【正文】 于辨識。(2)易操作，界面友好，操作簡單、可重復(fù)播放，快慢適度、交互設(shè)計(jì)合理、跳轉(zhuǎn)簡捷。(3)邏輯合理，課件邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，層次清楚突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，深入淺出，易于接受?？茖W(xué)性(1)內(nèi)容科學(xué)，課件的取材緊扣教學(xué)大綱，選題恰當(dāng)，內(nèi)容科學(xué)，適應(yīng)教學(xué)對象需要。(2)生動有趣，設(shè)計(jì)新穎，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)中具有較大的啟發(fā)性，促進(jìn)思維能力培養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)具有教學(xué)性、科學(xué)性、技術(shù)性和藝術(shù)性等特點(diǎn)。在文字、聲音、圖片、圖形、視頻、動畫、電子模型等教學(xué)信息素材中，網(wǎng)絡(luò)課件和單機(jī)版課件必須包含4種以上教學(xué)信息素材，幻燈片課件必須包含3種以上教學(xué)信息素材。對教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)能充分利用圖形、圖片、視頻、Flash、聲音、電子模型等各種技術(shù)手段展現(xiàn)，使學(xué)生易于理解、便于記憶。因此，也希望老師們在平時(shí)注意通過各 種渠道收集有關(guān)多媒體輔助教學(xué)的資料并總結(jié)、升華，最后形成自己的心得。以上內(nèi)容是我在日常工作中與其他教師通過交流、討論產(chǎn)生的一些體會，還有一些內(nèi)容是在網(wǎng)絡(luò)上分享下來的。發(fā)布和應(yīng)用多媒體課件經(jīng)過多次修改完善后，就可以投入使用，除自己在教學(xué)中使用外，同時(shí)還可以進(jìn)行交流、推廣或發(fā)行。形成性評價(jià)是在課件開發(fā)的過程中實(shí)施的評價(jià)，它為提高課件質(zhì)量提供依據(jù)，目的在于改進(jìn)課件的設(shè)計(jì)，使之更加符合教學(xué)的需要，便于提高質(zhì)量和性能；總結(jié)性評價(jià)是在課件開發(fā)結(jié)束以后進(jìn)行的評價(jià)，其目的是對課件的性能、效果等做出定性、定量的描述，確認(rèn)課件的有效性和價(jià)值，為課件提供改進(jìn)意見，并總結(jié)課件制作經(jīng)驗(yàn)。評價(jià)和修改在課件制作過程中，要不斷地對課件進(jìn)行評價(jià)和修改工作，它是課件制作過程中的重要組成部分，也是課件質(zhì)量的保證。（３）對于動畫和視頻圖像，應(yīng)具有重復(fù)演示功能。子顯示全貌，會導(dǎo)致學(xué)生抓不住重點(diǎn)，也不便于教師講解。反之，也會起到負(fù)作用。（３）背景音樂要舒緩，不能過分的激昂，否則會喧賓奪主。重點(diǎn)內(nèi)容處要選擇舒緩、節(jié)奏較慢的音樂，以增強(qiáng)感染力，過渡性內(nèi)容選擇輕快的音樂。一段舒緩的背景音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考問題。人聲主要用于解說、范讀、范唱，在多媒體課件中應(yīng)用較少。一般文字顏色以亮色為主，背景顏色以暗色為主。對于關(guān)鍵性的標(biāo)題、結(jié)論、總結(jié)等，要用不同的字體、字號、字形和顏色加以區(qū)別。利于學(xué)生抓住重點(diǎn)。素材制作應(yīng)該注意如下幾個(gè)方面：A、對文字的設(shè)計(jì)要來源。稿本描述了學(xué)生將要在計(jì)算機(jī)上看到的細(xì)節(jié)，它是設(shè)計(jì)階段的總結(jié)，也是教師制作課件的依據(jù)。原型開發(fā)在開始制作多媒體課件之前，選擇一個(gè)相對完整的教學(xué)單元，設(shè)計(jì)制作出這個(gè)教學(xué)單元的課件原型，通過原型設(shè)計(jì)，確定多媒體課件的總體風(fēng)格、界面風(fēng)格、導(dǎo)航風(fēng)格、素材的規(guī)格以及編寫稿本的要求和內(nèi)容。選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)資源，確定教學(xué)知識點(diǎn)的排列順序，根據(jù)教學(xué)媒體設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)境，安排教學(xué)信息與反饋呈現(xiàn)的內(nèi)容及方式，以及人機(jī)交互的方式等。設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)對象的特點(diǎn)，合理地選擇和組織教學(xué)媒 體和教學(xué)方法，形成優(yōu)化的教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)是課件制作中的重要環(huán)節(jié)，是制作多媒體課件的前提。在制作之前，教師要充分做好選題論證工作，盡量避免不必要的投入。多媒體課件制作的環(huán)節(jié)及過程是：選題→學(xué)習(xí)者分析→教學(xué)設(shè)計(jì)→系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)→原型開發(fā)→稿本編寫→素材制作→系統(tǒng)集成→評價(jià)和修改→發(fā)布和應(yīng)用→升級更新，如下圖所示：選題選題和學(xué)習(xí)者分析統(tǒng)稱為需求分析。下面我們結(jié)合多媒體課件的制作流程，簡單探討一下多媒體課件的制作技巧。如果將大是的時(shí)間化在制作上，就本末倒置了。高效實(shí)用的原則制作過課件的教師都知道，制作課件要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。例如：數(shù)學(xué)的方程求解，物理公式推導(dǎo)等，用多媒體的課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示來得更直觀更有說服力；微觀世界的活動，宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有著明顯的優(yōu)勢。