【正文】 綜合素質(zhì)得到全面提高。如，教學《三角形的面積計算》時，把學生分成若干個學習小組，讓每個小組里的成員大膽地進行創(chuàng)造性的切割、拼補、拼擺等，然后由小組代表到視頻展示臺上交流結(jié)果。在教學中,可以把課堂還給學生,為學生提供思維的空間,喚起學生的興趣,起發(fā)學生的思考意識,以促進學生的思維積極地開展。因此,課堂教學要盡可能為學生提供充足的機會,培養(yǎng)學生的各方面能力。讓學生從生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)，以”問題情境、應(yīng)用與拓展”的基本模式來進行學習，使學生們都溶入角色之中，學生在課堂熱切地、興奮地、主動地參與學習過程。所以在課堂教學中,運用多教媒體的優(yōu)勢,創(chuàng)設(shè)出學生感興趣的情境,吸引學生的注意力，引導學生觀察、探究、思考。學生只有對數(shù)學知識的內(nèi)容和數(shù)學思維的方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，學習的積極性才會長久。一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生學習興趣運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，它對學生的數(shù)學學習活動起著巨大的推動作用。它彌補了傳統(tǒng)教學在情境營造、情感滲透、思維創(chuàng)新等方面的不足,以一種鮮明的、活動的教學方式,豐富的教學內(nèi)容,顯示出它得天獨厚的優(yōu)勢。為課堂教學營造了濃厚的學習氛圍,使學生以最佳的狀態(tài)投入學習中。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。我們必須充分認識多媒體輔助教學這一點，從小學數(shù)學學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣多媒體輔助教學的優(yōu)越性，才能真正體現(xiàn)出，使之逐步從幼稚走向成熟。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。利用多媒體設(shè)計練習可以調(diào)解學生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意，愉快地接受知識，大道擴展思維，提高練習效率的目的。（二）針對性強，對學生普通薄弱知識面可設(shè)計多種形式的題予以強化。練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。這樣的教學過程，既符合中年級學生的心理需求，又使學生對畫角的方法清楚明了。這樣可以使學生進一步明確畫角的步驟和起筆位置，滲透了角的形成。在演示前，我提出要求：“注意觀察畫角時先畫什么？再畫什么？最后畫什么？” 由于用電腦來畫角，手段新穎，學生注意力集中，給學生留下的表象非常深刻。而這一環(huán)節(jié)，用CAI課件來完成，情形就大不一樣了。如何畫“角”是這一課的一個重要的內(nèi)容。在學生找到所出示物體各自的角后，再利用課件中動畫光點的閃爍，演示實物圖上角的形成，緊接著把實物的模像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出幾何角。因此在讓學生觀察實物感知角的形狀時，我設(shè)計出示CAI課件的三幅圖案：出示一條色彩鮮艷的紅領(lǐng)巾，讓學生找出紅領(lǐng)巾的三個角；出示逼真的鐘表實物圖，讓學生找出時針、分針、秒針之間的夾角；出示一把漂亮的實物折扇圖，讓學生觀察折扇打開時的角的大小。實踐表明：在小學數(shù)學課堂教學中運用多媒體輔助教學，利用聲音、圖像、文字、錄像、動畫等手段，“創(chuàng)設(shè)教學情境，能積極調(diào)動學生的多種感官參與，調(diào)控學生的注意力，激發(fā)學生去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造的欲望”。使這堂課的重難點輕易地突破，大大提高了教學效率，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。反復演示幾遍，讓學生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。在小學教學中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，插圖借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動的畫面把活動過程全面展現(xiàn)出來，那么既可突出重點、突破難點，化抽象為具體，又可促進思維導向由模糊變清晰。新穎有趣的引入課題，喚起了學生的求知欲望，點燃了學生思維的火花，為學習新的知識鋪設(shè)了一條平坦的大道?！薄八娲簦　钡鹊?。八戒一聽瞪著眼睛，很不高興地說：“猴哥，明知我的肚皮大，吃得多，卻分給我的最少，你吃得最多。不一會兒悟空抱著一個又大又圓的西瓜回來了。上課伊始，教師將屏幕打開，唐僧師徒四人出現(xiàn)在一荒草叢的大路上，被太陽曬得口干舌燥。學生的注意力迅速集中到課堂教學的內(nèi)容上去，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，誘發(fā)學生的求知欲望，使學生的學習狀態(tài)由被動變?yōu)橹鲃?，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識，為他們對整堂課的理解作鋪墊。以下幾點，是我在教學實踐中運用計算機輔助優(yōu)化數(shù)學課堂教學所總結(jié)的一些心得體會和經(jīng)驗。作為教育者，我們應(yīng)該遵循著素質(zhì)教育的方向，提高課堂教學質(zhì)量，在教學中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力、發(fā)展他們的思維，和創(chuàng)新能力?，F(xiàn)代化的課堂教學形式多種多樣，這首先得益于教育技術(shù)的不斷發(fā)展，當三機一幕還未普及的時候又被先進的計算機輔助教學所更新，接下去的是更吸引人的網(wǎng)絡(luò)教學。我們深信：教學改革伴隨著多媒體手段的普遍運用，課堂教學效率將會不斷提高，學生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。我們必須充分認識多媒體輔助教學這一點，從小學數(shù)學學科的特點出發(fā)，從發(fā)揮學生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學過程出發(fā)，嚴格遵循實用性原則、恰當性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣多媒體輔助教學的優(yōu)越性，才能真正體現(xiàn)出，使之逐步從幼稚走向成熟。同時，也為教師提供及時獲得學生準確、真實的學習成效和學習態(tài)度及反饋信息的方法和途徑。利用多媒體設(shè)計練習可以調(diào)解學生大腦興奮，減少疲勞，讓他們利用自己的無意注意，愉快地接受知識，大道擴展思維，提高練習效率的目的。（二）針對性強，對學生普通薄弱知識面可設(shè)計多種形式的題予以強化。練習是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動。這樣的教學過程，既符合中年級學生的心理需求，又使學生對畫角的方法清楚明了。這樣可以使學生進一步明確畫角的步驟和起筆位置，滲透了角的形成。在演示前，我提出要求：“注意觀