五年級數(shù)學期中試卷分析上-文庫吧資料
2024-10-03 17:42本頁面
【正文】 畫圖，又理解不了題意。學生卷面上有計算時漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤；憑主觀印象寫結(jié)果。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響?？赡苁瞧綍r加大對計算能力訓練，第四題計算部分正確率大大提高。三、學生答題情況分析：基礎(chǔ)知識的掌握、計算能力的形成較好。而“解決問題”考查了學生的觀察能力、整合信息能力以及發(fā)散思維能力。試題結(jié)構(gòu)均衡試題做到了計算技能考查與思維水平考查相結(jié)合。二、試題情況分析：數(shù)學試卷分為“填空”、“選擇”、“計算”、“動手操作““解決問題”幾道大題。突出了學科特點，以能力立意命題,有利于考察數(shù)學基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度，有利于教學方法和學法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。第四篇：五年級上冊數(shù)學期中試卷分析五年級上冊數(shù)學期中試卷分析本次數(shù)學檢測試卷題型多樣,覆蓋全面，能重點考察學生的應(yīng)用基礎(chǔ)知識能力。自我反思是教師專業(yè)成長的必由之路。激發(fā)學生學習興趣，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣。四、反思及改進措施：教學中注重創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學生解決問題的策略意識的培養(yǎng)。部分學生拿到題目沒有認真讀題，更別說審題了，盲目列式；也有學生對加減乘除法意義的理解不夠，就是讀題也理不清題中的數(shù)量關(guān)系，糊里糊涂列式。特別是考察學生對應(yīng)用題的審題能力。六題：解決問題：共七道小題，每題3分。由此可看出學生的計算能力還要采取措施花大力氣培養(yǎng)。如：計算小數(shù)點點錯、運算符號看錯、寫商時某一步算錯導(dǎo)致后面商錯、數(shù)字抄錯等。四題計算：共4道小題，包括直接寫得數(shù)、豎式計算、簡算、列式計算，其中直接寫得數(shù)錯誤較少。如“商不變規(guī)律”、小數(shù)乘法中積的小數(shù)點的處理等。但是絕大多數(shù)學生盲目的做出了判斷，錯誤較多。二題判斷：共6道小題，每題1分，錯的較多的是6小題。10小題得分率80％，錯的同學多數(shù)是不細心造成。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題等低級錯誤。沒有形成良好的學習習慣。綜合運用知識的能力較弱。低分人數(shù)7人，低分率11%。加強練習輔導(dǎo)，有針對性地進行變式練習，提高學生辨別能力和舉一反三的能力。重視解題思路和分析數(shù)量關(guān)系的訓練，多給學生提供豐富的與生活實際和學生已有生活經(jīng)驗相聯(lián)系的知識素材，多創(chuàng)設(shè)分析應(yīng)用題，解答應(yīng)用題的機會，提高學生運用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生的動手操作能力。三、下半學期的打算：在后半段的教學中，要不斷改進教學策略，可以從以下幾方面著手：重視學生良好的學習習慣的培養(yǎng)。②提取有用信息解決問題的能力還需提高。有的學生公式?jīng)]有掌握住，有的學生計算錯誤，導(dǎo)致大部分學生在解決問題是丟失了好多分。、表面積：全班都能正確寫出計算算式但由于不認真算錯結(jié)果導(dǎo)致部分學生失分。、解方程：大部分學生都是計算過程正確最后結(jié)果錯。：水杯的體積大于他的容積。：右圖是有同樣大小的小方塊堆積起來的，每個小方塊的棱長是1分米這堆小方塊露在外面的面積是（）平方分米。：一根8米長的繩子減去它的二分之一后，又剪去二分之一米還剩下（）；錯誤原因：學生審題不認真、馬虎。二、學生成績分析：本次學生成績不太理想，大部分學生對所學知識的掌握程度較好，能靈活運用相關(guān)知識解決實際問題。題型依次呈現(xiàn)的是填空、判斷、選擇、計算（、。為了培養(yǎng)學生獨立思考、合作探討的習慣，要多采用小組討論法、
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