兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉虒W(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-10-03 16:21本頁(yè)面
【正文】 主，放手讓學(xué)生朗讀、討論、發(fā)現(xiàn)、感受和質(zhì)疑，教師只起引導(dǎo)、組織作用。人文教育:讓學(xué)生明白具有堅(jiān)定的信念、吃苦的精神，是一個(gè)人成功的關(guān)鍵。[板書設(shè)計(jì)l”兩彈元?jiǎng)奏嚰谙冉?jīng)歷精神接受使命激動(dòng)喜悅鞠躬盡瘁無(wú)私奉獻(xiàn)克服困難完成設(shè)計(jì)真誠(chéng)樸實(shí)不求名利研制氫彈身先士卒不怕?tīng)奚心懹凶R(shí)[教學(xué)探討l教學(xué)本文的重點(diǎn)，在內(nèi)容方面，可以要求學(xué)生通過(guò)閱讀這個(gè)不平常的 故事，了解故事背后那個(gè)可敬的人，讀懂故事中表現(xiàn)的人物的精神。談核色變“的程度。(七)探究學(xué)習(xí)二十一世紀(jì)的今天，世界武器可以說(shuō)是發(fā)展到了極致。文章充分突出環(huán)境的艱苦，對(duì)表現(xiàn)人物起了很好的烘托作用。文章多處寫到核武器研制的艱苦環(huán)境:研究院開(kāi)始時(shí)“只是一片莊稼地”、科技人員寥寥無(wú)幾、零下三十幾度的嚴(yán)寒、大戈壁的風(fēng)刀霜?jiǎng)?、蘇聯(lián)毀約、國(guó)外資料嚴(yán)密封鎖、沒(méi)有大型計(jì)算機(jī)等等。比如寫原子彈研制的一段，并沒(méi)有完整具體的情節(jié)，而是將一系列人物語(yǔ)言和動(dòng)作細(xì)節(jié)組合起來(lái)，表現(xiàn)人物的性格和精神。這是一個(gè)有情節(jié)、有具體情景的故事，其中對(duì)人物 動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫非常細(xì)膩，非常傳神地表現(xiàn)了鄧稼先的精神境界。(1)在具體事件的敘述中注意人物語(yǔ)言動(dòng)作的描寫。文章有面的交代，有點(diǎn)的敘述，有對(duì)工作過(guò)程和人物事跡的概括敘述，也有對(duì)具體事件的細(xì)致描寫，兩相交融，既照顧了全局，又突出了重點(diǎn)。三部分各有側(cè)重。文章以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，從接受使命寫到原子彈研制，氫彈研制。(四)討論寫作特點(diǎn)要求學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的寫作特色先在小組里討論，然后在全班交流。可啟發(fā)學(xué)生首先關(guān)注鄧稼先的人格魅力，即在極其艱苦的條件下鄧稼先是如何以品格影響、感召、凝聚人一起投身到為國(guó)爭(zhēng)光的事業(yè)中的。(三)發(fā)表感想教師引導(dǎo):中國(guó)人成功地研制出“兩彈”，這震撼世界的巨大成果是在極其艱苦的條件下取得的，聯(lián)系課文有關(guān)內(nèi)容，談?wù)勛约旱母邢?先在小組交流、討論，后推薦代表到班上發(fā)言)。在這危急關(guān)頭，鄧稼先和大家從夜里十二點(diǎn)一直討論到天亮，最后鄧稼先憑著勇進(jìn)的膽識(shí)、穩(wěn)健的判斷做出現(xiàn)場(chǎng)處理的決定，并順利排除了故障。這樣細(xì)致地做了以后，他們還不放心，又請(qǐng)物理學(xué)家周光召等人從物理概念出發(fā)進(jìn)行估計(jì)，結(jié)果證明鄧稼先等人算得的數(shù)據(jù)是正確可靠的。又如。年輕人叫他鄧?yán)蠋?，他說(shuō):“你們甭叫我鄧?yán)蠋?，咱們一塊干吧!”(4)鄧稼先搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，勇進(jìn)的膽識(shí)，穩(wěn)健的判斷，堅(jiān)定的意志和堅(jiān)強(qiáng)的信念。有史以來(lái)，中國(guó)人誰(shuí)也沒(méi)有造過(guò)原子彈，也就無(wú)所謂什么權(quán)威。(3)為人真誠(chéng)謙虛、樸實(shí)坦誠(chéng)。在那些日子里，他把全部精力都用在工作上，走在路上還想著原子彈，有一次竟連人帶車掉到溝里”?！蓖瑫r(shí)，他也是這樣做的，“報(bào)到后做的第一件事，是換上工作服當(dāng)小工，同建筑工人一起砍高粱、挖土、推車、和泥、蓋房子”。如在極端困難的條件下，在層出不窮的問(wèn)題前，他是這樣鼓勵(lì)周圍的年輕人的:“干我們這個(gè)工作，就是要甘心當(dāng)無(wú)名英雄:一沒(méi)有名，二沒(méi)有利，還要吃苦。(2 鄧稼先干工作身先士卒、不怕?tīng)奚?、不求名利，甘?dāng)無(wú)名英雄?！边@部分集中寫了這方面的精神。在“要放個(gè)39。第二課時(shí)(一)分析人物1?瀏覽課文，思考:課文表現(xiàn)了鄧稼先的哪些可貴精神7從文中找出具體事例加以說(shuō)明。思路:以鄧稼先參與“兩彈”研制工作的過(guò)程為序，從接受使命寫到原子彈研制，進(jìn)而寫到氫彈研制，在過(guò)程的敘述中表現(xiàn)人物的精神)(四)質(zhì)疑鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，組織好學(xué)生的討論活動(dòng)。第二部分:寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設(shè)計(jì)，為第一項(xiàng)原子彈的爆炸作出貢獻(xiàn)的事跡。從20世紀(jì)叨年代美國(guó)研制原子彈有許多科學(xué)家“失蹤”寫到鄧稼先，引出他那一段“失蹤”的經(jīng)歷。2?結(jié)合文中注釋解釋詞語(yǔ)。(三)朗讀課文(讀前教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x指導(dǎo))要求學(xué)生通過(guò)朗讀以及查找工具書明確一些字詞的音義。1962年起任專職科學(xué)記者，以新聞和通訊的形式，報(bào)道了中國(guó)科技界發(fā)生的許多重大事件。(二)簡(jiǎn)介作者課前布置學(xué)生查找資料，課堂上由學(xué)生介紹。今天，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下被國(guó)際社會(huì)稱為“中國(guó)原子彈之父”的鄧稼先。2．介紹鄧稼先的主要事跡：鄧稼先，安徽人，核物理學(xué)家?！霸?jiǎng)住保⒋蠊Φ娜?。第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課1． 板書課題后講解：“兩彈”指原子彈和氫彈。難點(diǎn)：環(huán)境描寫及其作用。2． 體會(huì)文章運(yùn)用小標(biāo)題，使文章層次清楚的手法。九、布置作業(yè)選擇你最喜歡的一位科學(xué)家，為他（她）寫一篇小傳。七、拓展延伸在
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