【正文】 今后教學中，老師應該注意以下幾個問題：提高學生學習語文的興趣。關于學生的作業(yè)問題也需要多加重視。在我具體的教學中發(fā)現(xiàn)，多關注后進生，他們會覺得自己受到重視，然后學習的勁頭會更大。無論是成績好壞，學生對這一問題的看法是一致的。以后踏入社會后，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，語言能力在人生中的運用是少不了的。語文是最重要的交際工具。二、學生學習情況實習期間，我發(fā)現(xiàn)了很多學生存在這樣的觀念：他們認為語文這門課從小到大一直都在學，不用很認真學就可以考試考得不錯，語文不如英語，數(shù)學這樣的課程重要，有學習語文的時間不如多寫幾道數(shù)學題，多背點英語單詞，許多學生不明白學習語文的用處，而且不明白為什么要學習課文。你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的知識水平，首先老師得讓自己的水平到達一定高度。”很多老師上課，都會創(chuàng)設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕松的學習氛圍，一些一本正經(jīng)，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。先生說：“對雖對得很好，只是不該說我先生的短處?！庇痔沓晌遄郑骸皥@中陣陣催花雨。他又添成三字：“催花雨。例如，有位語文老師給自己的學生講解中國傳統(tǒng)文化“對聯(lián)”，在講解對對子的規(guī)則的時候，很多學生覺得枯燥聽不懂，他就講了這樣一個笑話：風雨之對一個教書先生喜歡喝酒，而且常撒酒瘋。還有一方面就是激發(fā)學生興趣的問題，學生在課堂上的注意力集中時間是有限度的，許多學生會對連續(xù)教學產(chǎn)生不自覺的疲勞，怎樣不斷吸引學生探求知識，主動學習就成了老師需要解決的關鍵問題。這個時候教師應該努力鼓勵他們回答，積極引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會慢慢向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要及時寄予幫助，同時當其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協(xié)調的聲音。因此隨機點名回答問題，可以使他們受到關注，加注他們的學習熱情，更使課堂上紀律松弛的現(xiàn)象減少；老師可以少叫幾次經(jīng)常發(fā)言的學生，讓課堂成為大家參與的舞臺。課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習積極性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。提問是經(jīng)常性的，問題的設置、問法都要下功夫鉆研，老師要調動學生的思維來積極解決問題，對于答得好的要給予學生適當?shù)墓膭?，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的積極性，要鼓勵告訴他下一次答得更好，并期待他在以后的聽課中繼續(xù)發(fā)言，繼續(xù)保持學習思考的積極性。這就關系到一個如何調動學生課堂的積極性的老問題。就算是回答問題，常常是那幾個經(jīng)?；卮饐栴}的同學，別的學生不知道在想什么干什么，據(jù)我觀察，他們有的人悄悄說話，有的趴著睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有認真聽講。一、老師教課情況在聽課和講課過程中，我發(fā)現(xiàn)往往是老模式：教師講，學生聽。下面，我簡單談談一下自己的調查情況，說說對中學語文教與學的想法，對于我們實習生來說，或許課本上的知識已經(jīng)掌握的很熟練，但是一旦投入到實際的教學工作中又覺得力不從心，在這個調查中，我也在不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學中出現(xiàn)的問題，并努力改正。同時，我還在實習期間針對語文這門課做了一次深入的調查工作，了解了在現(xiàn)階段基礎教育中的一些基本情況。第三篇：基礎教育調查報告基礎教育調查報告調查時間： 2011年9月13日——2011年10月21日 調查地點：實驗初級中學調查對象： 初一學生及實習生、指導老師 調查方法： 觀察法、訪談法、部分調查法 調 查 人： 調查基本概況在一個多月的實習時間里，我主要進行了語文教學技能的學習，以及班級的管理。而且大多數(shù)的學生只要能多給予關注，都會感動、都會有所改變、都會有進步，所謂你給學生一個機會，學生還你一個奇跡。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。其中有同學表示有的老師只關注成績好的學生，對成績差的學生關心不夠，從而更容易使他們產(chǎn)生反感厭學的情緒。甚至有的學生說，老師的方法華而不實，因此影響了學習物理的積極性，不如講習題來的直接簡單。而另一方面，在高考和繁重的學習壓力下，學生對現(xiàn)代化教學手法從一開始的很感興趣，到后來的不喜歡。因此，教師應給與學生足夠的鼓勵，給他們學好物理的信心。認為物理知識難，對物理課興趣缺缺。是學生學習中重要的不可或缺的工具。教師將一些實驗加入課堂，通過多媒體呈現(xiàn)給學生的確方便易于統(tǒng)一觀察實驗結果實驗現(xiàn)象，但是也在同時減少了學生自己動手動腦的能力，實驗只是動畫展示，使學生頭腦中的實驗過程實驗誤差及產(chǎn)生原因變成空洞的文字記憶。這種教學方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學生也就不作筆記了。以使用多媒體教學為例，上課時學生的精力大多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，沒有達到什么實際效果但花去了大量的時間，從而影響教學進度。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。開始上課時，通過一兩個有意思的小實驗將學生的精力成功的引導到課堂上，將學生的興趣有效地聯(lián)系到新知識上，從而事半功倍。關于新課引入的問題上，一小部分教師堅持墨守成規(guī)，還是三板斧“同學們，我們今天來學習第X章第X節(jié)??”難以引起學生興趣，課堂較為死板，使得學生學到的知識生硬空洞，很難聯(lián)系實際生活中的物理現(xiàn)象，對實際物理現(xiàn)象的解釋也存在著困難。在教學的過程中一定要多問個“為什么”，一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的無關內容。因而，你讓他們回家預習新課知識的時候，大多數(shù)學生基本上是不看。很多物理老師在備課時，準備了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對物理教與學的一些看法，其中有些問題可能是已經(jīng)敘述的或者是老師們常談論到的，但我想這對于我們實習生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從書面上的認識，對自身今后發(fā)展是一種鋪墊。我選取物理方面的“教學方式、學習方法”作為調查的核心內容，為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于自身實習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到本區(qū)內其他學校