【正文】 過感知來獲取大量具體而生動的材料。又如梯形公式的推導過程中，有一個環(huán)節(jié)是用三角形的面積公式來推導的，因為這個旋轉(zhuǎn)過程很難想象，所以電腦是邊講解邊演示。由于多媒體計算機喚起了學生實際生活的環(huán)境，直觀地展示了兩人從出發(fā)到相遇的全過程，從而有效地激發(fā)了學生探索新知識的熱情。、形象化運用多媒體將教學內(nèi)容具體化、形象化，并能根據(jù)教學內(nèi)容的需要，在特定的情境下，將教學內(nèi)容在大與小，遠與近，快與慢，零與整，虛與實之間實現(xiàn)靈活的相互轉(zhuǎn)化，從而使教學內(nèi)容涉及到的事物、現(xiàn)象、過程、情景，交融地再現(xiàn)于教學中，克服了傳統(tǒng)的單調(diào)模式，達到圖文同步的教學效果。例如，可以使線段自左飛入，然后按動畫疊放次序播放，射線是線段基礎(chǔ)上一端的無限處長及把線段兩端處長得到直線，這種在原有圖形基礎(chǔ)上的動畫展示過程的方法讓學生體驗到線間的對應關(guān)系，加深了對“線”的特征的掌握。例如在直線、射線、線段的判斷中，學生對“線”的特征雖然了解，但在應用把握不定。因此，考慮如何在傳授知識的過程中做到生動形象，是數(shù)學教師在教學實踐中時常思索的問題。利用多媒體設(shè)備，創(chuàng)設(shè)問題情景，展示問題意義，能使學生了解問題的實際意義并能引起學生對解決問題的興趣，激發(fā)其主動參與和解決問題的意識，從而增強了學生對數(shù)學知識的愛好，提高學習的積極性。而教師適當運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。在數(shù)學教學中，適時適當?shù)剡x用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學情境，能使抽象的教學內(nèi)容具體化、清晰化；能使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動；能使學生重視實踐操作，科學地記憶知識，并且有助于學生發(fā)揮學習的主=動性。一、初中數(shù)學教學中多媒體的應用優(yōu)越性（一）運用多媒體，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。它的運用不但有利于學生輕松、愉快地學習，還有利于學生知識的獲得與保持，更有利于促進學生思維的發(fā)展。多媒體由于具有圖、文、聲、像并茂這樣的特點，它能提供理想的教學環(huán)境，并將改變教學模式、教學內(nèi)容、教學手段和教學方法，要在45分鐘的課堂教學中提高教學的效益，進行高密度、高容量的教學，多媒體的應用勢在必行。關(guān)鍵詞：數(shù)學教學、優(yōu)越性、多媒體課件 研究背景：隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，計算機已進入教育領(lǐng)域，并得到迅速的發(fā)展?？傊岣邤?shù)學教學質(zhì)量是最終的目的。本文試圖就多媒體技術(shù)在初中數(shù)學教學中所體現(xiàn)的優(yōu)越性，多媒體輔助數(shù)學教學的原則，如何將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學有機融合，以及使用多媒體數(shù)學教學中應注意的幾個問題。參考文獻：喬川《信息技術(shù)與中學數(shù)學教師繼續(xù)教育《數(shù)學競賽》課程整合研究》《初中數(shù)學新課程標準》吳鯤 柏松《讓信息技術(shù)和數(shù)學課程走向?qū)嵸|(zhì)》黎加厚：《現(xiàn)代教育技術(shù)對基礎(chǔ)教育課程改革的影響》《運用幾何畫板輔助數(shù)學教學的實踐與思考》《科技信息》2010年30期第四篇：淺議多媒體在初中數(shù)學教學中的應用淺議多媒體在初中數(shù)學教學中的應用摘要：教學源于探索，探索更是課堂教學的過程。這種多層次的練習，讓差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。例如，我在講解《三角形全等的判定》這一節(jié)時，我就將這節(jié)內(nèi)容做成網(wǎng)頁，分成“判定定理”、“例題解析”、“知識探索”、“牛刀小試”、“中考試題”。在設(shè)計習題時，要照顧全體學生，就要把習題分成多層。