【正文】 等。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟思考”。結(jié)合本單元的教學(xué)和課文自身的特點(diǎn)，本篇文言文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下：能正確朗讀課文，疏通文意，積累常見的文言實(shí)詞、虛詞，提高閱讀文言文的能力；學(xué)習(xí)對景物入微地觀察并抓住特點(diǎn)寫景，借景抒情的寫法；理解作者在貶居生活中孤獨(dú)悲涼的心境；通過對課文的品讀，感受祖國山河的美，提高對美的鑒賞能力；本文個(gè)別語句晦澀，詞語活用現(xiàn)象較多，是學(xué)生理解課文的一大障礙，因而疏通文意、積累文言實(shí)詞、虛詞是本課的重點(diǎn)；由于年代久遠(yuǎn)，加之本文作者感情流露又很含蓄，理解文中的樂與憂是本文教學(xué)的難點(diǎn)。新教材入選這篇文章，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的能力，品味文章的優(yōu)美意境，提高審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。作者從不同角度描繪了小石潭的各種景物，著意渲染它的寂寞、凄寒、幽愴的氣氛，借景抒發(fā)自己在貶官失意時(shí)的悲涼、凄愴的情感。八年級下冊語文《小石潭記》教案4一、教材的地位和作用第六單元選的課文都是歷來傳誦的名家名篇。《捕蛇者說》揭露社會矛盾，尖銳有力；《三戒》等寓言，文字精粹，筆鋒犀利。他與韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動，反對六朝以來的駢偶文風(fēng)，并稱韓柳，被后世列入唐宋古文八大家。他寫的《天說》《地對》《非國語》以及被貶后續(xù)成的《貞符》等，都是哲學(xué)論著，具有樸素的唯物主義觀點(diǎn)，給當(dāng)時(shí)的神教學(xué)說以猛烈抨擊，且創(chuàng)立了生人之意為歷史前進(jìn)的動力，否定天和圣人創(chuàng)造歷史的觀點(diǎn)。家甚貧者，柳宗元自己出錢助贖；重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，曾親自組織農(nóng)民開荒種地，植竹栽樹。曾任唐朝禮部員外郎，因參加政治革新失敗被貶，晚年居官柳州。四、布置作業(yè)背誦全文。游記里各種描繪景物的手法，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，都值得我們借鑒。三、總結(jié)全文課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記。(彩屏顯示。12．文章前面寫心樂之，后面又寫悄愴幽邃，一樂一憂似難相容，該如何理解?明確：樂是憂的另一種表現(xiàn)形式。在這種境界里，透露出作者貶居生活孤凄悲涼的心境。11．討論以下問題：第四自然段寫作者在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了作者怎樣的心情?明確：幽深冷寂的景色和氣氛。)小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見岸勢 犬牙差互參差不齊9．自由朗讀第三自然段。一明一滅，非常精確地寫出了作者所看到的特征。(2)如何理解小溪的明滅可見?明確：因?yàn)樾∠悄菢忧郏酝^去一段看得見，一段看不見。寫小溪，就溪身說，作者形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，作者形容它像蛇行那樣曲折，這是流動的。7．指名朗讀第三自然段。(彩屏顯示。潭底石頭上印著清晰的魚影兒，這是靜止的畫面；忽然，一些魚飛快地竄往遠(yuǎn)處，一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，非?；钴S，這是活動的畫面。(3)我們再看看，作者是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了作者怎樣的感情?明確：作者采用動、靜相結(jié)合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。就像畫家在畫風(fēng)的時(shí)候，用樹枝飄向一邊表示風(fēng)一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。作者從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。(2)潭水有什么特點(diǎn)?作者是怎樣描寫的?(彩屏顯示錄像：潭水、游魚畫面。4．點(diǎn)一個(gè)小組讀第二自然段。(彩屏顯示。(2)本段寫景用了了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，移步換景的寫法。見等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。用隔聞伐39。二、學(xué)習(xí)討論，完成目標(biāo)、1．指名朗讀課文第一自然段。)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)體會寫景抒情的方法。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好風(fēng)物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的目標(biāo)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。)明確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè)1．熟讀并背誦全文。5．課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；忽然向遠(yuǎn)處游走了，往來很快。2．