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正文內(nèi)容

班級管理經(jīng)驗介紹發(fā)言稿-文庫吧資料

2024-10-06 08:20本頁面
  

【正文】 意跟他說任何事。在平時的工作中,我很重視與學(xué)生間良好關(guān)系的建立。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解,有不妥之處,請同志們多提寶貴意見。捕捉閃光點,抓住契機,鼓勵上進(jìn),有助于樹立學(xué)生的自信心。從心理學(xué)的角度看:一個人只要體驗一次成功的歡樂,便會激起追求無休止的成功的力量和信心。在別人看來,分流班學(xué)生,不求上進(jìn),沒有任何優(yōu)點,我不那么認(rèn)為,我從來就沒有放棄過,我對自己有信心,我以最短的時間,了解每一個學(xué)生,然后因材施“教”。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點,及時捕捉學(xué)生的閃光點進(jìn)行因勢利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。事不大,但它是消除師生代溝的最佳辦法。袁博同學(xué)病了,我及時給他家長打電話,攙著他,給予無微不至的關(guān)懷,從那以后他原來的暴躁脾氣沒有了,總是笑呵呵的面對老師。有愛心:教師要以真摯的情感和愛心去關(guān)心學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,尊重學(xué)生,才能贏得學(xué)生。有耐心,班主任必須有百分之兩百的耐心來對待學(xué)生的點點滴滴,就向?qū)Υ约旱暮⒆右粯?,尤其是差生的轉(zhuǎn)變工作,要準(zhǔn)備打持久戰(zhàn)。身教重于言教,我時刻注意自身對學(xué)生的影響,處處以身作則,要求學(xué)生做到的,自己先做到,而且做得更好?!卑嘀魅蔚难孕杏腥绯抢锔呗柕拇箸娭苯佑绊懸淮笈?,所以作為班主任老師,要處處嚴(yán)格要求自己,表里如一,讓學(xué)生欽佩,又要做到以下三點:要細(xì)心,洞察一切,先做后說: 首先,班主任有發(fā)現(xiàn)問題的能力;其次,身先士卒,如發(fā)現(xiàn)玻璃沒擦干凈,我先把抹布要過來,然后去擦,一直到擦干凈為止,再如,地面有雜物時,我會親手撿起來,扔到垃圾桶里。為將來就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。同時開展“讀一本好書,練一手好字”的活動。寫,經(jīng)常布置家庭作業(yè)——寫作文,如《假如我是班長》《假如我是班主任》《班榮我榮,班恥我恥》《假如我有200萬》《我的家》《我的目標(biāo)》等等,評選出賀洪喬等5名優(yōu)秀獎,通過寫作活動,一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高,孫立娟的文章多次在“陽光地帶”刊登,寒假作業(yè)親情篇,我班楊喜龍、孫立娟、閆威、邢超、武曉軒、田玉坤6名學(xué)生的文章被入選。五、開展豐富多彩的活動——提高學(xué)生各種能力。用大量的學(xué)生就業(yè)實例證明我校是負(fù)責(zé)任的。本學(xué)期班會有目的性和針對性。這是學(xué)生成長不可缺少的一環(huán)。做到事事有總結(jié)。努力提高班干部的工作能力,經(jīng)常找他們談心,幫助他們改進(jìn)工作方法,在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)放權(quán),調(diào)動他們的積極性和主動性。明確了班級努力和前進(jìn)的方向,營造一個溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)環(huán)境。完善班干部隊伍。這就要求班主任時時記,事事記、人人記,這種管理辦法行之有效。第一學(xué)期:學(xué)習(xí)20分,紀(jì)律30分,衛(wèi)生30分,活動20分,學(xué)期初,學(xué)生制定個人目標(biāo),班主任制定班級目標(biāo),根據(jù)目標(biāo)調(diào)整分?jǐn)?shù),本學(xué)期學(xué)習(xí)30分,紀(jì)律25分,衛(wèi)生20分,活動25分,使該辦法逐步走向成熟,遏制住曠課,事假等,班級衛(wèi)生、學(xué)習(xí)都上來了,各項活動同學(xué)們也都積極參與,出現(xiàn)問題有章可依。這就要求班主任緊跟班、緊抓干部、緊管學(xué)生。如有違反,反復(fù)糾正和強調(diào),直至全體習(xí)慣為止。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對學(xué)生來說,班主任的人格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。其次,儀態(tài)美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會感光顯影,映出美麗的圖像……”。”一、班主任要有親和力班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強弱,學(xué)生剛到一個陌生的學(xué)校里,班主任是他們唯一的親人,所以對學(xué)生講話,要親切,一句機智幽默的話語,有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽感。