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國培研修日志精選-文庫吧資料

2024-10-03 22:49本頁面
  

【正文】 管理,還要教好學(xué);除了忙校內(nèi)的工作,還要不斷的迎接著上級的各項檢查,因此,很忙,也很累,尤其是心總不能靜下來去好好的思考某些問題。課前飯后,我們彼此坦誠相對,互相溝通,既談經(jīng)驗與收獲,也談困難與煩惱;每天晚上的交流與研討,讓我們在激烈的爭論中互通有無,思維碰撞;晚上的網(wǎng)上研修,讓我們能夠靜下心來好好思考這一天的學(xué)習(xí)所獲所思。??? 我也有同感,但我又不得不承認(rèn),這次的收獲是巨大的,從某種層面上來說,可能就是一次洗腦的過程。??? 為了防止我們私自外出,本次大會的組織者還特意把我們安排在離北京外國語大學(xué)幾十公里之外的一個偏僻荒涼,交通極為不發(fā)達(dá)的大興區(qū)(不知道是否真的如此,反正我們學(xué)員都是這樣猜測的)。再者,課堂教學(xué)方面,對課堂教學(xué)的把握,整體教學(xué)手段技巧方法的運(yùn)用,欠缺很多,所以要在今后的教學(xué)實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會借鑒、學(xué)會轉(zhuǎn)化,以待新的進(jìn)期步!國培計劃研修日志范文二:??? 參加這次國培計劃小學(xué)英語骨干教師培訓(xùn)班學(xué)習(xí)應(yīng)該是我參加過的所有學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動安排日程最滿,單天學(xué)習(xí)時間最長的一次了,讓我真正體驗到了什么叫做“白加黑,五加二”。這次培訓(xùn)既充實了生活,又能在短時間內(nèi)迅速提升課堂教學(xué)能力,還能在班級論壇里和同仁們自由無限制地交流在教育教學(xué)工作中的困惑和難題。所以這次培訓(xùn)對于我來說,是一場及時雨,一次再教育,一次生動的手把手的教練。然而,我心里特別清醒,我的課存在很大的隱患,隨意性太強(qiáng),現(xiàn)在有效有益的授課過程在新課程中的表現(xiàn)我并不知曉,通過這段時間的學(xué)習(xí),從他們身上學(xué)到了課堂教學(xué)和課下指導(dǎo)的最有效的方法。這次培訓(xùn)主要是對新教材的教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)特點、技巧等逐一進(jìn)行了解,通過講座、研討等這樣的形式,我學(xué)的、聽得都非常認(rèn)真,而且感悟頗深,不僅提高了我的理論水平,而且也開拓了課堂教學(xué)的新思路。轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,由重知識傳授變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng):我們不應(yīng)該僅僅教給學(xué)生知識,還應(yīng)該教給他們學(xué)習(xí)的能力,既“授之以魚不如授之以漁”在教學(xué)中,課堂上學(xué)生是主體,因此,我們要盡量不要面面俱到的去講解,要學(xué)會放手,讓他們有充分的時間、空間自己去學(xué)、去探索,讓它具有開放性。專家們精辟的論述,獨(dú)道的見解,新穎的教法,人格的魅力,淵博和知識無不影響著我,感染著我。在培訓(xùn)中,能夠欣賞眾多同行,乃至著名專家教授的講座,傾聽他們對小學(xué)語文教學(xué)的理解,能夠觀摩一線教師的課堂教學(xué),學(xué)習(xí)他們的教學(xué)技能,對我來說是一次思想上的洗禮,心靈的震撼和理念的革新。第五篇:國培研修日志看看別人,比比自己,我收獲很多,感悟也很深。我個人體會最深的是:新課程理念是新課程的靈魂,樹立新的教育理念,改變以往的教育教學(xué)行為,再造一個全新的自我,對于一個教師來說簡直就是一個浴火重生的過程。我的問題:我已經(jīng)接受新的課程理念,并對這種理念的有一些感悟,但是還沒有成為我的一種素質(zhì)。⑸運(yùn)用教學(xué)智慧,處理好教學(xué)的預(yù)設(shè)性與生成性、開放性與實效性、把握課堂的節(jié)奏和進(jìn)度,提高教學(xué)有效性。⑶探索化學(xué)基本概念原理的教學(xué)設(shè)計和組織,幫助學(xué)生正確理解并形成科學(xué)的概念。⑴創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生盡可能在自己的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上,從比較熟悉的自然、生產(chǎn)、生活中感知化學(xué)事物、領(lǐng)悟化學(xué)基本概念和原理,形成化學(xué)基本觀念。二、著重討論三個問題:。今后我會更加融入到樂暢幼兒園教師團(tuán)隊中,將自己這次培訓(xùn)所得的全部都運(yùn)用到幼兒教育中,使我們的幼兒園辦得更加成功,讓孩子們在幼兒園里的每一天過得更加快樂充實。通過這次活動,我受益匪淺。第三,凡事貴在堅持。第二,團(tuán)隊合作的力量是無窮的。這次游戲讓我明白了以下幾點:第一,在游戲中學(xué)習(xí)。通過這次破冰活動我更加深刻的體會到在游戲中學(xué)習(xí)的意義。“大風(fēng)吹,小風(fēng)吹”、“九宮格”、“馬蘭花”這些游戲讓我認(rèn)識了更多了老師。我是一個普通的幼兒園老師,很幸運(yùn)參加了這次“2012年國培計劃——河北省農(nóng)村幼兒園教師培訓(xùn)”。日志11月27日,我們名師提高班一行人來到了革命圣地西柏坡。