小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周圍突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。)1．作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。3．齊讀課文。c．怡然不動：(魚影)呆呆的一動不動。)l(1)下列加點(diǎn)的字注音正確的一組是()A．篁竹(huang2)清冽(lie4)為坻(di3)B．為嶼(yu3)為堪(kan1)怡然(yi2)C亻叔 爾(chu2)翕忽(燈)差互(cha1)D．寂寥(1iao2)悄愴(chuang4)幽邃(sui2)(2)下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()A．全石以為底：(潭)以整塊石頭做底。2．檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞。三、整體感知課文1．聲屏顯示朗誦錄像。2．理清課文的思路結(jié)構(gòu)。)二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1．(彩屏顯示。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。在此期間，寫下了一組著名的山水游記，合稱《永州八記》。當(dāng)然，這不是本文教學(xué)的重點(diǎn)，但卻是一個(gè)難點(diǎn)。心情的猛然觸動，使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭，而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境，越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美，技巧多么高，也不在于一般意義上的情景交融，而在于人在景中，情在心中。雖是游記，卻不能當(dāng)作一般游記來讀。設(shè)計(jì)思路《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇，全文不足二百字，卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程，特別是對小石潭秀麗景色的描寫，細(xì)膩而生動，讀之如置身其境。教學(xué)準(zhǔn)備文章以游覽的順序來寫，條理十分清楚，教師可以導(dǎo)游的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，把握課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)1．背誦及體會文章寫景抒情的方法。八年級下冊語文《小石潭記》教案3教學(xué)目標(biāo)1．掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力?！靶臉分?，后面又寫“悄愴幽邃”，如何理解這“一樂一憂”?作者參與政治改革失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是感情的主調(diào)，寄情山水正是為擺脫這種抑郁心情。往來翕忽，似與游者相樂。日光下澈，影布石上，佁然不動。(省略主語“我”)我因?yàn)樗沫h(huán)境過于凄清。(省略主語“小溪的岸邊”)溪水像北斗星那樣曲折，像蛇前行那樣蜿蜒。(省略主語“這番景致”)于是記下這番景致便離開了。卷石底以出(正確語序：石底卷以出)石底向上彎曲，露出水面。七、特殊句式倒裝句：如鳴佩環(huán)(正確語序：如佩環(huán)鳴)好像玉環(huán)玉佩相碰擊發(fā)出的聲音?！揪场凯h(huán)境?！居腻?su236?！厩?qiǎo)愴(chu224?！经h(huán)合】環(huán)繞。【差(cī)互】參差不齊。【翕(xī)忽】輕快敏捷的樣子。)爾】忽然?！緛?yǐ)然】呆呆的樣子?！境骸看┩??！驹S】表約數(shù)，相當(dāng)于同樣用法的“來”?！倦`】隨從?！緟?cēn)差(cī)】長短高低不齊?！窘j(luò)】纏繞?！緧?kān)】不平的巖石。)】水中高地。n)】彎曲。冽，寒冷。【尤】格外。六、詞語解釋：【篁(hu225。許：古義：用在數(shù)詞后表示約數(shù)，相當(dāng)于現(xiàn)在用法的“來”。布：古義：映。潭中魚可百許頭。今義：用鼻子嗅氣味。聞：古義：聽到。不可久居。今義：常用義為“往”。去：古義：離開。隸而從者，崔氏二小生。隸：名詞作動詞，跟著。近：形容詞作動詞，靠近。鳴：使動用法，使……發(fā)出聲音。蛇：名詞作狀語，像蛇(爬行)那樣。1斗折蛇行。潭西南而望。俶爾遠(yuǎn)逝。日光下澈。下見小潭。從小丘西行百二十步。凄神寒骨(“凄、寒”形容詞使動用法，“使……凄涼，使……寒冷”的意思)其岸勢犬牙差互。)近岸，卷石底以出(形容詞用作動詞，靠近，接近皆若空游無所依。)B、似與游者相樂(逗樂，形容詞用作動詞)而：A、乃記之而去(不譯，表順接關(guān)系。代表作有《黔之驢》、《捕蛇者說》、《永州八記》及絕句《江雪》等二、主旨：本文描寫了小石潭凄清幽美的獨(dú)特風(fēng)光，借景抒情，情景交融，含蓄地抒發(fā)了作者被貶后無法排遣的憂傷凄苦的思想感情，曲折反應(yīng)政治上受打擊，懷才不遇的憤恨不平。劉禹錫與之并稱“劉柳”。十、知識遷移(課件展示：景物圖片)要求學(xué)生先認(rèn)真觀察，再嘗試用語言描繪，注意學(xué)習(xí)作者的寫法。八、檢查學(xué)習(xí)效果：(課件展示)背誦向?qū)男∏鸶袈勅瑛Q佩環(huán)心伐—下水尤清洌全石以為底坻嶼青樹翠蔓……潭中魚皆若日光影佁然俶爾似與……潭西南斗折其岸勢……坐潭上四面寂寥凄神悄愴以其境不可……同游者……九、小結(jié)全文：本文生動地描寫了小石潭環(huán)境景物的幽美和靜寂，抒發(fā)了作者貶官失意后的孤凄之情。就很自然的融情入景了?！蹦敲茨隳苷f出作者觀魚時(shí)是怎樣的心情?瀏覽重疊最后又是怎樣的心情?他為什么會有這樣的心境?