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班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)介紹發(fā)言稿-文庫(kù)吧資料

2024-10-06 08:20本頁(yè)面
  

【正文】 意跟他說(shuō)任何事。在平時(shí)的工作中,我很重視與學(xué)生間良好關(guān)系的建立。以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見解,有不妥之處,請(qǐng)同志們多提寶貴意見。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹立學(xué)生的自信心。從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂(lè),便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。在別人看來(lái),分流班學(xué)生,不求上進(jìn),沒(méi)有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為,我從來(lái)就沒(méi)有放棄過(guò),我對(duì)自己有信心,我以最短的時(shí)間,了解每一個(gè)學(xué)生,然后因材施“教”。金無(wú)足赤,人無(wú)完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。事不大,但它是消除師生代溝的最佳辦法。袁博同學(xué)病了,我及時(shí)給他家長(zhǎng)打電話,攙著他,給予無(wú)微不至的關(guān)懷,從那以后他原來(lái)的暴躁脾氣沒(méi)有了,總是笑呵呵的面對(duì)老師。有愛(ài)心:教師要以真摯的情感和愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生。有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來(lái)對(duì)待學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯樱绕涫遣钌霓D(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。身教重于言教,我時(shí)刻注意自身對(duì)學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好?!卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點(diǎn):要細(xì)心,洞察一切,先做后說(shuō): 首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒(méi)擦干凈,我先把抹布要過(guò)來(lái),然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時(shí),我會(huì)親手撿起來(lái),扔到垃圾桶里。為將來(lái)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)開展“讀一本好書,練一手好字”的活動(dòng)。寫,經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文,如《假如我是班長(zhǎng)》《假如我是班主任》《班榮我榮,班恥我恥》《假如我有200萬(wàn)》《我的家》《我的目標(biāo)》等等,評(píng)選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎(jiǎng),通過(guò)寫作活動(dòng),一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高,孫立娟的文章多次在“陽(yáng)光地帶”刊登,寒假作業(yè)親情篇,我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學(xué)生的文章被入選。五、開展豐富多彩的活動(dòng)——提高學(xué)生各種能力。用大量的學(xué)生就業(yè)實(shí)例證明我校是負(fù)責(zé)任的。本學(xué)期班會(huì)有目的性和針對(duì)性。這是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的一環(huán)。做到事事有總結(jié)。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。明確了班級(jí)努力和前進(jìn)的方向,營(yíng)造一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善班干部隊(duì)伍。這就要求班主任時(shí)時(shí)記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。第一學(xué)期:學(xué)習(xí)20分,紀(jì)律30分,衛(wèi)生30分,活動(dòng)20分,學(xué)期初,學(xué)生制定個(gè)人目標(biāo),班主任制定班級(jí)目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù),本學(xué)期學(xué)習(xí)30分,紀(jì)律25分,衛(wèi)生20分,活動(dòng)25分,使該辦法逐步走向成熟,遏制住曠課,事假等,班級(jí)衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來(lái)了,各項(xiàng)活動(dòng)同學(xué)們也都積極參與,出現(xiàn)問(wèn)題有章可依。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。如有違反,反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào),直至全體習(xí)慣為止。再次,人格美,有人說(shuō):“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無(wú)限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。其次,儀態(tài)美,巴特爾說(shuō)“愛(ài)和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛(ài)和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”?!币弧嘀魅我杏H和力班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語(yǔ)言美,語(yǔ)言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,學(xué)生剛到一個(gè)陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語(yǔ),有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。