【正文】 ，沒意思，甚至認(rèn)為不使學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的文言積累少。（全班交流）【教學(xué)反思】教完《小石潭記》，我的感受是學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，興趣盎然，思維活躍，一反以往學(xué)文言文被動(dòng)、沉悶的課堂氣氛，收到了較理想的教學(xué)效果。（分析：此題與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系較密切，可以聯(lián)系你所到過的風(fēng)景區(qū)，回憶他們的環(huán)保措施并參與提出建議。古詩中的很多優(yōu)美的自然環(huán)境讓身處現(xiàn)代破壞污染嚴(yán)重的我們賞心悅目，心情舒暢。下面我們進(jìn)行第三個(gè)步驟的學(xué)習(xí)──課外拓展。一“清”是指課文第4段的“以其境過清”，一“清”表現(xiàn)了環(huán)境的凄清給作者心情帶來的幽涼。請(qǐng)同學(xué)們在文中找出表現(xiàn)作者情感的句子加以體會(huì)。⑵探究關(guān)于情感的啟示：課文寓情于景，情景交融。石底光潔完整，水體清澈透亮，日光艷麗明朗，魚影便越發(fā)鮮靈滋潤。③繪形：如“全石以為底……為巖”，是繪石形，或整或零、或高或低、或仄或平，多姿多態(tài)；再如“蒙絡(luò)搖綴，參差披拂”，是繪木形，或蓋或繞、或搖或連、或長或短，變化萬千；又如“斗折蛇行”是繪水形，“犬牙差互”是繪岸形，曲曲折折，交互錯(cuò)雜，形象生動(dòng)。②繪色：如“青樹翠蔓”，是采用近義的色彩詞直接著色。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，討論作者從哪些角度描繪了小石潭的美景的？（分組討論，然后回答交流）①繪聲：如“隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)”，為比喻繪聲?？傊?，小石潭景物的幽靜美與作者心境的凄清美形成了強(qiáng)烈的比襯，有力地反襯出作者那種無法擺脫的壓抑心情，也含蓄地表露了作者對(duì)冷酷現(xiàn)實(shí)的不滿。因此，他寄情山水，也是為了擺脫郁悶心情。文中的景物描寫滲透著作者自身的感受和情懷。（說明：問題下面的文字只是參考答案，在教學(xué)中宜引導(dǎo)學(xué)生在他們的生活經(jīng)驗(yàn)之上自主建構(gòu)，千萬不要用這些作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范學(xué)生的思想。文中由情入景、由景及情的寫法是這篇散文的一個(gè)突出特色，值得我們揣摩。游魚與潭水相互映襯的寫法，收到了很好的藝術(shù)效果。同學(xué)們圍繞下面幾個(gè)問題討論，弄清人與自然的關(guān)系。１、人（作者）與自然（游魚、小石潭）的關(guān)系：這是一篇充滿詩情畫意的山水游記。好！我們對(duì)這篇游記的思路內(nèi)容基本清楚，第一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)“整體感知”到這里結(jié)束，下面進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)──探討研究。（）⑵解釋加點(diǎn)的字：伐竹取道___________蒙絡(luò)搖綴___________ 斗折蛇行___________凄神寒骨___________ ⑶填空：作者是按_________________來敘寫的，從發(fā)現(xiàn)石潭一直到離去，先聞____________，后見_________。⑴給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字： 為 kān（）俶（）爾遠(yuǎn)逝往來 xī（）忽 y237。３、齊讀課文，整體感知課文內(nèi)容，初步了解作者隱藏在景物描寫中的復(fù)雜感情。請(qǐng)同學(xué)思考一個(gè)問題，這篇意蘊(yùn)深厚的山水游記散文，作者是怎樣在景物描寫中抒發(fā)自我的復(fù)雜感情的？１、示范背誦課文。下面我們分步來學(xué)習(xí)。俗話說“一切景語皆情語”。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。字?jǐn)?shù)500字左右。活動(dòng)6【作業(yè)】試找出文中你認(rèn)為描寫得最精彩的句子，說說它的精彩所在。⑵文中描寫游魚靜態(tài)的句子是：_____________，_____________，___________。按原文填空。⑵文中描寫游魚靜態(tài)的句子是：_____________，_____________，___________。按原文填空。⑵文中描寫游魚靜態(tài)的句子是：_____________，_____________，___________。活動(dòng)4【練習(xí)】小石潭記1．書寫無誤的一組詞語是[ ] A．皇竹 清徹 B．萋涼 寂療 C．山陵 境況 D．往來習(xí)忽 逝世2．加粗的詞語意思相同的一項(xiàng)是[] A．潭中魚可百許頭 先生不知何許人也 B．心樂之 似與游者相樂 C．水尤清洌 以其境過清 D．綠樹村邊合 四面竹樹環(huán)合活動(dòng)5【測試】小石潭記按原文填空。