freepeople性欧美熟妇, 色戒完整版无删减158分钟hd, 无码精品国产vα在线观看DVD, 丰满少妇伦精品无码专区在线观看,艾栗栗与纹身男宾馆3p50分钟,国产AV片在线观看,黑人与美女高潮,18岁女RAPPERDISSSUBS,国产手机在机看影片

正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研修日志3-文庫(kù)吧資料

2024-10-06 01:55本頁(yè)面
  

【正文】 可貴。一份春華,一份秋實(shí),在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水,然而我收獲的卻是那一份份充實(shí),那沉甸甸的情感。社會(huì)在發(fā)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化?,F(xiàn)在一切都做得井井有條。就這樣,現(xiàn)在下課我不再用去看著了,隊(duì)伍也站得整整齊齊了。這樣的話(huà)不知說(shuō)了多少。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,低年級(jí)時(shí),他們的自覺(jué)性不強(qiáng),還需要時(shí)刻不放松地“看”。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育,如:班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒(méi)得到紅旗都要進(jìn)行教育。小學(xué)的學(xué)生,不知天高地厚,只會(huì)隨心所欲地玩鬧。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),不僅要使優(yōu)等生學(xué)好,也要使中等生學(xué)好,更要使學(xué)困生學(xué)好。師愛(ài)既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。愛(ài)就是責(zé)任。在班上,人人都是小主人。這一切使我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖,用“愛(ài)”字改變他們,理解尊重信任他們。我們班的孩子,竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡(jiǎn)介中我的出生日期記下來(lái),在我生日的那一天,竟然在學(xué)校門(mén)口等待我,迎接我,老遠(yuǎn)看到我就大聲喊:“老師生日快樂(lè)??”“媽媽?zhuān)ㄎ覀儼嗪枚嗯盐医袐寢專(zhuān)┥湛鞓?lè)??”那一天,他們格外聽(tīng)話(huà),格外懂事。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中的不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的,這就是要求教師不能盛氣凌人,更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,理解他們幼稚和天真;信任學(xué)生要信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。晚上,還要給生病的孩子家長(zhǎng)打電話(huà)詢(xún)問(wèn)孩子的情況。一個(gè)周一早上我就收拾了兩次嘔吐的污物。學(xué)習(xí)好的要愛(ài),學(xué)習(xí)一般的要愛(ài),學(xué)習(xí)差的也要愛(ài);活潑的要愛(ài),文靜踏實(shí)的要愛(ài),內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);“金鳳凰”要愛(ài),“丑小鴨”同樣也要愛(ài)。師愛(ài)要全面、公平。當(dāng)教師全身心地愛(ài)護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生,做學(xué)生的貼心人時(shí),師愛(ài)就成了一種巨大的教育力量。愛(ài)就是關(guān)懷。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們?cè)谝黄?,課間和他們一起做游戲,放學(xué)后和他們說(shuō)說(shuō)話(huà),在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況,做到了如指掌。這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。師愛(ài)是偉大的、神圣的;師愛(ài)是人類(lèi)復(fù)雜情感中最高尚的情感,它凝結(jié)著教師無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;師愛(ài)是“超凡脫俗”的愛(ài),這種愛(ài)沒(méi)有血緣和親情,沒(méi)有私利與目的,然而這種愛(ài)卻有一股巨大的力量。教育隨筆班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍,可以說(shuō),班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。在教育工作中,我們教師要認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生只是暫時(shí)后進(jìn),他們將來(lái)同樣可以成為國(guó)家棟梁,我們要拋開(kāi)偏見(jiàn),多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài),多給他們信任和尊重,幫助他們樹(shù)立信心,找到奮進(jìn)的源泉。經(jīng)過(guò)幾周的不懈努力,近來(lái)她能按時(shí)完成作業(yè),積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。我們班的高晶,因家庭溺愛(ài)致使孩子沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,常有不做作業(yè)、撒謊現(xiàn)象發(fā)生。一些家長(zhǎng)忙于工作,疏于對(duì)子女的管教,認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事,往往在家教問(wèn)題上出現(xiàn)隨意性、盲目性、片面性。三、家庭教育與學(xué)校教育密切配合。此后,他的作業(yè)書(shū)寫(xiě)更認(rèn)真了,上課也認(rèn)真了,還熱心為班級(jí)做好事。我們班的張忻上課也經(jīng)常做小動(dòng)作,不認(rèn)真聽(tīng)講。這就是愛(ài)的力量!二、善于發(fā)現(xiàn)捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)。不經(jīng)意間我看到孩子眼中閃出一縷異樣的神采??墒沁@孩子并不聽(tīng),還是我行我素,使我很頭疼。我們班的陶宇杰剛開(kāi)學(xué)時(shí),經(jīng)常表現(xiàn)出上課開(kāi)小差、下課欺負(fù)同學(xué)、隨便拿人家東西的不良行為。有時(shí)即使是一個(gè)不經(jīng)意的眼神或動(dòng)作都會(huì)在孩子幼小的心靈中投下難以抹去的陰影,他們從此喪失信心、自暴自棄,這樣既不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,也不利于班級(jí)體的建設(shè)。教育是心靈的藝術(shù),教育的對(duì)象是活生生的人,而作為人類(lèi)靈魂工程師的教師,愛(ài)學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生是每個(gè)教師必備的品質(zhì)。針對(duì)這幾類(lèi)情況,我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面做好那些所謂“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化工作。