【正文】 閑學(xué)少年。師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎？你認(rèn)為詩(shī)人此時(shí)的心情怎樣呢？能否用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括呢？（怡然自得、悠然自得、自得其樂(lè)的快樂(lè)。他們會(huì)說(shuō)什么呢？出示句式：地里勞動(dòng)的莊稼人會(huì)說(shuō)：“”在河邊洗衣的姑娘會(huì)說(shuō)：“”＿＿＿＿＿＿＿＿會(huì)說(shuō)：“”學(xué)生想象說(shuō)話?！瓗煟涸?shī)人程顥看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。生 2 ：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。指名讀、評(píng)議，齊讀。師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。師：你能具體描述一下你看到的景物嗎？你可是文采飛揚(yáng)的大詩(shī)人呀！師：除了這些之外，你還看到了什么美景？能不能用一兩句話描繪一下 ?出示圖片，幫助學(xué)生想象。理解了古詩(shī)的意思，我們還要去品讀古詩(shī)的`意境。當(dāng)時(shí)的人不知道我的心情多么快樂(lè)，還以為我學(xué)少年的樣子，忙里偷閑去玩耍呢 ?。煟何覀円呀?jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，可以說(shuō)同學(xué)們已經(jīng)讀懂了，再次齊讀，讀出古詩(shī)的意思。“將謂學(xué)少年偷閑”師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思都說(shuō)出來(lái)？學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。“近午天云淡風(fēng)輕”“傍花隨柳過(guò)前川”，解釋成：“在花叢柳林間穿過(guò)”，沒(méi)有直譯，根據(jù)詩(shī)意巧譯。學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。 )給學(xué)生充分的時(shí)間思考，自由說(shuō)，同桌交流。師：這首詩(shī)你能讀懂嗎？通過(guò)課前的預(yù)習(xí)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思？哪些詞語(yǔ)的意思還不明白？出示詞語(yǔ)解釋，開火車讀，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，思考這首詩(shī)的意思，不理解的詞可以在書上做筆記。齊讀。 ( 出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀 ) 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。（板書：讀準(zhǔn)）開火車分行讀，正音。 ( 出示全詩(shī) )二、初讀古詩(shī)：讀準(zhǔn)字音、分清節(jié)奏。）生：春天里的一天，詩(shī)人偶有所感，寫成了一首詩(shī)。在 1000 多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥踏春郊游，意興所至，偶有所感，寫下了這首詩(shī)。師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》 ( 指名背誦 ) 。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)詩(shī)中描寫的景物，體會(huì)作者的思想感情, 并把自己的感受寫下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：1 、通過(guò)誦讀，理解詩(shī)句的含義, 體會(huì)詩(shī)歌的意境及作者的感情，熟讀成誦。2 、學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。(板書：讀熟)指名有感情地背誦，齊背。齊讀。我們?cè)賮?lái)讀一讀。(時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。他們會(huì)說(shuō)什么呢?學(xué)生想象說(shuō)話。都會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作?表演出來(lái)!師：你們真有意思!詩(shī)人程顥是個(gè)大學(xué)問(wèn)家，整天忙著做學(xué)問(wèn)和講課，今天難得有空出來(lái)，看到如此美麗的春景，他也做出了像你們一樣的舉動(dòng)。生2：我也很開心，我欣賞花朵上的蝴蝶了。生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。師：哦，原來(lái)程大詩(shī)人看到了這么多美景。程大詩(shī)人，你披花拂柳，穿行其中，應(yīng)該很舒暢吧!你能帶著這種舒暢的感覺(jué)吟誦你的前兩句詩(shī)嗎?指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。