立足本職樂于奉獻(xiàn)-文庫吧資料
2024-10-06 08:51本頁面
【正文】 既然教師也算國家公務(wù)員，為什么不能高薪養(yǎng)教師呢？而且很顯然這是利大于弊的利在千秋之舉，果能這樣解除教師后顧之憂，何愁我們的教育事業(yè)不會打破瓶頸，上升到一個(gè)嶄新的高度。更何況，教師這個(gè)職業(yè)因其特殊性，今天某個(gè)學(xué)生因違反紀(jì)律出了事故，明天哪個(gè)家長又因孩子受委屈等原因來談上幾小時(shí)心，本就承受著較大心理壓力，再承受著單位給予的這種更加沉重的打擊，長此以往，怎不叫兢兢業(yè)業(yè)的“老黃?！毙暮?，心酸，怎能不使教師紛紛早衰甚至早逝，嚴(yán)重?fù)p害我國本就薄弱的師資力量。這就導(dǎo)致廣大教師因各種硬件缺乏，更與職稱無緣，付出大而酬勞卻少得可憐，一個(gè)最常見的現(xiàn)象就是“奉獻(xiàn)一生盼房一輩”，許多老師工作了一輩子，還是住在低矮潮濕狹窄的平房里。在我國民間這一塊就不必說了，人力物力的投入基本沒有；而政府方面，由于種種原因，對于教育的投入一直與我國巨大的人口現(xiàn)狀不相符合，這就造成了對教師進(jìn)行升遷或評職稱這種本應(yīng)偏重于榮譽(yù)方面的事情卻變成了教師改善自己清貧生活的重要手段，但是僧多粥少，千人爭擠獨(dú)木橋的結(jié)果就是，八仙過海，各顯神通，其中不乏暗箱操作，而且往往由于評審門檻設(shè)置得不合理，導(dǎo)致真正辛勤付出，并取得豐碩成果的教師因?yàn)槁耦^本職占用了大量時(shí)間和精力顧不上完善學(xué)歷、論文而榜上無名，相反那些平時(shí)只知鉆研領(lǐng)導(dǎo)愛好的“花瓶”卻因準(zhǔn)備充分而一路順風(fēng)，榮譽(yù)和實(shí)惠雙豐收。”我們的企業(yè)方能躋身于高速發(fā)展的現(xiàn)代企業(yè)之林！走向輝煌！王一仙 201464第三篇：立足本職 樂于奉獻(xiàn)立足本職 樂于奉獻(xiàn)所謂教師升遷及評職稱，從表面來看是對教師個(gè)人能力的一種肯定，其實(shí)質(zhì)卻是國家或教育組織量其財(cái)力物力給教師的一種獎勵鼓勵措施。企業(yè)給我們每一位員工都提供了工作崗位，希望我們在這些崗位上兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地的用自己的勞動去創(chuàng)造更多的價(jià)值，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)時(shí)刻期冀我們能在平凡的崗位上去創(chuàng)造不平凡！作為公司大團(tuán)體中的一份子，我們的工作好壞直接決定著企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)形象、企業(yè)效益，決定著我們的勞動成果能否換回利潤。三、必須愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持實(shí)事求是的工作態(tài)度。緊密團(tuán)結(jié)，以企業(yè)為核心，在企業(yè)文化、團(tuán)隊(duì)精神的引領(lǐng)下，服從安排，努力工作?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，只有不斷豐富自己的業(yè)務(wù)水平，才能更好的適應(yīng)企業(yè)所需，更好的迎接挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！熬艑又_起于累土”，從小的改善做起，企業(yè)才會迎來日新月異的大變化。正如公司領(lǐng)導(dǎo)所說：要有追求卓越、銳意創(chuàng)新、持續(xù)領(lǐng)先的高標(biāo)準(zhǔn)定位，要有圍繞市場和用戶迅速響應(yīng)、先人一步、技高一籌的快節(jié)奏行動，這一切更需要我們牢固市場危機(jī)意識、戰(zhàn)略協(xié)同意識、精品新品意識、責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，我們的工作就有努力的方向、不竭的動力和創(chuàng)新的源泉。做了事就要拿錢的陳腐觀念必須打破。讀過此書，這樣的回答方覺有所偏頗，看問題應(yīng)該透過表面看本質(zhì)，應(yīng)該打破沙鍋問到底，“追求根源，反復(fù)五次為什么？”所謂工資就是：企業(yè)給予員工所付出勞動的報(bào)酬，它是我們員工用辛勤的勞動換來的物質(zhì)回報(bào)，是社會對勞
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