前兩者是單方面的“后進(jìn)生”,后一類(lèi)是雙方面的“后進(jìn)生”。這也是班級(jí)管理工作中不可缺少的一部分,作為教育者應(yīng)對(duì)其形成因素進(jìn)行深入研究,采取相應(yīng)的教育措施,使后進(jìn)生振作起來(lái),奮發(fā)向上,成為對(duì)社會(huì)有用的人。離開(kāi)了對(duì)“后進(jìn)生”的關(guān)注與研究,素質(zhì)教育不但是虛假的,而且是虛偽的。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭(zhēng)論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗,越思越勤、越思越精、樂(lè)趣無(wú)窮。四是要善于開(kāi)拓學(xué)生的思路。如在讓學(xué)生為長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元《關(guān)愛(ài)》中的第一篇課文《這條小魚(yú)在乎》讀寫(xiě)課文時(shí),全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚(yú)得救后向小孩表示感謝來(lái)讀寫(xiě)。另外,根據(jù)心理學(xué)家的分析,兒童長(zhǎng)期處于滿(mǎn)足狀態(tài),會(huì)失去進(jìn)取和探索欲。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng),他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習(xí)的狀態(tài),他們能問(wèn)解答,那本身就是一種進(jìn)步,評(píng)價(jià)時(shí)就要鼓勵(lì)其積極參與。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì),或根本無(wú)價(jià)值時(shí),就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后,總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。從而達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法,用自己的智慧解決問(wèn)題。這正是語(yǔ)“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn)。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語(yǔ)文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí)。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個(gè)小故事,做個(gè)小游戲,來(lái)個(gè)小表演,這些都不亞于播灑興奮劑,會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái),進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新能力,必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得,我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,而每一個(gè)人的所得是不盡相同的。把人家的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言。《北大荒的秋天》描寫(xiě)的是碩果累累的是秋天,如何讓學(xué)生去體驗(yàn)作者熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的山山水水的情感呢?通過(guò)圖片、錄像資料展示美麗的秋天,而后,引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家。(四)給學(xué)生一個(gè)“感悟的課堂”。大街上、電視上、車(chē)廂里…… 到處都成了孩子們識(shí)字的地方。這樣,孩子們便會(huì)更加自信、更加主動(dòng)地去學(xué)習(xí)?!白屨Z(yǔ)文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文”。另外,將《安徒生童話(huà)》、《唐詩(shī)三百首》、《格林童話(huà)》等書(shū)籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書(shū)中的精妙所在!總之,教師要做一個(gè)牧羊人,把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái),讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮?;谶@個(gè)思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò):教材無(wú)非是例子。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。課堂是什么???課堂是情感燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)?!敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。(三)給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。以前的語(yǔ)文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境?!凹とぁ睒O大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,教學(xué)過(guò)程也就“變苦為樂(lè)”。反復(fù)幾次,孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,這時(shí),我趁熱打鐵說(shuō)愿意把這段背下來(lái)嗎?孩子們手舞足蹈,背得開(kāi)心極了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《世界上的第一個(gè)聽(tīng)診器》這篇課文時(shí),我指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動(dòng)作,一邊讀課文。一個(gè)沒(méi)有情感的教師,如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)情感的我”,陪伴孩子度過(guò)每一段“燃燒的歲月”!尊重“需要”,注重“激趣”。一個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺(jué)得自己的情感最豐富。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)社會(huì)生活要用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究,用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課教學(xué)隨筆] 小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)反思新課程改革下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué),課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。