當(dāng)時(shí)的人不知道我心中的快樂(lè)，可能會(huì)說(shuō)我像少年人一樣偷懶貪玩呢!)師：我們已經(jīng)大致理解了這首詩(shī)的意思，但還不夠，我們還要將這首詩(shī)讀透。(淡淡的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，時(shí)間已接近中午了。師：誰(shuí)能把整首詩(shī)的39。師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思?讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。(出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，過(guò)：來(lái)到，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：知道，余：我，將謂：可能會(huì)說(shuō)，偷閑：偷懶貪玩。師：這首詩(shī)你能讀懂嗎?確實(shí)有難度。(板書：讀順)指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。(出示全詩(shī))師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。師：聽了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎?(提示：春日：春天里的一天，偶：偶然，成：寫成)生：春天里的一天，我偶然寫成了一首詩(shī)。在1000多年前的一個(gè)春天里，北宋詩(shī)人程顥(出示程顥圖片，注音h224。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。我一邊走，竟不由自主地手舞足蹈起來(lái)。不知不覺(jué)已近中午。天空湛藍(lán)，太陽(yáng)周圍似乎沒(méi)有云朵，好像云朵一靠近就被溶化。我隨意走著，不覺(jué)太陽(yáng)出來(lái)了。大片的田野有深有淺，錯(cuò)落有致。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年?！比藗冏h論紛紛。還有一些鮮為人知的小花，有的像一把油紙傘在為人們遮風(fēng)擋雨呢……它們好像在說(shuō)：“大家看，我多美呀！”不知不覺(jué)中，我來(lái)到河邊，輕輕撫摸著柳枝，真是”不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀”呀！我不由摘下柳枝，扎成草帽，戴在頭上?？粗粗缫褜⒔形?，那淡淡的白云，溫柔、和煦的春風(fēng)，晴朗的天氣使人心曠神怡。我也不例外，早早地跑到了春色滿園的公園里，欣賞春日的美麗景色。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。程顥走著走著，來(lái)到一條小河邊，小河水輕輕地流著，兩旁樹影都倒映在水中，好像是一位位亭亭玉立的姑娘，正照著鏡子梳裝打扮呢!看了如此美好的景色，程顥十分高興，可是，河的對(duì)岸，卻有許多人看了程顥如此悠閑，正不斷地觀察他、議論他：他公務(wù)繁忙，怎么也學(xué)著少年偷偷跑出來(lái)玩耍呢!聽了他們的議論，程顥并不介意，而是仍然微笑著，望著美麗的河水，自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“他們并不知道我心中有多么的快樂(lè)，只看我的公務(wù)有這么多，工作有多么忙，其實(shí)根本不理解我。程顥慢慢地向前邊走邊欣賞美景，一股股誘人的香味撲鼻而來(lái)，放眼望去，一片花叢呈現(xiàn)眼前。那一天，風(fēng)和日麗，天上淡淡的云，緩緩地移動(dòng)著。時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。有的說(shuō)：他的公務(wù)繁忙，怎么突然跑出來(lái)郊游了呢?有的說(shuō)：他肯定學(xué)著少年，偷偷跑出來(lái)玩耍呢!聽了他們的議論，程顥并不理睬，而是仍然微笑著，望著美麗的河水，自言自語(yǔ)地說(shuō)道：他們并不知道我心中有多么的快樂(lè)，只看我的公務(wù)有這么多，工作有多么忙，其實(shí)根本不理解我。有的張大了嘴，嘴里都快能塞下一個(gè)雞蛋了?？戳巳绱嗣篮玫木吧填検指吲d，可是，河的對(duì)岸，卻有許多人看了程顥如此悠閑，正不斷地觀察他。程顥走著走著，便走到了樹林的盡頭?，F(xiàn)在，柳樹上已經(jīng)抽出了嫩芽，長(zhǎng)出了綠葉，一棵棵柳樹都披上了綠色的大衣，十分美麗。他聞到了這種香味，吟誦起了一句詩(shī)：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。這些紅杏有的是花骨朵，好像是一位位害羞的姑娘。他不禁說(shuō)道：哦，好美的大自然啊!程顥慢慢地向前走著，來(lái)到一片樹林里。天上飄著淡淡的云，緩緩地移動(dòng)著。春日偶成的作文 篇1在將近中午的一天，程顥獨(dú)自一人到外面郊游。第一篇：春日偶成的作文春日偶成的作文4篇在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？以下是小編收集整理的春日偶成的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。那一天，風(fēng)和日麗。輕輕的春風(fēng)吹拂著，給人一種十分溫柔的感覺(jué)。只見這里的紅杏散發(fā)出一股股誘人的香味。