【正文】 以來，我總結(jié)了以下識(shí)字方法： １、比較識(shí)字有許多字在字音、字形方面相似，字義卻相差很遠(yuǎn)。面對(duì)這些，我們一年級(jí)語(yǔ)文組的老師們進(jìn)行了深刻的思考、探討和交流，大家一致認(rèn)為：針對(duì)一年級(jí)小學(xué)生天真活潑、思維活躍的年齡特征，應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的創(chuàng)新因素，利用豐富多彩的教學(xué)方法，采用多種形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，達(dá)到識(shí)字目的。假如我們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的、簡(jiǎn)單單調(diào)的“就字識(shí)字”的方法：就是那種老師講解、學(xué)生被動(dòng)接受的填鴨式教學(xué)形式、或只利用課堂40分鐘有限的時(shí)間進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，都是相當(dāng)乏味低效的，學(xué)生沒興趣記不住，不但慢慢會(huì)對(duì)識(shí)字產(chǎn)生厭倦，甚至?xí)?duì)每節(jié)課要學(xué)習(xí)20多個(gè)生字產(chǎn)生懼怕心理，最終識(shí)字教學(xué)任務(wù)根本無法完成或不能高效完成。再加上二年級(jí)的識(shí)字量約1000個(gè)，一二年級(jí)的識(shí)字量約占小學(xué)階段總識(shí)字量的一半，識(shí)字量大大增加了。盡管《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出識(shí)字與寫字的要求應(yīng)有所不同，一二年級(jí)要多認(rèn)少寫。說它重要，是因?yàn)樗情喿x和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)各種知識(shí)的必由之路，不掌握識(shí)字這把鑰匙，就無法打開語(yǔ)文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的大門。低年級(jí)趣味識(shí)字的方法還有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷地探索。從課本、課堂中識(shí)字走向生活中識(shí)字，讓生活成為學(xué)生識(shí)字的資源，引導(dǎo)學(xué)生將生活中那些自己熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為識(shí)字材料，真正體現(xiàn)了“要使教材成為學(xué)生的世界轉(zhuǎn)變?yōu)樽屖澜绯蔀閷W(xué)生的教材”。如：“鏡”可能在眼鏡店的招牌或廣告上見過，“蕉”會(huì)出現(xiàn)在水果店的商品標(biāo)簽上，“幻”在孩子們喜歡的科幻片片頭中常常出現(xiàn)。那么，在這里就要給他們一個(gè)展示自我的平臺(tái)，每周利用班隊(duì)活動(dòng)讓學(xué)生展示自己在課外讀的書，可以開展“我來講故事”、“我是閱讀小能手”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“贊美春天”等活動(dòng)。讀課外讀物識(shí)字學(xué)生在認(rèn)識(shí)了一定量的字后，老師就鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀一些淺顯的課外讀物，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)在課外閱讀中學(xué)生還能認(rèn)識(shí)很多字。所以在學(xué)了課文之余，我讓有興趣的學(xué)生收集《愛的奉獻(xiàn)》、《媽媽的吻》、《北京歡迎你》等歌詞，并主動(dòng)學(xué)唱。在學(xué)唱歌曲中識(shí)字學(xué)生在課堂上學(xué)到的字是有限的。他們總希望自己的成績(jī)得到老師、同學(xué)的認(rèn)可。把枯燥的識(shí)字寓于有趣的游戲中，使學(xué)生的識(shí)字過程變得輕松愉快，學(xué)生在識(shí)字過程也由被動(dòng)地接受變?yōu)橹鲃?dòng)地探索、求知。這樣既積累了識(shí)字量，又鍛煉了學(xué)生運(yùn)用字詞口頭表達(dá)的能力。如認(rèn)識(shí)“展覽館”，老師出示“我和爸爸去展覽館看蝴蝶展。如：組詞競(jìng)賽識(shí)字：緊——緊張、緊急、緊要、趕緊??普——普及、普通、普遍??