那種場面真好,沒想到老師們也可以像小孩子一樣玩得意猶未盡。我們家庭13名成員,通過“滾雪球”的方式互相記住彼此的名字、工作單位和家鄉(xiāng)。家庭是一個避風(fēng)的港灣,一個愿意傾聽你所有煩惱的朋友,是我們心靈的歸宿和寄托。最后“抱團(tuán)”的游戲確定了我們的分組。我首先想到的是我不會畫畫,也沒有那么多興趣愛好,一時“陷于困境”,但看到周圍的老師已經(jīng)開始畫畫,我也得完成任務(wù)呀,我開始試著畫“羽毛球、爬山、聽歌唱歌、看電視上網(wǎng)??”等等幾幅畫,畫著畫著,我的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)到尋找自己的真正興趣愛好上,開始了積極的思考,此時,我注意到了自己內(nèi)心微妙的變化。感受最深的就是“九宮格”的游戲。日志11月23日上午,我們名師提高班全體理科組的老師們在班主任于健老師的組織下進(jìn)行了破冰活動?;谧C據(jù)的聽評課是為了改進(jìn)教學(xué)。教師上好課是為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量,領(lǐng)導(dǎo)聽課是為了了解教師備課程度、上課水平,從而了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果。這樣,教師的專業(yè)能夠得到發(fā)展,對于論文、課題等方面的研究也很有幫助。觀察記錄是對真實問題的研究,能夠收集回答問題的證據(jù)。我們現(xiàn)在的聽評課存在很多問題,從自身發(fā)展的角度來說容易受到經(jīng)驗感覺的影響,沒有準(zhǔn)備沒有目的,沒有合作和促進(jìn)。周教授給我們提供的方法就是基于證據(jù)的聽評課。第三篇:國培研修日志研修報告培訓(xùn)第一天是華東師范大學(xué)課程研究所的周文葉教授給我們講的《走向?qū)I(yè)的聽評課》?!绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色,形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。“光說不練假把式”。同時在這樣的一個學(xué)習(xí)交流平臺上,能夠很好的和其他老師互通有無,不管是在教學(xué)方式方法還是管理學(xué)生方面,都讓我有了一個提高。其次、積極研修,和其他教師互通有無。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響,自己的教學(xué)中也難免有傳統(tǒng)教學(xué)的影子,通過本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì),明確了新課改對于教師提出了什么樣的素質(zhì)要求。同時,盡管不曾謀面,但遠(yuǎn)程研修拉近了我們教師間的距離,使我們能夠有這樣的一個平臺互相溝通與交流,進(jìn)而全面提升自己的基本素質(zhì)和業(yè)務(wù)綜合能力,對于今后的發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。第二篇:2015國培研修日志2015國培計劃《研修日志》黃玉會參加本次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn),一開始的心情是迷蒙而排斥的,總覺得這種培訓(xùn)沒有存在多大的意義。教育之路,越走越寬。隨著培訓(xùn)結(jié)束日期的臨近,學(xué)員表現(xiàn)出越來越強(qiáng)烈的意猶未盡,他(她)們抓緊一切時間與不同地區(qū)的學(xué)員交流,并同時留下各種聯(lián)系方式,期待日后能有更多更好的交流!培訓(xùn)時間是短暫的,在培訓(xùn)中建立的濃濃的同學(xué)情,師生情,一幕幕學(xué)習(xí)時的美好情景深深印在我的腦海里,留下了永久的回憶,感謝學(xué)院各位教師的諄諄教導(dǎo),希望以后還有機(jī)會再向你們學(xué)習(xí),還有機(jī)會請教,再次分享學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)員在授課過程中思維保持活躍狀態(tài),教師的正常講授常常被學(xué)員各種各樣的隨時產(chǎn)生珠想法所中斷,教師不僅不厭煩,相反還鼓勵學(xué)員隨時提出各種問題和想法,然后與學(xué)員一同商量解決?;A(chǔ)稍弱的學(xué)員在這樣高強(qiáng)度的培訓(xùn)中應(yīng)該說是很吃力的,這樣的學(xué)員并沒有自我放棄,他們加時加點,向授課教師請教,與學(xué)員中的高手交流。3:加班加時,迎頭趕上。在我們學(xué)習(xí)過程中,由于計算機(jī)配置的問題,在使用過程中經(jīng)常會出現(xiàn)各種問題,每每這時,不僅授課教師忙碌不停,幫助排除各種故障,學(xué)員之間也是相互幫忙,一些硬件和軟件比較好的老師會主動站出來進(jìn)行機(jī)器的維護(hù)。這么大的培訓(xùn)班額的培訓(xùn)授課一般說來是不好控制的。在未來知識求索的路上,她們將是我們?nèi)w學(xué)員追隨的偶像,學(xué)習(xí)的榜樣!四、態(tài)度端正,熱情高漲。這次培訓(xùn)時間說短不短,授課教師不僅對學(xué)習(xí)的內(nèi)容爛熟于心,對學(xué)員提出任何問題都能進(jìn)行耐心細(xì)致的解答,而且為了使學(xué)員能夠在有效的培訓(xùn)時間內(nèi)高效地完成培訓(xùn)任務(wù),常常廢寢忘食,加班加點為學(xué)員解難答疑。因此,我們要讓愛在心中流淌,流向?qū)W生的心靈深處。