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答 ②小石潭的全貌是怎樣的？ ③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？ ④作者是怎樣描寫潭上景物的？⑤課文是按游覽的順序來寫，說說本文寫作思路。默讀課文：借助文下的注釋，試著運(yùn)用精彩的語言翻譯段落中的語句。簡介作者柳宗元注意下列字的讀音和字形。（板書課題。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。字?jǐn)?shù)500字左右?；顒?dòng)6【作業(yè)】試找出文中你認(rèn)為描寫得最精彩的句子，說說它的精彩所在。⑵文中描寫游魚靜態(tài)的句子是：_____________，_____________，___________。按原文填空。⑵文中描寫游魚靜態(tài)的句子是：_____________，_____________，___________。按原文填空。⑵文中描寫游魚靜態(tài)的句子是：_____________，_____________，___________?；顒?dòng)4【練習(xí)】小石潭記1．書寫無誤的一組詞語是[ ] A．皇竹 清徹 B．萋涼 寂療C．山陵 境況 D．往來習(xí)忽 逝世2．加粗的詞語意思相同的一項(xiàng)是[] A．潭中魚可百許頭 先生不知何許人也 B．心樂之 似與游者相樂 C．水尤清洌 以其境過清 D．綠樹村邊合 四面竹樹環(huán)合活動(dòng)5【測試】小石潭記按原文填空。①作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？請(qǐng)用譯文回答 ②小石潭的全貌是怎樣的？ ③游魚和潭水有什么特點(diǎn)？ ④作者是怎樣描寫潭上景物的？⑤課文是按游覽的順序來寫，說說本文寫作思路。默讀課文：借助文下的注釋，試著運(yùn)用精彩的語言翻譯段落中的語句。簡介作者柳宗元注意下列字的讀音和字形。（板書課題。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。作者思想感情的把握。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。2學(xué)情分析很多學(xué)生不能從閱讀中把握作者的心境，體會(huì)作者的思想感情。下面我來說說板書設(shè)計(jì)各位老師請(qǐng)看：水清景石──奇情凄神寒骨樹──美悄愴幽邃魚──樂板書是在學(xué)生探討的過程中逐步寫出，有課文內(nèi)容，也有作者的思想感情，突出了教學(xué)的重難點(diǎn)，給學(xué)生鮮明，直觀的印象。第三部分：布置作業(yè)，拓展課文記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)：根據(jù)寫作思路背誦課文：由于學(xué)生已學(xué)過不少描寫景物的古代詩文，試著比較本文與《與朱元思書》《三峽》的異同。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，鞏固所學(xué)。第六個(gè)環(huán)節(jié)是歸納感悟我會(huì)說新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。（2）如果你就在他身邊，你會(huì)對(duì)他說些什么呢？同桌兩人分別完成一個(gè)情境，兩兩交流。因此，我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境：（1）如果你是柳宗元，寫一段自己的內(nèi)心獨(dú)白。設(shè)計(jì)旅游線路，讓學(xué)生理清寫景順序，給景點(diǎn)取名引導(dǎo)學(xué)生把握景物特點(diǎn)，展示導(dǎo)游，再次 2加深學(xué)生對(duì)文本的理解，感受小石潭的幽靜美好，促進(jìn)學(xué)生大膽地進(jìn)行口頭表達(dá)，既引發(fā)了學(xué)生的興致，又鍛煉了學(xué)生思維。展示活動(dòng)結(jié)束，師生對(duì)各小組的表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。自主閱讀，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)展開交流，準(zhǔn)備上臺(tái)展示導(dǎo)游。第四環(huán)節(jié)是導(dǎo)游設(shè)計(jì)我來演：分三步來實(shí)施：1）①設(shè)計(jì)一條旅游線路；投影問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：①本文寫景條理清楚，作者是按照什么順序?qū)懙?？試著設(shè)計(jì)一條旅游線路。通過練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。”我用屏幕出示一組含有字詞句、課文內(nèi)容理解方面的練習(xí)，當(dāng)堂檢測。學(xué)生在老師和名家的共同帶領(lǐng)下，既避免了枯燥的對(duì)譯，上臺(tái)主講又極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，又鍛煉了學(xué)生的 口語交際能力。