【正文】 約教育經(jīng)費(fèi)，降低教育成本。三、綜合應(yīng)用文字、圖片、動(dòng)畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。使一些抽象難懂的知識(shí)、在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程直觀而形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。尤其是用圖片,動(dòng)畫和視頻就更直觀更形象!四、課件的知識(shí)表達(dá)能力更強(qiáng)，給學(xué)生留下的印象更深。從而活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。五、增大信息量，有效擴(kuò)展課時(shí)容量，提高教學(xué)效率?？墒嵌嗝襟w教學(xué)也有其先天不足，如果使用不當(dāng)也會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生許多的負(fù)面影響，如：一、過多依賴于多媒體課件，會(huì)使師生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。有些老師無論授課內(nèi)容是否適合或者有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都是使用多媒體課件，教師只是播音員和解說員，失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位。二、教師把握教學(xué)過程的難度增加。多媒體課件中信息量過大，授課時(shí)老師節(jié)奏太快，難免重點(diǎn)不突出，信息過多過濫還會(huì)使學(xué)生無法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過程。三、劣質(zhì)多媒體課件影響學(xué)習(xí)熱情。比如：多媒體課件中插入過多的動(dòng)畫或視頻文件，容易分散學(xué)生注意力。文字總結(jié)式的課件不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，反而由于表現(xiàn)形式單一，易使學(xué)生產(chǎn)生大腦疲勞而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。還有一些課件制作的字體不清楚，做的花里胡俏，版式排的不好，這樣的課件也沒有好的教學(xué)效果。四、課件內(nèi)容華而不實(shí)。有的老師在制作課件時(shí)，一味的設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫及聲音效果。如：有的老師在課件中每一張幻燈片的出現(xiàn)設(shè)置“伸縮”、“飛入”、“百葉窗”等動(dòng)畫效果，每出現(xiàn)一個(gè)文本框或藝術(shù)字就有“風(fēng)鈴”、“鼓掌”、“爆炸”等系統(tǒng)自帶聲音效果，有的甚至截取影片中的聲音，同時(shí)設(shè)置彩色文字等等。這樣一節(jié)課下來，學(xué)生只顧覺得好奇了，而忘記了上課的內(nèi)容，結(jié)果造成本末倒置、喧賓奪主，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容幾乎沒有什么印象，教學(xué)效果無從談起。五、以電腦為中心。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，常有一些人怕操作失誤，為了方便，就將課件設(shè)計(jì)成順序式結(jié)構(gòu)，上課時(shí)只需按一個(gè)鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師幾乎也只是一個(gè)勁的點(diǎn)鼠標(biāo)，而無需講解。更有趣的是，由于教師在制作課件時(shí)，有的圖片及聲音沒有“打包”，一旦更換機(jī)器，講課時(shí)有的圖片顯示不出來，而只在屏幕上顯示一個(gè)大“?”號(hào)等。讓講課教師尷尬不已。究其根源，實(shí)質(zhì)上是“以教師為中心”的教學(xué)思想演變成了以“電腦”為中心的教學(xué)思想，它只不過更強(qiáng)化了“教師的主動(dòng)性”和“學(xué)生的被動(dòng)。六、多媒體”成了“一媒體”。有的教師在嘗到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的甜頭后，便對(duì)此視若掌上明珠，于是在一些課上從頭至尾都用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，對(duì)其他常規(guī)媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體課件替代小黑板、掛圖等教具，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現(xiàn)代化的意識(shí)是好，但是還必須認(rèn)識(shí)到任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短?？偟膩碇v，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)固然有其他媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不容忽視。如投影的靜態(tài)展示功能、幻燈的實(shí)景放大功能、教學(xué)模型的空間結(jié)構(gòu)功能等，是計(jì)算機(jī)所不能完全替代的。所以，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體，讓計(jì)算機(jī)與其他常規(guī)媒體有機(jī)結(jié)合，“和平共處”，而不要一味追趕時(shí)髦。針對(duì)以上問題和不足，下面我們結(jié)合一些例子，大家共同探討一下課件制作的原則與技巧，希望對(duì)老師們有所幫助。一、多媒體課件制作的原則教學(xué)性原則 多媒體課件應(yīng)用的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率。這就要求課件的制作既要有利于教師的教，又要有利于學(xué)生的學(xué)。所以我們?cè)谥谱髡n件時(shí)首先要關(guān)心的是利用這個(gè)課件來進(jìn)行教學(xué)是否有必要。在課件的選題上，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①選取那些用常規(guī)方法無法演示或不易演示、演示觀察不清的內(nèi)容；②選取課堂上用常規(guī)手段不能很好解決的問題，也是教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)問題。③能夠通過提供與教學(xué)相關(guān)的媒體信息，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景和資源環(huán)境，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和信息源?？刹僮餍栽瓌t課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的，不能使教師和學(xué)生把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在課件的調(diào)試和控制上，也不能把課件變成電影片，一放到底。