這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)動力,知道所學(xué)的知識對自己的將來有大的幫助,不斷收到自己進(jìn)步的反饋,并擁有繼續(xù)改進(jìn)的機(jī)會。還有他們的情緒變化等一系列問題。學(xué)生的身體健康,生病不適的帶他們看醫(yī)生。但是現(xiàn)在我明白了我的愛還不夠,那真的是“我的方式”?!皼]有愛就沒有教育”十多年的教學(xué)生涯中,我一直秉承著這一觀點愛著我的學(xué)生,教育我的學(xué)生,我用我的方式在我的 家先鄉(xiāng)愛著我的學(xué)生。老師并沒有灌輸式的講解,布置任務(wù)后,一邊講一邊做,指導(dǎo)教師幫助解答、小組學(xué)員們互相幫助,形成一個全方位的協(xié)作模式。作為學(xué)生學(xué)習(xí)我格外珍惜這樣的機(jī)會,碰到問題都會全力去弄懂。我們采取先講解理論知識,后進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的學(xué)習(xí)模式。不虛此行。繼而全身心的投入到這次意義重大的教育部,財政部“國培計劃”——黑龍江省中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)中來。真的希望能夠再次擁有這樣的培訓(xùn)機(jī)會,讓我的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)都得到大幅度的提高,能夠不負(fù)學(xué)生,家長以及領(lǐng)導(dǎo)的眾望,學(xué)以致用。其實很早自己就想嘗試做一個了,但是始終未敢付諸行動,因為手邊沒有教材,又沒有人指導(dǎo),以及日常工作比較繁忙,其實關(guān)鍵還是自己沒有學(xué)習(xí)的欲望和激情,自己太懶惰了。總體感覺自己接受的還是比較快的,當(dāng)然和老師的詳細(xì)講解是分不開的。通過今天的培訓(xùn),讓我感覺它不同于以往的培訓(xùn),內(nèi)容新穎,有吸引力,使我有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)下去。所以資源建設(shè)既要注重“量的擴(kuò)展”,更應(yīng)該追求“質(zhì)的提高”,這樣才能在培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力方面充分發(fā)揮它的作用。但是,有許多網(wǎng)校仍然擺脫不了“應(yīng)試教育”的模式,局限于“同步練習(xí)”和“課后補(bǔ)習(xí)班”的形式,在教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式上與傳統(tǒng)教學(xué)相比基本上沒有大的改變。多媒體素材和課件現(xiàn)在可以通過網(wǎng)站或教學(xué)光盤等獲取到,教師也可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計思路部分利用或加以簡單修改后用于教學(xué),但總體上看仍很零散,達(dá)不到一定的規(guī)模。教師主宰課堂,學(xué)生被動接受知識的狀態(tài)就難以改變,新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建就落不到實處,創(chuàng)新人才的培養(yǎng)自然也就落空。而計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為教育技術(shù)與課程整合,實現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)提供了良好的技術(shù)基礎(chǔ)和支持環(huán)境,為培養(yǎng)學(xué)生的探索、發(fā)現(xiàn)、解決問題和創(chuàng)造性思維能力提供了良好的支持,如虛擬現(xiàn)實技術(shù)可以模擬再現(xiàn)真實的情境,讓學(xué)生在各種復(fù)雜的條件下做出選擇和決策,提高學(xué)生解決問題的能力。同樣,在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中,協(xié)作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生高級認(rèn)知能力的發(fā)展,有助于學(xué)生協(xié)作意識、技巧、能力、責(zé)任心等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。這種個別化教學(xué)策略對于發(fā)揮學(xué)生的主動性和進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。信息技術(shù)給我們提供了一個開放性的實踐平臺,利用它實現(xiàn)相同的目標(biāo),我們可以采用多種不同的方法。但,是不是就讓學(xué)生在計算機(jī)上瞎碰瞎撞?是不是每一個概念都要學(xué)生自己去建構(gòu)?教師的講解、傳授知識是不是都是多余的?這些問題都是值得我們研究和探討的,在教學(xué)中教與學(xué)是一個問題的兩個方面,片面的強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視另一方面,都將會走入另一個新的極端。學(xué)生被看作知識建構(gòu)過程的積極參與者,學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取材料來實現(xiàn)。再次,各學(xué)校要為現(xiàn)代教育技術(shù)與課程
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