【正文】 要改進(jìn)的地方也頗多。最近我進(jìn)行了國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)。在研修中要逐漸形成自己的特色，并且逐步地形成體系，為將來的教學(xué)做有效的實(shí)踐指導(dǎo)，使數(shù)學(xué)教學(xué)走上可持續(xù)發(fā)展的健康道路，以此促進(jìn)教育的專業(yè)水平的快速發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展和學(xué)校的健康發(fā)展。同時(shí)，每天都堅(jiān)持寫課堂情況記錄和反思，為研修的目的的達(dá)到做最好的資料準(zhǔn)備。在這次研究中，以最先進(jìn)的理念做為我們研修的思想引導(dǎo)，為研修提供了理念保證。從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，尋找教學(xué)的突破口，為了促使自己今后的工作更上一層樓，現(xiàn)將個(gè)人校本研修成果總結(jié)如下：（一）研究科目：小學(xué)數(shù)學(xué)（二）研究目的：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高教學(xué)效果。通過這些天的學(xué)習(xí)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。這次“國(guó)培”給我補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機(jī)。利用計(jì)算機(jī)的測(cè)試功能，可當(dāng)堂對(duì)本課的全部知識(shí)進(jìn)行全班達(dá)標(biāo)檢測(cè)，并能按順序調(diào)出檢測(cè)題，選擇答案，便于糾正錯(cuò)誤及時(shí)補(bǔ)救，不讓錯(cuò)誤在頭腦里“過夜”，老師能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于安排和適時(shí)擬定對(duì)差生的補(bǔ)救措施。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測(cè)驗(yàn)才能了解到，教師與學(xué)生反饋的信息都相對(duì)滯后，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動(dòng)。我制作了一個(gè)課件，讓學(xué)生直接上機(jī)操作，當(dāng)你用鼠標(biāo)工具畫出一條線時(shí)，會(huì)自動(dòng)彈出直線的長(zhǎng)度，讓學(xué)生自我判斷正誤，并有幫助功能幫學(xué)生解決問題，往往學(xué)生在畫三角形時(shí)容易出現(xiàn)底和高畫成與平行四邊形的底和高一樣，而在這一課件中會(huì)及時(shí)得到幫助和解決，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，這時(shí)計(jì)算機(jī)課件就是學(xué)生的老師，真正實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互，雙向傳遞信息，改變了學(xué)生接受信息時(shí)處于一種被控制的消極地位，使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。如：教學(xué)在方格紙上畫出面積是12c㎡長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形各一個(gè)這一內(nèi)容。教學(xué)中應(yīng)用有效地使用信息資源，發(fā)揮其對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極作用，減少其對(duì)數(shù)學(xué)的消極作用。那么學(xué)生的教育記憶就會(huì)建立在理解基礎(chǔ)上/能牢固地掌握知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生能力。三、巧用應(yīng)用信息技術(shù)使教學(xué)更有實(shí)效以前的教學(xué)設(shè)計(jì)，只關(guān)心對(duì)知識(shí)的設(shè)計(jì)，而忽略了情感態(tài)度的關(guān)注，只會(huì)照搬教材的設(shè)計(jì)過程，不會(huì)設(shè)計(jì)符合學(xué)生發(fā)展的教案，只會(huì)注重課堂活動(dòng)，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。通過課件將學(xué)生的思路和操作過程準(zhǔn)確再現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加清晰，深刻。直觀操作、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)、形成能力的有效方式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造和創(chuàng)新思維的重要途徑。由于受小學(xué)生年齡、知識(shí)、能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，我們多是采用直觀操作和不完全歸納的方法研究演繹的內(nèi)容。充分了解學(xué)生，深入挖掘教材，能使我們的學(xué)生越來越喜歡數(shù)學(xué)，越來越會(huì)自主學(xué)習(xí)！幾何畫板等技術(shù)在小學(xué)數(shù)我覺得本節(jié)課還是應(yīng)該講的，但重點(diǎn)不在知識(shí)上，而是應(yīng)放在驗(yàn)證上。有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情，就會(huì)發(fā)揮自己的積極性和主動(dòng)性。興趣是人們積極探究某種事物或從事某種事物活動(dòng)的意志傾向，是人們認(rèn)識(shí)事物所需要的情緒表現(xiàn)；是動(dòng)機(jī)中最積極最活躍的成分。二、信息技術(shù)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的數(shù)學(xué)問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化等。運(yùn)用以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)工具，改革傳統(tǒng)的以教師的講為主，教師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生是知識(shí)的接受者；信息技術(shù)與課程整合后，教學(xué)的規(guī)則發(fā)生了變化，教師轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者、學(xué)生的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者與參與者。只有發(fā)揮每一種媒體各自的優(yōu)勢(shì)，整合到數(shù)學(xué)教學(xué)中去，就是教學(xué)效益的最大化。學(xué)會(huì)選擇適合自己課堂的資源。構(gòu)建生動(dòng)活潑的教學(xué)情景。也便于學(xué)生對(duì)展示的內(nèi)容展開進(jìn)一步的討論與交流?，F(xiàn)在有了信息技術(shù)的支持。要寫在紙上。在傳統(tǒng)教學(xué)的環(huán)境中需要比較長(zhǎng)的時(shí)間。有了信息技術(shù)的支持學(xué)生在課堂上觀察起來形象，既好理解。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。圖文并茂。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用信息技術(shù)改進(jìn)教與學(xué)的方式。同時(shí)信息技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有力工具。信息技術(shù)是教師教學(xué)的實(shí)用載體。應(yīng)用信息技術(shù)豐富數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。教育的現(xiàn)代化需要教育信息化，教育信息化的目的是實(shí)現(xiàn)的現(xiàn)代化?！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)”使我先前的想法變成現(xiàn)實(shí)，能夠跨越地域與其他教師進(jìn)行互動(dòng)交流，得到優(yōu)秀教師示范和專家的引領(lǐng)