小結(jié)：作者參與改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他感情的主調(diào)，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情：所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時(shí)心樂之，觀魚時(shí)覺得魚似與游者相樂的愉悅心情。教學(xué)進(jìn)程:一、導(dǎo)課：以“黔驢技窮”出自柳宗元的寓言《黔之驢》導(dǎo)入寫景散文《小石潭記》的學(xué)習(xí)。六、課文主題本文通過對小石潭優(yōu)美、幽深景物的描繪，表達(dá)了作者孤寂悲涼、憂傷抑郁的情感。（3）虛實(shí)結(jié)合。（2）動靜結(jié)合。（1）點(diǎn)面結(jié)合。寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以這里的樂只是暫時(shí)的，一經(jīng)凄清環(huán)境的觸發(fā)，憂傷悲涼的心情又會流露出來?！捌嗌窈牵膼碛腻洹痹诒疚闹杏惺裁醋饔?？不僅高度概括了小石潭環(huán)境清幽的特點(diǎn)，也含蓄地表達(dá)了作者憂傷悲涼、凄苦的心境，寓情于景，是全文的點(diǎn)睛之筆。看得見的一段水面反映著天光云影，所以明亮；看不見的一段光亮就滅了。這些魚兒，又好像跟游人同樣的快樂，這是作者把自己快樂的心情加到魚兒身上，好像魚兒也像人那樣會感到快樂似的。先寫魚兒呆呆地一動不動，“佁然”就是呆呆的樣子。這種寫景的方法叫側(cè)面描寫。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點(diǎn)抽象的說明，整段話沒有一個(gè)字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。第二自然段所寫潭水有什么特點(diǎn)？作者是怎樣描寫的？清澄。用“隔”“聞”“伐”‘取”‘見”等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經(jīng)過，同時(shí)也點(diǎn)出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。隨從我的人，有姓崔的兩個(gè)年輕人：一個(gè)名叫恕己，一個(gè)名叫奉壹。隸，隨從。隸而從者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可以久留，于是記下了這番景致就離開了。清：凄清，冷清。邃（su236。凄神寒骨，悄愴幽邃：（感到）心神凄涼，寒氣透骨，寂靜極了，幽深極了。原文：坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。譯文：向小石潭的西南方看去，（溪流）曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。蛇行，像蛇爬行那樣彎曲。斗折蛇行，明滅可見：（溪流）曲曲折折，一段看得見，一段又看不見。原文：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。譯文：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動，沒有什么依托似的。）爾，忽然。俶爾遠(yuǎn)逝：忽然間游到遠(yuǎn)處去了。佁然不動：呆呆地一動不動。澈，穿過，透。許，表示數(shù)目不確定?？砂僭S頭：大約有一百來?xiàng)l。原文：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。譯文：（潭）以整塊的大石為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷起來，高出水面，成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。嵁（kān），不平的巖石。），水中高地。為坻，為嶼，為嵁，為巖：成為坻、嶼、嵁、巖各種不同的形狀。全石以為底：（潭）以整塊石頭為底。原文：全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。譯文：從小丘向西走一百二十步，隔著竹林，聽到了水聲，好像人身上佩帶的玉佩玉環(huán)碰撞發(fā)出的聲音，心里很高興。冽（li232。佩、環(huán)，都是玉制的裝飾品。nɡ），竹林。篁竹：成林的竹子。四、課文翻譯原文：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。（七）名句積累青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。形容道路曲折蜿蜒。（省略主語，即“（余）以其境過清，不可久居，”乃記之而去。（賓語前置，即“以全石為底”，意為“以整塊石頭為底”。（主謂倒裝，即“石底卷以出”，意為“石底有些部分翻卷起來，高出水面”。三、文言知識積累（一）通假字日光下澈“澈”通“徹”，穿過，透。在永州的十年間，他以山水為寄托，遍游附近的奇山異水，寫下了文筆清秀、富有詩情畫意的游記作品“永州八記”。今存《柳河?xùn)|集》。知識點(diǎn)：一、作者簡介柳宗元（773~819），字子厚，唐代文學(xué)家，世稱“柳河?xùn)|”。五、課堂小結(jié)這節(jié)課我們欣賞了小石潭的美景，感受了柳宗元情緒的變化，觸摸到了柳宗元孤寂卻不頹廢的心靈。這遠(yuǎn)離塵世的小石潭，雖充滿了生機(jī)，卻無人賞識，四周被竹圍抱，其幽清無聞，與自己的境遇何其相似，所以作者不禁觸景傷情，為小石潭的處境感傷，也為自己感傷。后任柳州刺史，4年后病逝于柳州任上，終年46歲。屏幕顯示柳宗元身世：（出身于官宦世家，少年有才名，20歲即中進(jìn)士。指導(dǎo)朗讀，語速要緩慢，語調(diào)要低沉，讀出淡淡的憂郁之感和作者內(nèi)心的迷茫。他望到了什么？“斗折蛇行，明滅可見；其岸勢犬牙差互，不可知其源。是什么引發(fā)了作者心境如此大的變化的呢？找到關(guān)鍵字。朗讀直接表現(xiàn)“其境過清”的句子，“坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。景美人樂，作者是不是流連忘返了呢？從哪些語句可以看出來？“不可久居，乃記之而去。無意間發(fā)現(xiàn)小石潭這么