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各組的代表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系作者常識(shí)，模仿北師大教授康震，主持“百家講壇”，準(zhǔn)備主講。隨后小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋疏通全文，圈點(diǎn)勾畫出疑難詞句，小組內(nèi)質(zhì)疑，記錄不能解決的難題，全班討論。讓學(xué)生了解柳宗元及寫作背景。小組合作，疏通文意。這樣讓學(xué)生在誦讀的過程中感悟文意，初步把握文章的語氣語感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。我設(shè)計(jì)了以下五種朗讀形式（1）指名學(xué)生讀；（2）教師配音范讀；（3）去掉標(biāo)點(diǎn)個(gè)人搶讀：（4）小組賽讀：（5）生配音讀。下面我將重點(diǎn)闡述第二部分：小組合作，研讀課文?！蔽覀冊S酈道元領(lǐng)略過《三峽》雄偉壯麗的自然風(fēng)光，也曾踏著吳均的腳步走近過富春江奇特秀美的山山水水，今天，我們將跟隨唐代文學(xué)家柳宗元一起去游覽清幽秀美的小石潭。在導(dǎo)入部分，我先播放一曲《高山流水》，利用多媒體為學(xué)生展示一組充滿自然魅力的山間圖片，再激情導(dǎo)入，隨著展示課題。計(jì)劃用兩課時(shí)完成，并用多媒體輔助教學(xué)。下面我說一說教法、學(xué)法根據(jù)該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用誦讀法、情境激勵(lì)法，提問法，歸納法，小組合作教學(xué)法等來實(shí)施教學(xué)。由于本文詞語活用現(xiàn)象較多，個(gè)別語句較難理解，我將積累文言詞匯作為教學(xué)重點(diǎn)。根據(jù)新課標(biāo)提出的“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”，“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟、運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣”等要求，結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，我確定本課的知識(shí)和能力目標(biāo)為：積累常見的文言詞語，培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)，借景抒情的能力；過程和方法目標(biāo)為學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；情感態(tài)度目標(biāo)為理解作者在貶居生活中凄苦悲涼的心境。形似寫景，實(shí)則寫心，是一篇難得的情景交融的佳作?！缎∈队洝肥堑谝徽n，是柳宗元的著名山水游記《永州八記》中的第四篇。六、說設(shè)計(jì)反思我的教學(xué)設(shè)計(jì)是以“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用小組合作學(xué)習(xí)競賽的方式，拋出“讀、講、演、練、說、寫”之磚，引來學(xué)生“學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”之玉，讓學(xué)生在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的浪花中，欣賞、感悟語文之“雅”，讓自然之美在他們的心中演化成一幅幅巧奪天工，富含人文色彩的美麗畫卷！第三篇：小石潭記說課稿——市一等獎(jiǎng) 副本《小石潭記》說課稿各位評(píng)委、各位老師，大家好！我說課的題目是“情由景生，一切情語皆情語之小石潭記”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)與教學(xué)反思及效果等六個(gè)方面來陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)理念。設(shè)計(jì)第二題，通過比較閱讀，更透徹地理解課文內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力。以上六個(gè)環(huán)節(jié)，教師始終要對(duì)各個(gè)小組的學(xué)習(xí)表現(xiàn)做評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)推動(dòng)課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。從教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度設(shè)計(jì)了三問：這堂課你學(xué)到了哪些知識(shí)，掌握了哪些方法，受到哪些啟發(fā)？引導(dǎo)學(xué)生大膽說出自己的想法、感受，最后做總結(jié)發(fā)言。我設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)和情感活動(dòng)中，通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來理解作者的思想感情，這樣就突破文章的難點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本文的寫作背景，抓住文中的語句“凄神寒骨，悄愴幽邃”來談。