【正文】 培養(yǎng)學生合作交流的能力，增強學習和應用數(shù)學的自信心。對于“平均分”這個概念每個學生并不是一張 “白紙”，如何讓學生在已有的知識水平和生活經(jīng)驗基礎上主動建構(gòu)知識呢？ 教材設計了各種情境，結(jié)合學生的實際生活，向?qū)W生提供了充分的實踐機會，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學生充分參與平均分，分各種實物，讓學生建立起“平均分”的概念，學生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應的表象，為學生認識除法打好基礎。要突破除法學習的難點，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”?！镀骄帧方虒W反思 是蘇教版二年級下冊中第二單元 “表內(nèi)除法一”第一節(jié)課的內(nèi)容。“能結(jié)合具體情境進行估算，并能解釋估算的過程”，是第一學段要實現(xiàn)的具體目標?！痹诒菊n的教學中，十分注重“生活化”教學，把教材內(nèi)容與生活實際有機結(jié)合起來，讓學生輕輕松松地學數(shù)學，提高了教學效率?！墩n標》也十分重視數(shù)學與生活的聯(lián)系，指出：“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。如在學習《加法估算》時，讓學生談談這節(jié)課你最深的感受，在生活中你有這種經(jīng)驗嗎？今天的學習對你的生活有那些幫助？學生就在這輕輕松松的談話中，體驗著豐富的數(shù)學內(nèi)容，而且在這種氛圍中師生之間的情感也達到了和諧統(tǒng)一。有些教師，在評價學生數(shù)學學習時，作業(yè)干凈，認真，題全做對了就是好學生?！都臃ǖ墓浪恪方虒W反思 學生探索著估算的方法，體驗著估算的合理性，學生的思維的到了發(fā)展，思路得到了拓寬，對數(shù)學的感受是真實，親切，自信的！放手讓學生學習數(shù)學，留給學生思考的空間，重視學生知識的形成過程，使學生在研究數(shù)學問題使用內(nèi)心的創(chuàng)造與體驗去學習數(shù)學，通過自己的思考建立起自己的數(shù)學理解力，這樣更有利于學生掌握數(shù)學。為了幫助記憶，指出131300哪個數(shù)容易記住，得出易學易記的方法就是把不是整十整百整千的把它看成整千的整百的整十的就方便的多了。困難較多，有的在這個數(shù)上加1；有的估計的差距很大。體育館將近10000人；小李的體重估計在80千克象這些數(shù)字我們都叫它近似數(shù)。特別有些詞語重點提醒學生對判斷近似數(shù)有所幫助。針對個別學困生，采取一幫一結(jié)對形式促進。從右邊數(shù)在第幾位？千位在第幾位？讓學生說說。如果數(shù)更大的數(shù)還可以一千一千地數(shù)。有數(shù)數(shù)可以一個一個數(shù)。10000以內(nèi)數(shù)的認識我是這樣的教學的： 8數(shù)一數(shù)：通過學生已有的認知基礎（100）以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)會數(shù)。針對這個問題，我的想法是多出一些題，讓學生一點一點學會分析，從而正確選擇方法。針對這一問題，我制定了了以下的措施：讓學生每人準備一個算術(shù)本（口算專用），每天晚上回家讓家長出20道口算（其中，加減乘除各5道），同時繼續(xù)每天早上的口算訓練，希望能在一段時間后見到成效。在整個解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的數(shù)感。解決問題是本單元教學的重要內(nèi)容。9”計算，通過教學活動，使學生真正掌握用7—9的算法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣用商的計算技能。再由主題圖“歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49247。再由學生獨立嘗試計算“56247。如：“ 56247。三、運用知識遷移，學生自主探索學習。通過一幅學生熟悉的 “歡樂的節(jié)日”主題圖，引出要用除法計算的實際問題。我在教學過程中，為了說透重點，突破難點，力求做到以下幾點：一、創(chuàng)設生活情境，解決實際問題。