因此課件的操作要簡(jiǎn)便﹑靈活﹑可靠，便于教師和學(xué)生控制，使師生經(jīng)過簡(jiǎn)單的訓(xùn)練就可以靈活使用。課件應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)課件安裝要方便，可以自由拷貝到硬盤上。(2)良好的操作界面。在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互菜單。要設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻﹑后翻﹑跳躍。(3)交互應(yīng)答。對(duì)于以學(xué)生課堂自學(xué)為主的課件，要對(duì)學(xué)生的輸入做即時(shí)應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對(duì)于演示型課件，可以現(xiàn)場(chǎng)輸入數(shù)據(jù)改變演示進(jìn)程。(4)誤操作處理。如果教師執(zhí)行了誤操作，可以方便退出，或重新切入，避免死機(jī)現(xiàn)象，提高課件的可靠性?？茖W(xué)性原則科學(xué)性課件評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一，尤其是演示模擬實(shí)驗(yàn)，要符合科學(xué)性。課件中顯示的文字、符號(hào)、公式、圖表及概念、規(guī)律的表達(dá)要力求準(zhǔn)確無誤，語言配置也要準(zhǔn)確。但在科學(xué)性的評(píng)判上宜粗不宜細(xì)，要做具體分析。如果片面強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，就會(huì)束縛人的手腳，不利于多媒體課件的應(yīng)用和發(fā)展。所以，演示模擬原理要正確，要反映主要的機(jī)制，細(xì)節(jié)的變化要尊重事實(shí)，允許必要的夸張?？茖W(xué)性的基本要求是指不出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤。簡(jiǎn)約性原則課件的展示是通過計(jì)算機(jī)屏幕﹑大屏幕電視或大屏幕投影實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生接受信息的主要渠道是視覺刺激，因此投影的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。畫面的布局要突出重點(diǎn)，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動(dòng)物與靜物的色彩對(duì)比，前景與背景的色彩對(duì)比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證全班的學(xué)生都能充分感知對(duì)象。內(nèi)容的切入和退出最好采用淡入和淡出，避免花俏的動(dòng)作。我們可以把以上特點(diǎn)概括為簡(jiǎn)約性，要注意以下幾點(diǎn)：(1)畫面布局突出對(duì)象，同一畫面對(duì)象不宜多，運(yùn)動(dòng)的對(duì)象一般不要超過兩個(gè)，對(duì)象的圖形要簡(jiǎn)約化，避免單純的“求真實(shí)”傾向。(2)同一畫面色彩數(shù)量不易多，以不超過四種為益。避免對(duì)表現(xiàn)內(nèi)容無益的花邊﹑彩框。5(3)減少文字?jǐn)?shù)量，盡量用評(píng)議聲音表達(dá)。過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的注意。(4)不必制作華麗的片頭（相當(dāng)電影的序幕），內(nèi)容的跳入轉(zhuǎn)出采用淡入淡出，避免多余動(dòng)作（如文字一個(gè)一個(gè)地蹦到屏幕上，對(duì)象轉(zhuǎn)幾圈再定位等）(5)盡量少用音響，除非必要的物理現(xiàn)象的擬音，現(xiàn)象的描述和規(guī)律的陳述不要以聲音信號(hào)的形式出現(xiàn)。藝術(shù)性原則一個(gè)課件的展示不但要取得良好的教學(xué)效果，而且使人賞心悅目，使人獲得美感。美的形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)過程中的理解與記憶能力。優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一。展示的對(duì)象要做到結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。在制作課件時(shí)，要注意動(dòng)與靜的對(duì)比、色彩的對(duì)比、前景與背景的對(duì)比、線條的粗細(xì)以及字符的大小等，以保證學(xué)生都能充分感知對(duì)象。信息適度運(yùn)用原則適當(dāng)運(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生通過多個(gè)感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。不能將課件做成教案板書大搬家，什么信息都給課件中強(qiáng)加，滿堂用電腦灌輸，一定要留給學(xué)生的時(shí)間和空間，要讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑。有機(jī)結(jié)合原則教學(xué)方式要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來選擇，板書，實(shí)驗(yàn)，多媒體課件展示，這些不同教學(xué)方式要有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能收到事 半功倍的教學(xué)效果。不能有了多媒體課件而否定傳統(tǒng)教學(xué)方式和實(shí)驗(yàn)操作。例如：數(shù)學(xué)的方程求解，物理公式推導(dǎo)等，用多媒體的課件教學(xué)就不一定比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書效果好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件有時(shí)就不如實(shí)際演示來得更直觀更有說服力；微觀世界的活動(dòng)，宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有著明顯的優(yōu)勢(shì)。制作多媒體課件不僅要求教師有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作能力，而且要求教師有充足的時(shí)間和充沛的精力。本來采用傳統(tǒng)教學(xué)就能達(dá)到良好的教學(xué)效果的一節(jié)課，有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，而取得的教學(xué)效果與傳統(tǒng)教學(xué)基本一樣。相反則忽略了對(duì)教學(xué)教法的研究，對(duì)教學(xué)模具的選擇，成了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的“一票否決”。高效實(shí)用的原則制作過課件的教師都知道，制作課件要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力。一個(gè)課件有時(shí)要花費(fèi)一周的時(shí)間，在這一點(diǎn)上我的觀點(diǎn)是不主張教師耗費(fèi)太多的精力制作，一般的教師