第五個(gè)環(huán)節(jié)是體驗(yàn)情感我會(huì)寫：新課標(biāo)要求學(xué)生“對(duì)作品中感人的情境，能說出自己的體驗(yàn)”，而且“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。通過這一環(huán)節(jié)的設(shè)置可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)移步換景、借景抒情的寫法。學(xué)生一行五六人，穿過篁竹林，進(jìn)入奇石館，經(jīng)過翠蔓廊，到達(dá)觀魚臺(tái)，坐望溪亭間，欣賞幽竹潭，每名學(xué)生生負(fù)責(zé)一個(gè)景點(diǎn)，組合作，充分發(fā)揮想象，用優(yōu)美的語言上臺(tái)展示游覽過程。②給景點(diǎn)取名；設(shè)問：小石潭中有哪些景物，它們有什么特點(diǎn)？作者是怎樣寫的？結(jié)合景物特點(diǎn)給景點(diǎn)取一個(gè)名字，（教師提示可以用亭、臺(tái)、廊、館、閣等來命名）③展示導(dǎo)游。又獲得了教學(xué)反饋，為下節(jié)課的教學(xué)實(shí)施提供了依據(jù)。生快速完成后，教師點(diǎn)評(píng)。第三環(huán)節(jié)是落實(shí)基礎(chǔ)我來練新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。通過這個(gè)環(huán)節(jié)，掃清字詞障礙，進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容，積累文言詞匯，提高了學(xué)生 閱讀理解文言文的能力，進(jìn)而突出了教學(xué)重點(diǎn)。小組代表上臺(tái)主各講一代表上臺(tái)主各講一個(gè)自然段。教師點(diǎn)撥，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字詞句。這樣，為理解作者的想感情作了鋪墊。巧學(xué)名家，主持講壇播放《百家講壇》中主講“小石潭記”的部分片段。第二環(huán)節(jié)：巧學(xué)名家我來講，有三個(gè)步驟：走進(jìn)作者，了解背景。師生配音誦讀時(shí)，徐徐播放音樂、圖片，把學(xué)生引入美好的情境，讓學(xué)生逐步達(dá)到讀準(zhǔn)、讀暢、讀懂、讀美。共分為六個(gè)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié)：師生同臺(tái)我來讀我們知道：“書讀百遍，其義自見”，“正確、流利、有感情地朗讀課文”是新課標(biāo)的要求。通過圖片、音樂、教師的示范，營造了良好的學(xué)習(xí)情境，拉近了學(xué)生與文本的距離，進(jìn)而導(dǎo)入新課。我的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是這樣的：同學(xué)們，“山川之美，古來共談。下面我將具體介紹我的教學(xué)過程：我的教學(xué)過程分為三個(gè)部分：一是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文；二是小組合作，研讀課文；三是布置作業(yè)，拓展課文。八年級(jí)學(xué)生已有一定的文言知識(shí)積累和分析理解能力，但對(duì)學(xué)習(xí)文言文的興致不很濃厚，將學(xué)生分成六組，引導(dǎo)學(xué)生讀、講、練、演、寫、說，通過合作學(xué)習(xí)競賽，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成學(xué)習(xí)目的。又因本文在表情達(dá)意上較為含蓄，八年級(jí)學(xué)生理解起來還有一定難度，因此將理解作者寄情山水的思想感情作為教學(xué)難點(diǎn)。體會(huì)小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它幽深冷寂的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)凄苦悲涼的心境。我先向大家介紹一下教材人教版八年級(jí)下冊第六單元課文都是歷來傳誦的名家名篇?！睹麕煂W(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)題。小潭一遇愁斷腸，多情，天涯何處話凄涼。長安零落風(fēng)吹雨，北望，十年永州路茫茫。夢小石潭五月九日，與諸生共讀柳河?xùn)|《小石潭記》，慨然有所思，因作此詞以記之?！就卣褂?xùn)練】對(duì)不起，我們就不展開了！沒關(guān)系，大家回家以后可以翻看資料，再看一看。“雖萬受摒棄，不更乎其內(nèi)。（做評(píng)價(jià)）好，我一直有一個(gè)疑問：柳宗元跟我們眼前的小石潭有沒有什么相似之處??？你來說！我覺得小潭的環(huán)境十分清幽，潭水清澈見底。（屏幕顯示“關(guān)于柳宗元”）柳宗元一心一意想把國家治理好，力圖改革，政治腐敗，然而事與愿違，他被無情地貶謫到荒涼的湖南永州，這樣的遭遇，怎能不讓人為之痛心？下面，我想把我的理解