本單元教學的重點有二：一是使學生熟練應用乘法口訣求商；二是使學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。在班上第二次上時，教學效果有了很明顯的改進，兩次課使我對教材有了更加深入的理解，同時也有了新的困惑： 其中最大的就是課時與教學內(nèi)容之間的矛盾。在請教了教研員后，對這節(jié)課該體現(xiàn)出哪些數(shù)學思想、方法以及如何體現(xiàn)出這些數(shù)學內(nèi)涵作了非常詳細的修改和指導。在講課時時結(jié)合圖形和課件的動態(tài)演示，學生們加深了對圖形的平移的認識，剪出的作品也比較成功。于是，我設計了通過從剪一個人到兩個的、到四個、八個再到學生自己創(chuàng)造，這樣一個師生剪紙的過程中讓學生去猜想、推理、交流、表達，進行自主思維活動，并借助折紙培養(yǎng)學生的空間想象能力，并在這個過程中滲透了對折的次數(shù)和與圖形個數(shù)的變化之間的函數(shù)關(guān)系，培養(yǎng)生推理能力。首先我發(fā)現(xiàn)在這節(jié)課中，牽涉到的數(shù)學知識點有：軸對稱、平移旋轉(zhuǎn)、以及在折紙過程中感受對折的次數(shù)和與圖形個數(shù)的變化之間的規(guī)律。這是我一直思考的一個問題?！都粢患簟方虒W反思 最初，在備這節(jié)課的時候我遇到了兩個怎么也想不透的困惑： 1．實踐活動課，如何體現(xiàn)數(shù)學味。全面了解學生的數(shù)學學習歷程，對數(shù)學學習的評價不僅要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程，幫助學生認識自我，建立信心。之后百思問題所在，終于在之后的練習想如果課上練習圖形的平移效果會不會好一些？通過本節(jié)課教學，使我意識到今后應注意如下幾個方面： ，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)——人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我覺得不足的地方是：個別環(huán)節(jié)的處理不夠細致，如果能更加緊湊一些，效果會更好。這是我這一節(jié)課比較成功的一點。我趁機告訴大家： “你們測量得慢是因為?厘米?是一個小朋友，今天如果認識一個大朋友，你們就會很快很準確地測出結(jié)果，他就是?米?。匯報的結(jié)果是：有幾個組沒有 在規(guī)定的時間內(nèi)測量出來，只有１組測出了接近正確答案的結(jié)果。些談話導入的設計，在實際的課堂教學中效果很好，學生沉浸在自己長高的喜悅中，愿意了解和學習與之相關(guān)的知識，成長的快樂創(chuàng)設了一個愉悅的心理空間。一開始上課，我就問孩子們： “第一節(jié)課我們?nèi)y量了身高，同學們測量后都非常高興，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學生們異口同聲地說： “我發(fā)現(xiàn)自己長高了?！段矣珠L高了》一課 主要是讓學生認識長度單位“米”，體會米的實際意義。在本課里，缺乏對學生發(fā)現(xiàn)與提出數(shù)學問題的指導。在本課學習的各環(huán)節(jié)中，當學生完成某些有探索知識的任務，或運用所學數(shù)學知識解決某一問題后后，教師滿腔熱情給予肯定、鼓勵，使學生獲得成功的快樂?！北菊n通過創(chuàng)設學生喜聞樂見的方式，充分激發(fā)學生主動學習、探索研究的精神。德國教育家福祿倍爾說：“兒童有著強大的驅(qū)動力 和創(chuàng)造力，教師的任務就是管理和引導他們。選擇了一些生活化素材，為兒童提供感 興趣的數(shù)學問題，使學生體會到生活中存在著許多數(shù)學問題，對數(shù)學知識產(chǎn)生親近感。還要注意找準“滲透點”、把握“滲透時機”、掌握“滲透度”等細節(jié)。另外，在實際教學中，我們還要把握好法制滲透的有機性原則、選擇性原則、貼近性原則、情感性原則和有趣性原則等。教育者適機引導學生討論怎樣能撫平淚水漣漣中的父母心理上的創(chuàng)傷。一個少年上網(wǎng)成癮，每天沉浸在虛幻世界中，思想墮落，學業(yè)荒廢，最可恥的是竟以自己媽媽的生命相要挾，向家庭索取上網(wǎng)費。教材注意聯(lián)系學生