最后,我用魏書生老師的一段話結(jié)束我的點滴感悟:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。有一點,教師應(yīng)該明白,教師的作用就是讓學(xué)生學(xué)會,在犯錯后明白一定的道理,并懂得自己總結(jié)出避免今后犯同樣錯誤的經(jīng)驗。當(dāng)孩子犯錯后,必要的指導(dǎo)、教育還是要的,但我們不要指望,經(jīng)過教育,孩子就不再、也不能犯錯誤了。在孩子的成長過程中,總是要犯各種各樣的錯誤?!逼鋵?,這個孩子很正常。俗話說,“人無完人”,每個人都不完美,都有犯錯的時候。從而準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生“錯誤”之中閃耀的思想火花,選準(zhǔn)教育的切入點,幫助學(xué)生因勢利導(dǎo),正確地分析和利用“錯誤”,把“有價值的錯誤”加以發(fā)掘和開拓,使之成長為一個“美麗的傳奇”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時,老師應(yīng)該用一顆平常心,像對待自己的孩子那樣對待學(xué)生,存一顆包容之心,在了解和理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教育。恩格斯說過:連上帝都原諒年輕人的錯誤。作為老師,要相信世上沒有天生的壞孩子,沒有想做壞孩子的孩子,沒有一無是處的孩子,也沒有不可救藥的孩子。但終于隨著一聲響聲,旁邊的男孩子捂住鼻子大叫,原來女孩子把大便拉倒褲子里了!伴著同學(xué)們的嘲笑,這個女孩子哇地哭了!老師勸說不聽講的孩子是一個多么普遍熟悉的教育場面??!作為教師,也許我們還陶醉在自己對孩子寬容溫和的態(tài)度中呢!可是事實上我們有幾次是撇開高高在上的學(xué)校規(guī)則,停下手中的“活計”,俯下身來,用心來關(guān)切孩子“你是怎么啦?哪里不舒服嗎?”我們常說,沒有無緣無故的愛和無緣無故的恨,那孩子何嘗有無緣無故的惹你不高興呢? “孩子哪里不舒服嗎?你有什么想法或困難?你需要老師的幫助嗎?”面對不順從的孩子,如果我們第一反應(yīng)能如是詢問而不是火冒三丈“守紀(jì)律!”“不許……”,這樣才是真的把孩子當(dāng)“人”來看待。周紅五教授講過一個案例:一個一年級的女孩子,上課時屁股老動來動去引發(fā)教師的不滿和“溫和批評”。有時,孩子并不是故意不聽講,而是身體上出現(xiàn)了不適。要細(xì)心地體察學(xué)生的變化。例如每天早晨走進(jìn)教室,先看看學(xué)生有沒有到齊,遇到天冷或天熱的時候,提醒同學(xué)們增減衣服,早上上學(xué)路上是不是注意安全了。班主任還要學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識,以增強心理干預(yù)的溝通技巧、矯正策略。面對不斷變化的教育環(huán)境,班主任必須抓住教育時機,運用最有效的教育方法,巧妙點撥,以取得最佳教育效果。只有這樣,才能使班級管理工作沿著正常發(fā)展的軌道順利前進(jìn)。社會在不斷的發(fā)展,環(huán)境也在不斷的變遷,班主任的工作同樣不能固守陳規(guī),必須要有新思維、新內(nèi)容、新舉措、新方法,因勢利導(dǎo),以激發(fā)初中生蓬勃向上、好好學(xué)習(xí)的熱情,凝結(jié)班級強大的向心力。幽默的班主任通常都很受學(xué)生歡迎,幽默是班主任得“人氣”,得“民心”的重要法寶。幽默常和深刻的見解、鮮活的知識結(jié)伴而行。其次,作為班主任,就必須時時處處把造就自己高尚人格放在首當(dāng)其沖的位置,端正自己的思想,凈化自己的師德,從小事做起,從身邊事做起,從自己的一言一行做起,率先垂范,只有這樣才能達(dá)到春風(fēng)化雨,潤物無聲的境界。首先,知識魅力是人格魅力的基礎(chǔ)。(一)理想班主任要修煉人格魅力要敲開學(xué)生的心門,班主任的人格魅力比責(zé)任心更重要。二、理想的班主任路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。給我們培訓(xùn)的浙江教育科學(xué)研究院周紅五教授說:“人如果經(jīng)常把自己想成什么樣子,漸漸地你就越像是什么樣子,最終就成為什么樣子。幸福的人生不是你從這個世界得到了什么,更重要的是你總能被別人所需要!當(dāng)別人的人生因你的存在而精彩時,這樣的人生才是最幸福的??!作為班主任,我們不是最有得到這種幸福的機遇嗎?蘇霍姆林斯基說:“我認(rèn)為教育的理想就在于使所有的兒童都成為幸福的人,使他們的心靈由于勞動的幸福而充滿歡樂。在我們的班主任生涯中,要想成為一位優(yōu)秀的班主任不在于他做了多少年班主任,而在于他用心做了多少年班主任。我珍惜著每一次培訓(xùn)帶來的收獲,堅定著我對班主任理想的追求。因為是333工程把我引進(jìn)了班主任專業(yè)化的路上,因為三年的培養(yǎng)過程,讓我從一名普通班主任成長為一名模范班主任。其次是從國家到省市縣的“知行中國”網(wǎng)絡(luò)班主任培訓(xùn)、省名師團(tuán)送教班主任專題培訓(xùn),尤其是市教育局在333工程中,明確把班主任作為一個單獨的序列來培養(yǎng),切實提高班主任的素養(yǎng)和履職能力?!陛p易得到的,
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