教師對課堂練習要精心設(shè)計，不但能減輕學生的作業(yè)負擔，而且能提高教學質(zhì)量。課堂練習是學生鞏固所學新知的重要環(huán)節(jié)。這種多媒體直觀演示與學生動手操作相結(jié)合的教學方法，不但使學生的多種感官都參與了學習，而且照顧了學生的個性差異，充分調(diào)動了學生的主觀能動性，大大培養(yǎng)了學生的動手操作能力和思維能力。例如，在幾何教學中，一題多解問題，在傳統(tǒng)課上只有給一種或幾種答案，而不可能也沒有足夠的空間來展示所有的答案，造成對個別學生的學習積極性的打擊。因為它有聲形并茂，生動有趣的特點，提出與新知有關(guān)的問題后，往往在新知與學生的求知心理之間制造矛盾沖突，進而激發(fā)學生的強烈的求知欲望。三、利用多媒體輔助教學，拓寬了學生的解題思路。通過這樣動態(tài)顯示，將那些看似靜止的事物活動起來，化靜為動，使學生獲得正確、清晰的概念。這種動態(tài)的模擬不僅突破了數(shù)學教學中的重難點，還讓學生感受到用計算機解決實際問題的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學生熱愛科學，運用科學。然后，我在“操作類動作按扭運動參數(shù)的屬性”對話框中，將參數(shù)a變化由“2到2”，引導學生觀察圖象不同的變化，引導歸結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)。如我利用了《幾何畫板》軟件來探究二次函數(shù)y=ax2+bx+c的性質(zhì)。二、利用多媒體的直觀演示，突破教學中的重點難點。這樣就由感性認識轉(zhuǎn)到了理性認識，學生經(jīng)歷了觀察——分析——討論——總結(jié)，邏輯思維也就得到了鍛煉。我采用了Powerpoint2003軟件展示了生活中大量的軸對稱圖形，學生欣賞這些圖片的同時讓他們尋找這些圖片美在哪，在這樣的一個過程中，學生有了感性認識。課堂教學中，教師借助于多媒體技術(shù)將動畫、聲音、圖片、視頻有機結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一些生動的問題情境，向?qū)W生提供直觀、多彩、生動的形象，就可以激發(fā)學生學習的積極性，給學生以新異的刺激感受，使學生多種感官同時受到刺激，使學生產(chǎn)生強烈的“我要學”的心理需求?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。本文結(jié)合十幾年的教學實踐，談一點自己運用多媒體輔助教學的體會，與大家一起分享。關(guān)鍵詞：多媒體 輔助教學 初中數(shù)學 應用多媒體技術(shù)能創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環(huán)境，改革了傳統(tǒng)的“一支粉，老師講、學生聽”教學模式，讓學生充滿了興趣、喜悅、成功等情感體驗，能提高教學效率，調(diào)動學生的積極性，全面做到因材施教。第三篇：淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應用淺談多媒體在初中數(shù)學教學中的應用運用多媒體輔助教學的心得體會江西省上猶縣五指峰學校 胡斌 郵編：341209摘要：新課程標準指出:“要把信息技術(shù)作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索性的數(shù)學活動中。隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和成熟，計算機已作為教學過程中一種理想的輔導工具，多媒體信息技術(shù)將不斷地滲透到物理課堂的各個環(huán)節(jié)中，得到廣泛應用。運用Internet網(wǎng)絡中的資源，和多媒體設(shè)備來介紹這些富有教育意義的事跡，形象生動，能使學生深受教育。運用多媒體信息技術(shù)來介紹他們的事跡，能增強藝術(shù)感染力，容易啟發(fā)學生按照科學的方法，去學習，去發(fā)現(xiàn)問題。如近代物理部分，教材介紹到的物理學家有30多個。例如，“音樂”一節(jié)，樂音和噪聲，如用一段演奏會的視頻，可讓學生感到自己來到了現(xiàn)場，正享受美的音樂，而一段在鬧市區(qū)視頻可帶學生回到身臨其境的感受。