)去。只有訪問39。為了抗擊秦國(guó)的侵犯，齊國(guó)想要利用政治、外交的攻勢(shì)與楚聯(lián)盟，共同抗秦，所以齊國(guó)才派晏子出使楚國(guó)?！睅煟阂馑紱]有變，這樣說出來行嗎？（不行）為什么？我們來看此次出使楚國(guó)，晏子的目的是：春秋末年，各國(guó)混戰(zhàn)，大國(guó)常因國(guó)勢(shì)強(qiáng)大凌辱小國(guó)。才從狗洞進(jìn)去。只有訪問39。）既然這樣是這個(gè)意思。我在這兒等一會(huì)兒。狗國(guó)39。品味晏子外在的語(yǔ)言 預(yù)設(shè)一：“這是個(gè)狗洞，不是城門。出示：默讀課文，劃出能夠體現(xiàn)晏子聰明機(jī)智的語(yǔ)句，并在旁邊做簡(jiǎn)單批注。四：質(zhì)疑確定議題孩子們，我們都知道有什么樣因就會(huì)有什么樣的果，可是我們看看這篇文章（手指著板書），你有什么想問的？（預(yù)設(shè)：為什么楚王最后尊重晏子？）究竟是什么讓楚王有如此之大的改變？（讓學(xué)生談，讓我們?cè)谒ㄟ@些孩子）的引導(dǎo)的下，再次走進(jìn)課文。）二、正字音，概括文章主要內(nèi)容課前大家預(yù)習(xí)了課文，看看這些字詞會(huì)不會(huì)讀？ 大夫乘機(jī)什么樣規(guī)矩侮辱您 通過讀課文，你知道了什么？ 生說，師板書：起因楚王侮辱晏子 過程三次斗智 結(jié)果楚王尊重晏子師：看來剛才的讀課文，我們不僅正了字音將課文讀得正確、流利，而且還理出的文章的思路。知道了題目的意思，我們?cè)賮碜x讀課題。1誰(shuí)對(duì)“晏子”有了解？（生談）是的，偉大圣賢孔子曾贊曰：“救民百姓而不夸，行補(bǔ)三君而不有，晏子果君子也！”孩子們，讓我們尊敬喊出他的名字——晏子。課前互動(dòng)：一、出示課題，解題意今天這節(jié)課，我們走進(jìn)第七單元尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)《晏子使楚》。（情感態(tài)度價(jià)值觀的落腳點(diǎn)應(yīng)該是感悟到一個(gè)人必須要靠實(shí)力（真才實(shí)學(xué)）贏得尊重，獲得尊嚴(yán)，同時(shí)無論人與人之間還是國(guó)與國(guó)之間都應(yīng)該相互尊重，平等對(duì)待。建議：可以讓小組合作朗讀，還可以在學(xué)習(xí)的過程中相機(jī)出示楚王如何侮辱，還可以教師指導(dǎo)朗讀的時(shí)候把楚王如何侮辱做一個(gè)渲染。本次的趣味語(yǔ)文學(xué) 生也很感興趣,而且也試著寫出了不錯(cuò)的廣告詞。三是交流本 學(xué)期自己在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的收獲、體會(huì)以及今后努力的方向與打算。本次的 “ 交流平臺(tái) ” 提示了三個(gè)不同方面的交流 內(nèi)仿寫兒童詩(shī)教案容:一是交流學(xué)生從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠 道了解到的異域風(fēng)情。因此,出現(xiàn)了很多題材的作文,有記敘文、散文、童話、科幻小 說等,而且大部分學(xué)生都寫得不錯(cuò)。主要存在不足,部分學(xué)生 只懂得照念找到的資料, 而不懂得進(jìn)行適當(dāng)概括和發(fā)表意見, 今后應(yīng) 該從這方面加強(qiáng)。習(xí)作八 教學(xué)反思: 本次口語(yǔ)交際的話題是 “ 聊聊熱門話題 ” ,凡家事、國(guó)事、天下事,事 事都可以聊,聊的范圍幾乎不受限制,內(nèi)容具有廣泛性。教學(xué)的時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生從文章的結(jié)構(gòu)入手, 了解文章的主要內(nèi) 容,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到平時(shí)的寫作中。這篇課文在篇章布局、語(yǔ)言表達(dá)上的特色十分鮮明。28《彩色的非洲》 教學(xué)反思: 本文作者以飽滿的熱情,描述了非洲的驕陽(yáng)藍(lán)天、花草樹木、動(dòng)物世 界、人們的日常生活以及藝術(shù)風(fēng)采, 從多個(gè)方面展示了非洲的自然風(fēng) 光和異域文化,突出表現(xiàn)了作者的真切感受── “ 非洲真是一個(gè)色彩 斑斕的世界 ” ,讓人讀后大開眼界,十分向往。通過課前調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)本班有個(gè) 別學(xué)生去過泰國(guó)旅游, 于是我在課前就讓她來介紹自己在泰國(guó)的所見 所聞, 調(diào)兒童詩(shī)兩首仿寫動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 然后采用比較閱讀 的方法, 引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本文與 《威尼斯的小艇》 在寫法上的異同, 再通過小組討論與全班交流逐步達(dá)成共識(shí)。本文的 “ 禱 ” 字學(xué)生部首都寫錯(cuò)了,教學(xué)的時(shí)候要提醒學(xué)生注意。在課前我準(zhǔn)備了威尼斯風(fēng)光的圖片也讓學(xué)生去搜集有關(guān)威尼斯的 資料進(jìn)行交流, 學(xué)生在對(duì)威尼斯有一個(gè)初步的印象后再進(jìn)行教學(xué), 這 樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在通 過閱讀課文內(nèi)容以及聯(lián)系生活實(shí)際后很快地理解了這句話的兒童詩(shī) 兩首教材分析意思。教學(xué) 的時(shí)候我沒有按照以往的經(jīng)讀課文一樣分析課文, 而是讓學(xué)生通過朗 讀感悟文章所要表達(dá)思想感情。25《自己的花是讓別人看的》 教學(xué)反思: 本文季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。拓展七 教學(xué)反思: 本次的詞語(yǔ)盤點(diǎn)學(xué)生掌握得較好, 大部分學(xué)生都能聽寫過關(guān), 主要錯(cuò) 誤在 “ 誕 ” 的右邊部分寫成了 “ 延 ”。比如對(duì)于人物的描 寫懂得抓住外貌描寫、動(dòng)作描寫等, 但是像動(dòng)作描寫部分學(xué)生動(dòng)詞用 得不夠準(zhǔn)確。本次的習(xí)作大部分學(xué)生 都能寫出人物的特點(diǎn), 多數(shù)學(xué)生能夠運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的描寫人物的方 法來刻畫人物形象。習(xí)作七 教學(xué)反思: 本次的口語(yǔ)交際學(xué)生都能選擇身邊或者是自己熟悉的人進(jìn)行介紹, 基 本上都能夠介紹出人物的特點(diǎn)。本文重點(diǎn)是體會(huì) 作者描寫人物的方法, 教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生抓住