有機(jī)結(jié)合原則教學(xué)方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇，板書，實(shí)驗(yàn)，多媒體課件展示，這些不同教學(xué)方式要有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢互補(bǔ)，才能收到事 半功倍的教學(xué)效果。信息適度運(yùn)用原則適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。展示的對象要做到結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。美的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。(4)不必制作華麗的片頭（相當(dāng)電影的序幕），內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡入淡出，避免多余動作（如文字一個(gè)一個(gè)地蹦到屏幕上，對象轉(zhuǎn)幾圈再定位等）(5)盡量少用音響，除非必要的物理現(xiàn)象的擬音，現(xiàn)象的描述和規(guī)律的陳述不要以聲音信號的形式出現(xiàn)。5(3)減少文字?jǐn)?shù)量，盡量用評議聲音表達(dá)。(2)同一畫面色彩數(shù)量不易多，以不超過四種為益。內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的動作。畫面的布局要突出重點(diǎn)，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾?？茖W(xué)性的基本要求是指不出現(xiàn)知識性的錯(cuò)誤。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會束縛人的手腳，不利于多媒體課件的應(yīng)用和發(fā)展。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表達(dá)要力求準(zhǔn)確無誤，語言配置也要準(zhǔn)確。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件的可靠性。對于以學(xué)生課堂自學(xué)為主的課件，要對學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變演示進(jìn)程。要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻﹑后翻﹑跳躍。(2)良好的操作界面。因此課件的操作要簡便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控制，使師生經(jīng)過簡單的訓(xùn)練就可以靈活使用。③能夠通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識面和信息源。所以我們在制作課件時(shí)首先要關(guān)心的是利用這個(gè)課件來進(jìn)行教學(xué)是否有必要。一、多媒體課件制作的原則教學(xué)性原則 多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦?？偟膩碇v，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。六、多媒體”成了“一媒體”。讓講課教師尷尬不已。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而無需講解。五、以電腦為中心。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。四、課件內(nèi)容華而不實(shí)。文字總結(jié)式的課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。三、劣質(zhì)多媒體課件影響學(xué)習(xí)熱情。二、教師把握教學(xué)過程的難度增加?？墒嵌嗝襟w教學(xué)也有其先天不足，如果使用不當(dāng)也會對教學(xué)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響，如：一、過多依賴于多媒體課件，會使師生之間失去互動性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。從而活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。使一些抽象難懂的知識、在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前?？梢詫?shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容重復(fù)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率，節(jié)約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時(shí)的板書時(shí)間，提高了教學(xué)效率。多媒體教學(xué)應(yīng)用到課堂上的優(yōu)勢是顯而易見的，可以優(yōu)化了教學(xué)資源，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。因此這就要求越來越多的老師去學(xué)習(xí)和掌握課件制作技術(shù)，從而適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要。填空、選擇、連線、判斷題、填圖都可以做成交互式課件。對于以學(xué)生課堂自學(xué)為主的課件，學(xué)生的輸入要有即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示型課件，可以現(xiàn)場輸入數(shù)據(jù)改變演示進(jìn)程，誤操作處理，如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件的可靠性。課件的操作界面上有意圖明確的按鈕和圖標(biāo)，支持鼠標(biāo)操作為主。交互