【正文】 動記錄)生：（兩人）我們用手來測量吧。生2：那我們就開始數(shù)吧。(一小組活動記錄)生1：我們先商量用什么方法來數(shù)，我建議十個十個地數(shù)，這樣數(shù)得快。）（教師給每個小組都抓了一把豆子，要求學生選用剛才的方法或者是其他的方法來進行估數(shù)。在這個活動交流中，教師沒有進行評價，這是有用意的，這只是學生對估計的一種最直接的感受。（學生有的鼓掌，有的說真棒，有的豎起了大拇指。師：他用了一個很好的詞——大約，誰再來說一說。生：50多粒。)生：可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子。師：你們數(shù)得真開心，我也想抓一把豆子（教師順手在一個小組內抓了一把豆子），怎樣知道我這一把大約抓多少粒豆子？(教師把抓的一把豆子放在實物投影儀前面，使豆子的大小和實物一樣，然后靜靜地看著學生。同時，教師也關注學生之間的合作與交流，教師注意走近學生，并且用積極的語言去評價學生，學生獲得的是一種積極的情感體驗，有興趣繼續(xù)下面的學習。(學生高興地點著頭。剛才我們大家在數(shù)豆子的時候，都數(shù)得非常開心，同學之間合作得非常愉快，而且大家還記著我們的約定，非常好。教師向大家豎起了大拇指?；顒咏Y束時，老師會發(fā)一個信號，（教師走到教室前面右面的小組前）當我在這停下時，你們馬上停下。這一小組學生估數(shù)的感覺不錯，他們估計的大約在25～35粒之間，他們在數(shù)豆子時，基本上是兩個兩個數(shù)的，也有個別的是十個十個數(shù)的。)(另一小組其中一位學生抓了很大的一把，邊抓豆子邊往下掉，這時小組長提醒他說：“不能這樣抓，是用剛才抓30粒豆子的感覺抓的。課堂氣氛非常輕松。有的說是32粒，有的說是27粒，教師給予積極的肯定，說他們抓得比較準確，有一位學生說我抓了45粒，教師輕聲地說：“你抓得有點多了，再試一下。(學生的興致很高，每個人都在小心地抓豆子、數(shù)豆子，教師在小組內輕聲地指導學生，有困難的學生有的輕輕走到教師身邊，有的舉手示意教師，教師耐心給學生解決問題。)②把這30粒豆子放在手中，感覺一下，然后輕輕地放在盒子的右邊。①請你數(shù)出30粒豆子，你打算怎么數(shù)？(學生七嘴八舌地說自己的想法，有的說10個10個地數(shù)；有的說5個5個地數(shù)；有的說豆子是圓的，不好數(shù)，最好2個2個地數(shù)。）2．數(shù)出30粒豆子。)（反思學生的合作意識和能力，不是靠說教能獲得的，必須滲透在每節(jié)課每個活動中，讓學生體悟怎樣合作。聽明白的同學點點頭。)師：今天的數(shù)學課我們就在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學，看誰會思考、會觀察。)師：今天我們每組的桌子上都有豆子，上數(shù)學課，豆子是干什么用的呢？(學生小聲議論說：豆子是讓我們數(shù)數(shù)的；豆子是幫助我們學數(shù)學的。教學設計(一)活動一：數(shù)出規(guī)定數(shù)目的豆子，初步體驗估數(shù)1．創(chuàng)設情境，引入新課。4．初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。2．能對100以內的數(shù)進行估計，發(fā)展估計意識。評析：焦文海（廣饒縣教學研究室）本遍教學設計曾發(fā)表在《伴你教數(shù)學》中及北師大基礎教育網上。教師引導學生開展“抓小棒”“ 接龍游戲”等小組活動，關注學生從活動中獲得有關知識的體驗。學生是學習的主人，自主探索合作交流是學習數(shù)學的重要方式。這樣的教學體現(xiàn)了教師引導學生在活動中發(fā)展對數(shù)的感知，教師在學生操作的基礎上引導學生討論、交流數(shù)數(shù)的方法體現(xiàn)了方法的多樣性，對發(fā)展學生的數(shù)學思維是有益的。