教育實(shí)習(xí)周記-文庫(kù)吧資料
2024-10-06 05:45本頁(yè)面
【正文】 施，每堂語(yǔ)文課前輪流著一個(gè)學(xué)生上來(lái)發(fā)言。對(duì)于了解學(xué)生這項(xiàng)重要任務(wù)，我時(shí)刻謹(jǐn)記著，不放棄任何一次能與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，比如在早操，在晚修前二十分鐘，課間等，與坐在后排上課愛(ài)睡覺(jué)的同學(xué)交流時(shí)，我們不談學(xué)習(xí)也不談?wù)n堂紀(jì)律，而是天馬行空地談一些生活中的趣事，因?yàn)槲抑浪麄儏拰W(xué)，要是直接談學(xué)習(xí)會(huì)讓他們提前在心理上對(duì)你有所排斥。而 這周我們上課的內(nèi)容是第五單元的古文，所以老師也給我們系統(tǒng)地講了文言文的八步教學(xué)法。無(wú)論是聽(tīng)王老師還是聽(tīng)陳雅的課，我都狠人真地做下了聽(tīng)課記錄。這周是我們頂崗實(shí)習(xí)交接工作的最后一周，所以上課，聽(tīng)課，評(píng)課，是交叉進(jìn)行的。是啊，一個(gè)教師，如果對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，也不能“對(duì)癥下藥”，從而也就不能很好地教育學(xué)生。第二篇：實(shí)習(xí)教育周記教育工作第二周(17——23號(hào))“盡可能深入了解每個(gè)學(xué)生的精神世界———這是教師的首條金科玉律。從學(xué)生的眼睛里我感受到了當(dāng)年的自己，感受到了辛勤培養(yǎng)我的老師的片片苦心。等待只能讓你在沉默中消亡，只有主動(dòng)才能為自己創(chuàng)造良機(jī)。但事實(shí)告訴我，應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。我在實(shí)習(xí)中逐漸變得勇敢。這種過(guò)程是很開(kāi)心的。在為人師的這條路上，我邁出了第一步，接下來(lái)還有第二步、第三步??但不管怎樣，我都會(huì)以人為本，把實(shí)習(xí)中學(xué)到的一切加以融會(huì)貫通，帶到今后的事業(yè)中去，我會(huì)以我的真心去呵護(hù)學(xué)生，因?yàn)槲颐鎸?duì)的是一顆顆純真的心。只要勤問(wèn)、勤學(xué)、勤做就會(huì)有意想不到的收獲。教育實(shí)習(xí)周記9在這周的工作中我還發(fā)現(xiàn)，有些東西不可以去選擇，有些東西卻可以選擇。我親身經(jīng)歷了批改試卷之后，才開(kāi)始理性看待分?jǐn)?shù)，我覺(jué)得孩子們壓力非常大，老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)格要求又讓他們找不到合適的傾訴對(duì)象。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學(xué)生聽(tīng)完這節(jié)課后普遍都說(shuō)我講的比較清楚。通過(guò)這次的實(shí)習(xí)，我深感不能以自己的思維來(lái)揣度學(xué)生的思維，自己認(rèn)為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，對(duì)于剛剛涉及這一知識(shí)的人來(lái)說(shuō)，很可能是一個(gè)無(wú)法理解得到地方，這時(shí)候我們以何種方式將此知識(shí)點(diǎn)向他們表達(dá)清楚就顯得尤為重要了。俗話說(shuō)得好：“要給學(xué)生一碗水，自己就要有一桶水”。畢竟試教的時(shí)候和正式去教室上課的時(shí)候心態(tài)是不一樣的。直到把一節(jié)課要講的內(nèi)容練到爛熟于心為止。一方面我深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深體會(huì)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其他各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等也都是要有講究的。從某種角度來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得老師更應(yīng)該是一只潘多拉的盒子，引誘學(xué)生來(lái)打開(kāi)，激發(fā)學(xué)生有無(wú)窮的求知欲，當(dāng)他們打開(kāi)時(shí)，知識(shí)就源源不斷的涌出；教師更應(yīng)該將知識(shí)變成一座迷宮，帶著學(xué)生去尋找出口，給學(xué)生無(wú)盡的動(dòng)力。這些觀點(diǎn)和盧梭說(shuō)過(guò)的應(yīng)該是同樣的道理吧：教學(xué)的藝術(shù)就是使學(xué)生喜歡你教的東西。以前導(dǎo)師說(shuō)過(guò)，老師既要是一個(gè)小學(xué)者，又要是一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)演員。理論和實(shí)踐還是有很大的差距你，因此我不僅要不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)。他們有時(shí)是小壞蛋，有時(shí)又是小天使，而我們就是他們的天堂。看著學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用自己所教授的知識(shí)，心中地位成就感油然而生。而我所經(jīng)歷的還只是實(shí)習(xí)而已，與真正的老師相比，我們的工作量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教室里處處都有我的足跡，兩個(gè)月里我與全班近2／3的家長(zhǎng)都有直接交流，并和他們交換意見(jiàn)，幫助引導(dǎo)學(xué)生正面發(fā)展。這在教學(xué)過(guò)程中是十分重要的。如批改作業(yè)時(shí)，有進(jìn)步的學(xué)生我會(huì)給他們一個(gè)笑臉，或?qū)懀河羞M(jìn)步哦！繼續(xù)努力！無(wú)論如何我都會(huì)想辦法找出他們的優(yōu)點(diǎn)，給予及時(shí)表?yè)P(yáng)，并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行正面反思。因此每一次表?yè)P(yáng)一定要從具體的一點(diǎn)出發(fā)，確確實(shí)實(shí)抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。另外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)是很重視的。在幫助他的同時(shí)，也有許多其他本來(lái)不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生也主動(dòng)來(lái)辦公室要求一起學(xué)習(xí)。于是，我利用晚自修的時(shí)間留下來(lái)給他補(bǔ)課，并引導(dǎo)他慢慢的主動(dòng)學(xué)英語(yǔ)，中段考試他的成績(jī)提高了十幾分。不管是上課提問(wèn)還是下課交流時(shí)，我是叫他們的名字。教育實(shí)習(xí)周記6 在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)可以記住每個(gè)學(xué)生的名字，并叫出他們的名字，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)覺(jué)得如果老師能記住他們的名字，說(shuō)明老師重視他們。記得有兩天，我因?yàn)槭绿α?，備課不充分，上課時(shí)出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤，導(dǎo)師很?chē)?yán)肅的給我指出來(lái)，從那以后我每次上課前就是熬夜，也要把課準(zhǔn)備充分之后才休息。導(dǎo)師很注意板書(shū)的有序性。如在上unit11備課時(shí)，我將有一個(gè)活動(dòng)分成兩個(gè)表格進(jìn)行，且中間加入別的活動(dòng)，導(dǎo)師師認(rèn)為這樣破壞了活動(dòng)的連貫性，因此就要求把這兩個(gè)表格合并到最后總結(jié)時(shí)再做。當(dāng)然在與導(dǎo)師的交流中，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)自己的想法和導(dǎo)師的發(fā)生矛盾。在備課工程中我也積極發(fā)表了自己的一些設(shè)計(jì)想法。教育實(shí)習(xí)周記5 我經(jīng)常去聽(tīng)其他組員的課，把自己的課與他們的進(jìn)行比較，找出值得自己學(xué)習(xí)的地方。反思自己課堂上做得好的地方以及不足之處并想出解決辦法。上完課我都會(huì)與導(dǎo)師與其他實(shí)習(xí)生交流，讓他們給我評(píng)價(jià)。
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