最后,我用魏書生老師的一段話結(jié)束我的點(diǎn)滴感悟:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。有一點(diǎn),教師應(yīng)該明白,教師的作用就是讓學(xué)生學(xué)會(huì),在犯錯(cuò)后明白一定的道理,并懂得自己總結(jié)出避免今后犯同樣錯(cuò)誤的經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,必要的指導(dǎo)、教育還是要的,但我們不要指望,經(jīng)過(guò)教育,孩子就不再、也不能犯錯(cuò)誤了。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,總是要犯各種各樣的錯(cuò)誤。”其實(shí),這個(gè)孩子很正常。俗話說(shuō),“人無(wú)完人”,每個(gè)人都不完美,都有犯錯(cuò)的時(shí)候。從而準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生“錯(cuò)誤”之中閃耀的思想火花,選準(zhǔn)教育的切入點(diǎn),幫助學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo),正確地分析和利用“錯(cuò)誤”,把“有價(jià)值的錯(cuò)誤”加以發(fā)掘和開拓,使之成長(zhǎng)為一個(gè)“美麗的傳奇”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),老師應(yīng)該用一顆平常心,像對(duì)待自己的孩子那樣對(duì)待學(xué)生,存一顆包容之心,在了解和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。恩格斯說(shuō)過(guò):連上帝都原諒年輕人的錯(cuò)誤。作為老師,要相信世上沒(méi)有天生的壞孩子,沒(méi)有想做壞孩子的孩子,沒(méi)有一無(wú)是處的孩子,也沒(méi)有不可救藥的孩子。但終于隨著一聲響聲,旁邊的男孩子捂住鼻子大叫,原來(lái)女孩子把大便拉倒褲子里了!伴著同學(xué)們的嘲笑,這個(gè)女孩子哇地哭了!老師勸說(shuō)不聽講的孩子是一個(gè)多么普遍熟悉的教育場(chǎng)面??!作為教師,也許我們還陶醉在自己對(duì)孩子寬容溫和的態(tài)度中呢!可是事實(shí)上我們有幾次是撇開高高在上的學(xué)校規(guī)則,停下手中的“活計(jì)”,俯下身來(lái),用心來(lái)關(guān)切孩子“你是怎么啦?哪里不舒服嗎?”我們常說(shuō),沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)和無(wú)緣無(wú)故的恨,那孩子何嘗有無(wú)緣無(wú)故的惹你不高興呢? “孩子哪里不舒服嗎?你有什么想法或困難?你需要老師的幫助嗎?”面對(duì)不順從的孩子,如果我們第一反應(yīng)能如是詢問(wèn)而不是火冒三丈“守紀(jì)律!”“不許……”,這樣才是真的把孩子當(dāng)“人”來(lái)看待。周紅五教授講過(guò)一個(gè)案例:一個(gè)一年級(jí)的女孩子,上課時(shí)屁股老動(dòng)來(lái)動(dòng)去引發(fā)教師的不滿和“溫和批評(píng)”。有時(shí),孩子并不是故意不聽講,而是身體上出現(xiàn)了不適。要細(xì)心地體察學(xué)生的變化。例如每天早晨走進(jìn)教室,先看看學(xué)生有沒(méi)有到齊,遇到天冷或天熱的時(shí)候,提醒同學(xué)們?cè)鰷p衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了。班主任還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),以增強(qiáng)心理干預(yù)的溝通技巧、矯正策略。面對(duì)不斷變化的教育環(huán)境,班主任必須抓住教育時(shí)機(jī),運(yùn)用最有效的教育方法,巧妙點(diǎn)撥,以取得最佳教育效果。只有這樣,才能使班級(jí)管理工作沿著正常發(fā)展的軌道順利前進(jìn)。社會(huì)在不斷的發(fā)展,環(huán)境也在不斷的變遷,班主任的工作同樣不能固守陳規(guī),必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法,因勢(shì)利導(dǎo),以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情,凝結(jié)班級(jí)強(qiáng)大的向心力。幽默的班主任通常都很受學(xué)生歡迎,幽默是班主任得“人氣”,得“民心”的重要法寶。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識(shí)結(jié)伴而行。其次,作為班主任,就必須時(shí)時(shí)處處把造就自己高尚人格放在首當(dāng)其沖的位置,端正自己的思想,凈化自己的師德,從小事做起,從身邊事做起,從自己的一言一行做起,率先垂范,只有這樣才能達(dá)到春風(fēng)化雨,潤(rùn)物無(wú)聲的境界。首先,知識(shí)魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。(一)理想班主任要修煉人格魅力要敲開學(xué)生的心門,班主任的人格魅力比責(zé)任心更重要。二、理想的班主任路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。給我們培訓(xùn)的浙江教育科學(xué)研究院周紅五教授說(shuō):“人如果經(jīng)常把自己想成什么樣子,漸漸地你就越像是什么樣子,最終就成為什么樣子。幸福的人生不是你從這個(gè)世界得到了什么,更重要的是你總能被別人所需要!當(dāng)別人的人生因你的存在而精彩時(shí),這樣的人生才是最幸福的??!作為班主任,我們不是最有得到這種幸福的機(jī)遇嗎?蘇霍姆林斯基說(shuō):“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人,使他們的心靈由于勞動(dòng)的幸福而充滿歡樂(lè)。在我們的班主任生涯中,要想成為一位優(yōu)秀的班主任不在于他做了多少年班主任,而在于他用心做了多少年班主任。我珍惜著每一次培訓(xùn)帶來(lái)的收獲,堅(jiān)定著我對(duì)班主任理想的追求。因?yàn)槭?33工程把我引進(jìn)了班主任專業(yè)化的路上,因?yàn)槿甑呐囵B(yǎng)過(guò)程,讓我從一名普通班主任成長(zhǎng)為一名模范班主任。其次是從國(guó)家到省市縣的“知行中國(guó)”網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)、省名師團(tuán)送教班主任專題培訓(xùn),尤其是市教育局在333工程中,明確把班主任作為一個(gè)單獨(dú)的序列來(lái)培養(yǎng),切實(shí)提高班主任的素養(yǎng)和履職能力。”輕易得到的,
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