兩彈元勛鄧稼先教案-文庫吧資料
2024-10-03 16:11本頁面
【正文】 大意（學(xué)生討論交流，老師指導(dǎo)）A 學(xué)生自己理解大意問題：《“兩彈”元勛鄧稼先》——172。形容隱藏起來或不公開出現(xiàn)。嶄露頭角比喻突出地顯露出才能和本領(lǐng)。正音、辨形、釋意A掌握讀音元勛xu?n彭桓武hu?an 王淦昌ga?n 惶恐hua?ng膽怯qie?許德珩he?ng 嶄露頭角zha?nlu? 銷聲匿跡ni? B把握詞意元勛指有極大功績的人惶恐驚慌害怕：萬分惶恐，惶恐不安?？舌嚰谙扔质窃趺礃拥囊粋€(gè)人?那么接下來我們來學(xué)習(xí)顧邁南的一篇人物通訊《“兩彈”元勛鄧稼先》中的第一部分——要放個(gè)“大炮仗”，一起去了解鄧稼先這個(gè)人物。九、布置作業(yè)選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他（她）寫一篇小傳。七、拓展延伸在中國歷史上，除了像鄧稼先這樣偉大的科學(xué)家以外，你還知道哪些科學(xué)家，簡要說說他們的事例或成就。他為人真誠謙虛，樸實(shí)坦誠?！@就是鄧稼先！一個(gè)把自己的一生獻(xiàn)給祖國的人。它是記敘文的一種，是報(bào)紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。介紹文體知識本文是一篇人物通訊。其中最令人矚目，也最令人奮的是原子彈與氫彈的爆炸成功。觀看一段我國第一顆原子彈和氫彈爆炸成功的視頻錄像。教學(xué)難點(diǎn)：把握文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。（3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會鄧稼先獻(xiàn)身祖國的崇高精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情操。教學(xué)中，教師既做到了字詞句篇與聽說讀寫的結(jié)合，又注重了人文精神、科學(xué)精神、合作精神和創(chuàng)新精神的培第二篇：《兩彈元勛——鄧稼先》《“兩彈”元勛鄧稼先》教案 采薇教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文，感知、了解本文運(yùn)用具體典型的事例塑造人物形象的特點(diǎn)。整個(gè)設(shè)計(jì)留有空間，使教師、學(xué)生在課堂上有自主探究、自由發(fā)揮的機(jī)會。以學(xué)生的發(fā)展為本:問題設(shè)計(jì)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生結(jié)合自已的經(jīng)驗(yàn)對問題進(jìn)行個(gè)性化的理解，并由課堂延伸到課外。創(chuàng)新教育:課外探究活動的設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在寫法方面，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生體會文章是如何抓住有表現(xiàn)力的語言動作進(jìn)行細(xì)致生動的描寫，從而表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的，并向課文學(xué)習(xí)人物語言動作的描寫技巧。戰(zhàn)爭可以是不流血的嗎?如果你長大后成為了一個(gè)武器專家，你會設(shè)計(jì)一種什么樣的武器呢7下一個(gè)世紀(jì)的戰(zhàn)爭會是什么樣子的呢7用簡潔的語言寫出你的想法來，不少于3叨字。人們幾乎到了168。(五)拓展延伸I?近幾年來，我國又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家?(小組交流后到班上講述)2?對于核武器的使用，你覺得應(yīng)該持怎樣的態(tài)度?(全班討論)(六)總結(jié)今天的語文課就要結(jié)束了，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，以鄧稼先為榜樣，樹立堅(jiān)定的生活信念，培養(yǎng)無私奉獻(xiàn)、不怕吃苦的精神，做一個(gè)對祖國對民族有用的人。從物質(zhì)條件到技術(shù)條件，從自然環(huán)境到政治環(huán)境，都是異常艱苦。4?環(huán)境烘托，表現(xiàn)人物。(2 注重細(xì)節(jié)表現(xiàn)。全文寫得最詳細(xì)的是地下核試驗(yàn)一事。3?對人物的語言、動作描寫細(xì)膩。2?點(diǎn)面結(jié)合，概述細(xì)寫交融。并在過程的敘述中表現(xiàn)人物的精神。教師歸納:I?過程為序，各有側(cè)重。其次，可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄧稼先在研制過程中超凡的創(chuàng)造才能，一絲不茍的科研作風(fēng)，勇進(jìn)的膽識，穩(wěn)健的判斷及不怕困難、不怕犧牲的精神。此問題設(shè)置重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀習(xí)慣和品質(zhì)，答案不宜強(qiáng)求統(tǒng)一。(二)自由朗讀課文，找出自己認(rèn)為寫得精彩生動的語句，并與本組同學(xué)交流(引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中人物語言動作的描寫技巧)。再如，有一次，核裝置下到深處時(shí)，突然信號測不到。有一次，為了把一個(gè)問題弄個(gè)水落石出，他帶領(lǐng)十幾個(gè)年輕人一天三班倒，用四臺手搖計(jì)算機(jī)連軸轉(zhuǎn)地算了九次。如在蘇聯(lián)專家全部撤走的情況下，帶領(lǐng)科研人員 自力更生研制戰(zhàn)略核武器。在外國資料嚴(yán)密封鎖的情況下，鄧稼先邊讀書，邊講授。搞原子彈的理論設(shè)計(jì)是研制原子彈的先行工作，關(guān)系重大。再如，他跟科技人員在排除故障的第一線沒日沒夜的干，試驗(yàn)成功后，在慶祝會上暈倒，一量血壓竟是零?！坝袝r(shí)，他備課備到凌晨四點(diǎn)多，在辦公室睡兩三個(gè)小時(shí)，天亮了繼續(xù)工作。做出的科學(xué)成果又不許發(fā)表論文。在“艱苦創(chuàng)業(yè)的年月”這部分有不少這樣的例子。1950年沖破重重阻力回到祖國的鄧稼先，至1958年已成為嶄露頭角的優(yōu)秀青年物理學(xué)家，但為了研制原子彈這一艱巨、光榮、偉大的工作，他無比激動而又喜悅地走到了原子彈設(shè)計(jì)研制的第一線，從事鮮為人
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