在實(shí)踐中,我認(rèn)識(shí)到了課改的重要性,如果學(xué)生不能親身經(jīng)歷或體驗(yàn),教師可以多下點(diǎn)功夫,模擬教學(xué),讓學(xué)生可觀可感,有興趣學(xué)。令人遺憾的是,教師對(duì)于學(xué)生這樣多角度、多層次的回答,為什么就不做出語(yǔ)言上的點(diǎn)撥和情感上的體驗(yàn)?zāi)??而僅僅把它當(dāng)成一種單純的教學(xué)形式,學(xué)生到底有沒(méi)有真正受益,他們或許還在模棱兩可,似懂非懂呢?另外,教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的回答上,大都會(huì)做出肯定的贊賞,如“你真棒!”“你說(shuō)得很有道理”“你很聰明”,往往這樣可能會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生,還是要注意賞識(shí)的分寸的好。須不知,正因?yàn)榻淌依飼?shū)聲朗朗,有的學(xué)生在大聲讀,還有的學(xué)生在讀嗎?他們?cè)诨焖~(yú)吧?且此時(shí)此刻的教師也許就忽略了另外一個(gè)問(wèn)題,難道閱讀方式只有大聲讀嗎?默讀還要不要?或許只認(rèn)為聲音大就夠了吧? 記得一次我上交流課時(shí),我也一味地追求課堂閱讀形式,個(gè)人讀,小組讀,男生女生讀,角色朗讀,但教導(dǎo)主任聽(tīng)完我的課后,給我提了建議“是否也讓學(xué)生嘗試默讀?”后來(lái)我在實(shí)踐中采納了,效果相當(dāng)好。課堂教學(xué)語(yǔ)言在課堂上,教師每每要求學(xué)生自由朗讀課文時(shí),都會(huì)說(shuō)些“你喜歡怎么讀就怎么讀”或“你喜歡讀那部分就讀哪部分”等等之類(lèi)的話(huà)。課堂教學(xué)形式為了活躍課堂氣氛,加強(qiáng)效果,很多教師在課堂上喜歡采取“小組合作學(xué)習(xí)”方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的交往與合作,可以說(shuō)這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)推進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂。雖然新課改的浪潮滾滾向前,語(yǔ)文課堂上的確出現(xiàn)了一道道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)隨筆自參加工作以來(lái),我一直踏著課改的浪潮走到現(xiàn)在。自主學(xué)習(xí)使新課程標(biāo)準(zhǔn)真正進(jìn)入課堂。因?yàn)橐硌?,學(xué)生得仔細(xì)揣摩小動(dòng)物們的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)等。因?yàn)閻?ài)表演是學(xué)生的天性,學(xué)生希望老師給予他們表演的機(jī)會(huì),使他們能充分地展示自我、施展自己的才華。教師在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)多提供學(xué)生活動(dòng)的機(jī)會(huì),在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中注重學(xué)生說(shuō)的訓(xùn)練。課堂教學(xué)是屬于學(xué)生的,教師只有根據(jù)學(xué)生的需求,引導(dǎo)學(xué)生自主探究、質(zhì)疑釋疑,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生自主參與,自主探究知識(shí)的能力。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力,首先要鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。我認(rèn)為作為教師只要精心付出,學(xué)生定會(huì)還你一個(gè)驚喜。對(duì)于小組學(xué)習(xí)的結(jié)果,教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)。作為教師不要讓小組合作流于形式。而教師只是在小組合作過(guò)程中參與其中起到引導(dǎo)的作用。語(yǔ)文教學(xué)中,如能讓學(xué)生們自主選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)后在小組內(nèi)交流,那學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大提高。長(zhǎng)此以往,學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練在以后的讀文中就會(huì)自覺(jué)的給自己小組提出學(xué)習(xí)要求。我從很早就提倡小組合作學(xué)習(xí)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中去領(lǐng)會(huì)、去發(fā)現(xiàn),在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,掌握自主學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)情境,開(kāi)成連動(dòng)的整體情境。教學(xué)手段單一,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)定會(huì)下降。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性在引入情境后被激起。利用情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)動(dòng)機(jī)是活動(dòng)的原動(dòng)力。這樣自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了。教學(xué)中,教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎然的學(xué)習(xí)氣氛,使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì),從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。下面就我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中談?wù)勛约旱淖龇?。使學(xué)生真正成為課堂的主體。擁有可貴的靈魂思想,善于去偽存真,學(xué)會(huì)吸取精髓,才能在學(xué)習(xí)借鑒的同時(shí),減少在左右搖擺中的機(jī)械追隨與模仿,潛心提煉,才能教出自己的特色。如果為追求氣氛而“藝術(shù)”,為整合而“湊合”,結(jié)果只能是語(yǔ)文學(xué)科丟失本性,異化本質(zhì)。我們不能否認(rèn),繪畫(huà)、唱歌、表演走進(jìn)語(yǔ)文課堂可以使語(yǔ)文課更輕松、更活潑,可以帶給學(xué)生歡樂(lè),使語(yǔ)文學(xué)習(xí)更快樂(lè);增強(qiáng)課堂結(jié)構(gòu)的綜合性,學(xué)科間加強(qiáng)“整合”,可以開(kāi)闊視野,使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率更高,更能體現(xiàn)大語(yǔ)文觀?!比欢趯?shí)際教學(xué)中,語(yǔ)文學(xué)科在課程特性上出現(xiàn)了異化、變質(zhì)現(xiàn)象,具體表現(xiàn)在課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上。三、對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
化學(xué)相關(guān)推薦
文庫(kù)吧 www.dybbs8.com
備案圖鄂ICP備17016276號(hào)-1