有的半張半閉，好像不愿讓別人看到它的廬山真面目有的已經(jīng)完全盛開了，正張開笑臉向大家問(wèn)好呢程顥忍不住俯下身子，捧著一簇紅杏聞了聞，一股沁人心脾的香味直入他的鼻子。程顥輕輕地放下了那一簇花，伸直了手臂，輕輕地?fù)崦鴹l。程顥脫口而出道：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。只見，他眼前是一條小河，小河水輕輕地流著，兩旁樹影都倒映在水中，好像是一位位亭亭玉立的姑娘，正照著鏡子梳理著自己的頭發(fā)，正如詩(shī)句：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。你看，在河對(duì)岸的人們有的瞪大了眼睛，望著程顥。有的甚至在一旁笑他這些人也議論紛紛。程顥說(shuō)完后，仍背著手，聞聞紅杏香，撫摸著柳條，觀賞著附近的美麗景色，走向遠(yuǎn)方繼續(xù)學(xué)少年程顥看了外面的美麗景色，回到住處不禁提筆寫下了這首優(yōu)美的《春日偶成》：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。春日偶成的作文 篇2在春光明媚的一天中午，程顥獨(dú)自一人到外面郊游。暖暖的春風(fēng)輕輕吹拂著，給人一種十分溫柔的感覺(jué)。這些鮮花有的是花骨朵，好像是一位位害羞的姑娘；有的半張半閉，好像不愿讓別人看到它的“廬山真面目”；有的已經(jīng)完全盛開了，正張開笑臉向大家問(wèn)好呢……一棵棵柳樹都披上了綠色的大衣，已經(jīng)抽出了嫩芽，長(zhǎng)出了綠葉，十分美麗?！背填椏戳巳绱嗣利惖木吧氐阶√幉唤峁P寫下了這首優(yōu)美的《春日偶成》：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。春日偶成的作文 篇3春天，是一個(gè)生機(jī)勃勃、萬(wàn)物勃發(fā)的季節(jié)，許多文人墨客都愛漫步在絢麗多彩的春日里。清晨，在晨曦的照耀下，程顥一路狂奔來(lái)到了郊外的公園欣賞美麗的春景。而最吸引我的卻是那漫山遍野的花兒，眾所周知的喇叭花、桃花、杏花，絢麗多姿沁人心脾?！翱炜囱剑B程顥這樣的詩(shī)人，也會(huì)像小孩一樣忙里偷閑去玩耍呢。哈哈，路人不了解我對(duì)春的喜愛之情，以為我頭銜貪玩呢！我吟誦道：云談風(fēng)情近午天，傍花隨柳過(guò)前川。春日偶成的作文 篇4清晨，“嘰嘰嘰”，我被一陣?guó)B叫聲吵醒，走到書桌邊，推開木窗，看到遠(yuǎn)處青山連著青山，籠罩在朦朦朧朧的霧氣中。剛剛下過(guò)一場(chǎng)春雨，樓下小院的地上濕漉漉的，院中的桃花展開了粉紅花瓣，晶瑩的露珠落在花蕊上、草叢中……我深深地吸了一口清新的空氣，決定走出去感受春天的魅力。遠(yuǎn)處的青山露出了清晰的輪廓。微風(fēng)吹在我的臉上，沒(méi)有一絲的寒冷，倒有一種輕柔、溫暖的感覺(jué)。我走在綠野上，五顏六色的花向我點(diǎn)頭，柳樹的枝條垂落下來(lái)，偶爾撫在我的臉上，仿佛媽媽溫柔的手。路人看到了我，甚至竊竊私語(yǔ)：“一個(gè)傻瓜，還學(xué)那游蕩的少年!”他們并不理解我心中的喜悅啊!回家以后，我的心情依然不能平靜，于是提筆寫下了《春日偶成》：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。第二篇：《春日偶成》教案《春日偶成》教案《春日偶成》教案1教學(xué)準(zhǔn)備：板書課題、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：師：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)兩首》中的《江南春》，今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》。o)踏春郊游，由景生情，寫下了這首詩(shī)。師：程顥偶然寫成的這首詩(shī)后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)!它的魅力何在?今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。(板書：讀準(zhǔn))指名二三個(gè)學(xué)生朗讀，正音。(出示劃分好節(jié)奏的詩(shī)，范讀)請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這首詩(shī)，將它讀順。齊讀。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)老師提供的字詞解釋，借助插圖，思考這首詩(shī)的意思。)(板書：讀懂)給學(xué)生充分的時(shí)間思考，同桌可以交流。學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。意思都說(shuō)出來(lái)?學(xué)生試說(shuō)，教師注意引導(dǎo)和糾正。我靠近花叢，沿著柳樹，來(lái)到了前面的河流邊。(板書：讀透)師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景?生：云、風(fēng)、花、柳、川(板書：云、風(fēng)、花、柳、川)師：(動(dòng)情描述，并配以圖片和音樂(lè))白云淡淡，春風(fēng)輕輕，日光和煦，百花吐艷，綠柳垂條，碧水悠悠。師：除了這些之外，你還看到了什么美景?你是詩(shī)人，不要只說(shuō)一個(gè)詞，能不能用一兩句話描繪一下?