五、設(shè)情境，從生活走向物理利用多媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，可以使學生有身臨其境之感。最后的板書，理順了整個知識體系。例如關(guān)于熱學中的物態(tài)變化的復習，先用多媒體課件演示了冰化成了水、固態(tài)鐵、鋁在高溫下變成了液體的動畫過程，再由學生歸納出這是什么物態(tài)變化，和其特點，在另一個場景中總結(jié)，歸納板書。如在講到“發(fā)電機”這一節(jié)時，我用多媒體課件出示了一段關(guān)于發(fā)電站的壯觀景象，使學生有一種很強的想了解發(fā)電機更多知識的愿望，順勢提出問題，發(fā)電機的原理是怎樣的？在這基礎(chǔ)上導入了新課。這樣由抽象化為了形象，學生就能深刻理解電壓的的概念了?？梢姡畨菏顾苤行纬伤?。同時它又是學生感到最抽象、最難理解的概念。二、在物理概念講解中應用有許多物理概念比較抽象，運用多媒體技術(shù)可化抽象為形象，突破難點。還可以和遠在他方的同學共同協(xié)作來完成一項實驗的探究。學生按照教師布置的任務和要求，在課外用一些簡單的儀器或自制的儀器獨立地進行觀察和實驗，是物理教學的一種很有效的補充形式。在這種情況下我們只好用多媒體課件來代替演示實驗。在下一堂的另一個班的同一個課堂中我吸取了教訓，我上網(wǎng)找來了一些關(guān)于這此內(nèi)容的課件材料，模擬了這些實驗后，到快下課時間，我小心地到實驗室取來了存好的NO2 氣體補做了氣體與氣體間的擴散的實驗，這樣這堂課取得了不錯的效果。而CuSO4溶液與水的擴散要十五天后才有現(xiàn)象發(fā)生；鉛與金的擴散更不可能在學校的條件下能見到。雖多媒體課件中的模擬實驗不能代替課堂的演示實驗，但兩者相輔相成，相互補充，同時為物理課堂教學服務。但實驗過程又不得不受學校實驗條件、環(huán)境及教師的演示技能等諸多因素的影響，造成演示實驗不成功，或現(xiàn)象不清楚。1．媒體技術(shù)模擬演示實驗。多媒體課件作為一種動態(tài)、高效、大容量的現(xiàn)代化的教學媒體，傳遞的信息具有生動、直觀、富于表現(xiàn)力和感染力、容易再現(xiàn)等特點。如何在物理課堂教學的各個環(huán)節(jié)中應用多媒體技術(shù)呢？一、在物理實驗教學中應用物理實驗是有目的地使自然界中的物理現(xiàn)象在特定的環(huán)境、條件下簡單地、明晰化、突出重要因素重現(xiàn)出來，以便于進行觀察、研究，認識物質(zhì)的性質(zhì)及其變化的規(guī)律。關(guān)鍵詞：多媒體課件；實驗教學；物理概念；創(chuàng)設(shè)情境；應用多媒體信息技術(shù)輔助教學，能有效地激發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，因而可使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，主動參與教學過程；可使課堂信息量加大，學生易于接受，在愉快的氣氛、交互討論中掌握了教學的重點、難點，教學效果相當明顯。它能將教育信息通過多彩的圖、文、聲等形式，直觀、形象、生動地作用于學生的感覺器官，使學生在豐富的感性材料刺激下，產(chǎn)生自主學習的興趣。第一篇：談談多媒體課件在初中數(shù)學教學中的應用談談多媒體課件在初中數(shù)學教學中的應用1多媒體課件1．1什么是多媒體課件、傳遞和處理教學信息，能讓學生進行交互操作，因此，多媒體課件的開發(fā)并不完全等同一般計算機應用軟件的開發(fā)，需要充分考慮多媒體課件的特點，應用的教學情況，并在現(xiàn)代教育思想和教育理論的指導下，遵照科學的流程才使能使開發(fā)的多媒體課件符合教學規(guī)律，．2基本要求由于多媒體課件的教育性的特征，對多媒體課件提出以下的基本要求： ⑴正確表達教學內(nèi)容：在多媒體課件中，為達到某一層次的教學目標而設(shè)計、以形成具有學科特色的知識結(jié)構(gòu)體系.⑵反映教學過程和教學策略：在多媒體課件中，通過對多媒體信息的選擇與組織、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、教學程序、學習導航、問題設(shè)置、大都包含有知識講解、舉例說明、媒體演示、提問診斷、反饋評價等基本部分.⑶具有友好的人機交互界面：交互界面是學習者和計算機進行信息交換的通道，最主要的有菜單、圖標、按鈕、窗口、熱鍵等.⑷具有診斷評價、反饋強化功能：