老師可將學(xué)生口頭組的詞語(yǔ)寫在黑板上，多次重現(xiàn)生字，便于學(xué)生識(shí)記；反義詞搶答賽：利用反義詞詞義相反的特點(diǎn)，讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，以搶答賽的形式活躍課堂氣氛，培養(yǎng)快速反應(yīng)能力；記分識(shí)字比賽：學(xué)生搶讀，用手指自己記分，最后請(qǐng)得滿分的同學(xué)揮揮手。在游戲中大大激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣。如：月——夫——膚、敬——言——警、廠——?jiǎng)t——廁等。學(xué)生自制生字部件的卡片，進(jìn)行拼字練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)習(xí)的興致就更高了。告訴學(xué)生在你們的桌子里有幾個(gè)可愛的“紅蘋果”，請(qǐng)找一找。這樣在寓教于樂中激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的欲望。課堂上讓一部分學(xué)生戴頭飾，一部分學(xué)生拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。從而培養(yǎng)學(xué)生快速地思考、準(zhǔn)確地判斷和知識(shí)遷移的能力。在開火車識(shí)字中，學(xué)生既覺得好玩，又能在游戲中展現(xiàn)自己的識(shí)字能力給同伴看。我出示生字卡，讓學(xué)生按順序認(rèn)識(shí)漢字。（1）開火車識(shí)字開火車識(shí)字，是學(xué)生最喜歡的識(shí)字方式。游戲識(shí)字低年級(jí)學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如認(rèn)識(shí)“泡、跑、飽、炮、袍、抱、雹”時(shí)，教大家朗讀順口溜：有水把茶泡，有腳就賽跑，有飯能吃飽，有衣穿長(zhǎng)袍，有火放鞭炮，有手輕輕抱，有雨下冰雹?！睆拇嗽僖矝]有學(xué)生把這字寫錯(cuò)了。學(xué)生說：“是個(gè)暖字”。猜字謎識(shí)字如教“暖”時(shí)，學(xué)生很容易把右半部分寫成“愛”字。二、根據(jù)兒童年齡特征，采用活潑多樣的方法教學(xué)生識(shí)字 新大綱指出：：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生無拘無束地進(jìn)行識(shí)字學(xué)習(xí)。對(duì)于一部分字在發(fā)展演變中已失去其原來形體特征的字，我們則通常采用“加一加”，“減一減”，“換一換”等方法去記。又如區(qū)分記憶：蜜、密，可記憶成：山上密林叢生（山字底），蟲子采蜜很甜蜜（蟲字底）。像這一類字讓學(xué)生用音義結(jié)合的方法識(shí)字是最有效的。利用形聲字特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形聲字占漢字的70%，形聲字的“形”指形旁，表示意義，“聲”則指聲旁，表示讀音，合起來表示一個(gè)新的字就叫形聲字。如：“休”由“イ”和“木”兩部分組成，“イ”表示一個(gè)人，“木”表示一棵樹，“休”的意思是一個(gè)人干活累了，靠在一棵樹上休息。給學(xué)生象形字的特點(diǎn)，很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，從而快速識(shí)記，收到很好的教學(xué)效果。這類字是構(gòu)字率高的獨(dú)體字，教好這類字對(duì)合體字教學(xué)意義很大。利用象形字特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字象形是用描寫事物形狀的構(gòu)造方式造字，也就是把詞所表示的事物的形狀、特征、用線條描畫出來，作為記錄該詞的符號(hào)?！迸d趣是人們對(duì)事物的積極認(rèn)識(shí)傾向，它推動(dòng)人們?nèi)ヌ剿餍轮R(shí)，發(fā)展新能力。一、利用漢字構(gòu)造特點(diǎn)，教學(xué)生識(shí)字從漢字的構(gòu)造特點(diǎn)來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲等幾種。如若教學(xué)方法不當(dāng)，就會(huì)讓學(xué)生感到識(shí)字枯燥乏味，從而產(chǎn)生厭倦情緒?！墩n標(biāo)》指出：整個(gè)小學(xué)階段學(xué)生識(shí)字總量達(dá)到3500個(gè)，而小學(xué)低年級(jí)要認(rèn)識(shí)常用漢字1600——1800個(gè)，約占小學(xué)識(shí)字總量的50%。