學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。(出示春景圖)欣賞著這樣的美景，你心情如何?詩(shī)中有反映嗎?(余心樂(lè))(板書：樂(lè))那請(qǐng)你帶著愉快的心情再次吟誦一下前兩句詩(shī)。師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么?(要求將連動(dòng)句說(shuō)清楚說(shuō)具體)生1：太開心了，我編了個(gè)柳條帽子戴。生3：我心里有說(shuō)不出的高興，我在河邊逗小魚和蝌蚪玩。那些在地里勞動(dòng)的莊稼人、在河邊洗衣的姑娘們看到這樣一個(gè)年過(guò)半百的老人做出這樣的舉動(dòng)覺(jué)得非常奇怪。師：詩(shī)人介意別人對(duì)他的議論嗎?(這從他臉上的表情就可以看出來(lái))但如果老師讓你替詩(shī)人解釋一下，你會(huì)怎么說(shuō)?生：鄉(xiāng)鄰們，我做出這樣的舉動(dòng)，是因?yàn)槲铱吹矫利惖拇壕靶闹锌鞓?lè)呀!師：由此可見，作者寫鄉(xiāng)鄰們對(duì)他的議論，實(shí)際上是為了突出自己心中的——快樂(lè)!(指板書)誰(shuí)能快快樂(lè)樂(lè)地讀一讀這兩句詩(shī)?指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。)師：程顥在這首詩(shī)中先描寫了美麗的春景，(板書：寫景)再抒發(fā)了快樂(lè)的心情(板書：抒情)，由景生情，情景交融，令人百讀不厭。指名學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。師：優(yōu)美的詩(shī)篇應(yīng)該儲(chǔ)存在大腦里，請(qǐng)讀熟這首詩(shī)。師：課后，請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫成一篇現(xiàn)代的記敘文，題目就是《春日偶成》改寫，看誰(shuí)寫得好!(板書：讀寫)板書設(shè)計(jì)：春日偶成 讀準(zhǔn)寫景：云、風(fēng)、花、柳、川 讀順抒情：樂(lè) 讀懂讀透、讀熟、讀寫《春日偶成》教案2教學(xué)目標(biāo)：1 、能正確、流利、有感情地朗讀《春日偶成》，背誦這首古詩(shī)。3 、想象古詩(shī)描繪的畫面，感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。2 、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫面, 先說(shuō)再寫。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入、揭題。今天我們學(xué)習(xí)另一首詩(shī)《春日偶成》（板書）。師：聽了老師的敘述，你能通過(guò)自己的理解說(shuō)出題目的意思嗎 ? （出示：春日：春天里的一天，偶成：偶有所感，寫成詩(shī)歌。師：程顥偶有所感而寫成的這首詩(shī)，后來(lái)竟成了膾炙人口、流傳千年的經(jīng)典名詩(shī)它的魅力何在 ? 今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)它，欣賞它。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。師：古詩(shī)是有節(jié)奏的。指名二三個(gè)學(xué)生朗讀。三、理解詩(shī)意。 ( 出示：近午天：接近中午，傍：靠近，隨：沿著，川：河流，時(shí)人：當(dāng)時(shí)的人，識(shí)：理解，余：我，將謂：就以為，偷閑：忙中抽出空閑的時(shí)間。師：同學(xué)們，你理解了哪些詩(shī)句的意思 ? 讓我們一起來(lái)分享你的學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)：“云淡風(fēng)輕近午天”，解釋方法：改變順序?！皩⒅^偷閑學(xué)少年”，解釋方法：改變順序。（將近中午的時(shí)候， 淡淡 的云飄浮在天空，輕輕的風(fēng)吹拂著大地，我在花叢柳林間穿過(guò)，又走過(guò)了前面的小河。（板書：讀懂）四、指導(dǎo)朗讀、引導(dǎo)想象。（板書：讀悟）師：各位同學(xué)，現(xiàn)在你就是程顥，我想請(qǐng)教一下，你在這首詩(shī)中描繪了哪些春景 ?生：云、風(fēng)、花、柳、川（板書：云、風(fēng)、花、柳、川）出示圖片。出示句式：金黃的迎春花在枝頭綻放，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿山坡上，那大片大片的桃花像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿油菜花開了，＿＿＿＿＿＿＿＿＿鳥兒在枝頭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿湖面上，幾只野鴨＿＿＿＿＿＿＿五彩斑斕的蝴蝶＿＿＿＿＿＿＿＿學(xué)生描繪春景，教師予以引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。你能讀出這美麗的春景嗎？生再讀詩(shī)句：云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。師：同學(xué)們，如果你處在這樣的美景中，你會(huì)做些什么 ?