如何讓低年級(jí)學(xué)生在輕松愉快的過程中有趣地識(shí)字，筆者在教學(xué)中做了大量的探索，總結(jié)出“利用漢字構(gòu)造特點(diǎn)”“根據(jù)兒童年齡特征”“采用活潑多樣的方法”“在課外實(shí)踐活動(dòng)中識(shí)字”等方法，取得了很好的效果。在趣味識(shí)字的時(shí)間安排等方面尋求更為科學(xué)、合理的模式，使趣味識(shí)字活動(dòng)向更健康的方向發(fā)展。十、后續(xù)研究設(shè)想：針對(duì)理論水平不高，知識(shí)儲(chǔ)備不足的問題，在后續(xù)研究中要進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。（二）存在問題：理論還需加強(qiáng)。?9（4）自主識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)中還應(yīng)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，其方法有：①、鼓勵(lì)學(xué)生借助教材，自主識(shí)字；②、鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地在生活中識(shí)字。（3）用人文的情懷教識(shí)字比如在教學(xué)?林??森?這些會(huì)意字時(shí)，讓學(xué)生不僅知其然還要知其所以然，讓學(xué)生展示其思維的過程，從而從感性上去體會(huì)這兩個(gè)會(huì)意字。比如在教學(xué)識(shí)字時(shí)，可以先將識(shí)字卡片掛在黑板上，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法、出主意識(shí)字。幾種主要方法：（1）激發(fā)興趣識(shí)字《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)教學(xué)目標(biāo)中提出：?喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。讓學(xué)生獨(dú)立探索、大膽想象，去想各種各樣的巧妙辦法，8 這樣，識(shí)字教學(xué)會(huì)變得很容易。還可以通過?每日一句話??每周一首古詩(shī)?誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固學(xué)過的生字，并認(rèn)識(shí)新字，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生提高自己的朗讀能力。創(chuàng)設(shè)識(shí)字環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。漢字在日常生活中隨處可見，讓學(xué)生養(yǎng)成留意周圍事物，學(xué)習(xí)生字的習(xí)慣。如學(xué)習(xí)?看?字，把手像孫悟空一樣搭在眼睛（目）上，可以看到很遠(yuǎn)的地方。在教學(xué)過程中，可以用肢體動(dòng)作演示字的形、義聯(lián)系。在生字中，有許多相近的字，在教學(xué)時(shí)，讓相近字一并出現(xiàn)，在比較中識(shí)字，在聯(lián)系中區(qū)別。這樣一想，這個(gè)字就會(huì)深深地印在腦子里，學(xué)生的想 7 象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表現(xiàn)的事物形象，還有一些字雖然不是象形字，但它的筆畫組合在一起往往是一副圖畫。聯(lián)想形象識(shí)字。在平常的識(shí)字課里，注意滲透一些識(shí)字的基本方法，如熟字加部首法、熟字添筆畫法、熟字換部首法、去部首法、變形法、形聲字學(xué)習(xí)法、查字典識(shí)字法等。自學(xué)法。如教?哭?字時(shí)，學(xué)生比較容易寫漏那一點(diǎn)，老師可以出示一副小妹妹哭的圖畫，再讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫畫出她哭的樣子，老師指出?哭?上兩個(gè)口表示眼睛，那一點(diǎn)是眼淚。情景法。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，一提起比賽，他們就有勁頭了，所以在識(shí)字時(shí)穿插一些比賽，能提高教學(xué)質(zhì)量和效果。如?口天吳??日生星??甲鳥鴨??牙鳥鴉??女子好?等。拆字法。?字謎既體現(xiàn)了比較之意，又提示了左右兩部分的筆畫不同。漢字是音、形、義的結(jié)合體，根據(jù)這一特點(diǎn)，把生字編成謎語(yǔ)，可以幫助學(xué)生在猜謎語(yǔ)中識(shí)字。?學(xué)習(xí)?高?字可編歌訣：?一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口子在中央