本課中教師出示一個裝有豆子的杯子，引導學生先去猜一猜里面有多少 粒，這實際上是體現(xiàn)了學生對數(shù)量的感知水平，可以看出學生的原有數(shù)感是有差異的，教師再數(shù)出10粒豆子放入第二個杯子，這就建立了一杯豆子與10粒豆子之間的關系，有助于學生去進行推理判斷，采取正確的估計方法。在本課中我還有意識地按排了幾個小組合作的項目，讓學生在活動中做自己能做、會做、要做的事，學會傾聽別人的意見，學會思考、表達、交流及嘗試，真正實現(xiàn)“以人為本”的教學目的。另外，整節(jié)課設計了許多有趣的活動，數(shù)一數(shù)、猜一猜、寫一寫、比一比、說一說，讓大量的感性經驗形成表象，學中有樂、樂中有學，真正地讓學生感受到學習的樂趣。我在處理這個環(huán)節(jié)時，采用的是用一個透明的杯子裝進22粒豆子，讓學生去猜有多少，因為最初學生是無意識、無根據(jù)地去想，所以我用了一個詞“猜一猜”，然后我又取了10粒放入另外一個杯子，通過學生對這10粒豆子數(shù)量的感知，對第一個杯子中物體的多少有了大致的認識，然后通過推理去進行判斷，因而這個過程我又巧妙地將“猜一猜”改成“你估計出？”讓學生學會思考，用推理的方法去估計，這對培養(yǎng)學生的數(shù)感是十分有益的。五、教學小結教師在愉快的活動后進行總結師：“今天我們學到了很多的知識，相信同學們的收獲一定不小，哪位同學能跟大家交流一下你都學到了什么？”學生總結略，結束全文?？梢允钦鴶?shù)也可以是倒著數(shù)。出示大屏幕（練一練的第4題）師：“小熊今天要給新建的房子寫上門牌號，可是它遇到了困難，同學們能幫助它嗎？” 全班同學一起完成，進行交流；并把結果填寫在課本上。然后指導學生在計數(shù)器幫助下學寫兩位數(shù)。師：“哪位同學還能舉出這樣的例子？” 生4：“344，也是這樣的數(shù)” 生5：??師：“同學們認識了數(shù)位，知道個位和十位不同，那么右邊起第三位又是什么位呢？” 學生齊答：“是百位”師：“百位上的一個1是多少？” 生：“百位上的一個1表示100?！鄙?：“左邊的2用兩捆小棒表示，是20根；右邊的2，它只表示2個一根。”教師把屏幕上22上方加上計數(shù)器。師：“看到22這個數(shù)字，你們有什么問題和老師交流嗎？”生：“老師，這是剛才數(shù)出的一杯豆子的個數(shù)，數(shù)字都是2，兩個2一樣大嗎？” 師：“這個問題問得好，同學們你們怎樣看呢？” 生1：“兩個2應該一樣大，只是在不同的位置不同。學生數(shù)小棒的方法有很多種，不要求有同一的方法，只要數(shù)的結果正確，數(shù)數(shù)的過程熟練即可，數(shù)數(shù)與實物不相符的給予個別指導，選取幾種數(shù)法特別的在班交流。教師在組織學生活動的同時要指導學生進行交流，小伙伴之間相互說一說是怎樣估計的，是用什么方法數(shù)的?！?教師指導小組活動：以小組為單位，一個同學抓小棒，其余學生估計是多少根。同時在屏幕上出現(xiàn)數(shù)字：“22”，對估計較為準確的學生給予肯定。估計20粒的同學最接近。師：“同學們還有其它的數(shù)法嗎？”生4：“我可以這樣數(shù)：一五、一十、十五、二十，還剩2粒，與20比較接近?！?找兩名學生到講臺前，其它同學跟著一起數(shù)?！鄙?：“我想，杯子里的豆子有兩把多，一把大約有15粒，我估計有30粒。讓學生觀察，然后拿出第一個杯子。師：“同學們，我們先在這個空杯中裝進10粒豆子，看一看會是多少?！?生2：“有40多粒吧！”生3：“不對，也許比40粒還多，也許是50粒。師：“同學們都很注意觀察，問的問題也很好，老師今天帶來的杯子里裝有一些豆子，你們猜猜看里面有多少粒呢？”學生對杯子里豆子數(shù)目多少的概念并不是很明確，因而說法不一。老師這是要做什么？）師：“小朋友，你們都看到了什么？”生：“有兩個杯子，一個裝有豆子，一個是空的。教師給學生展示一下，讓學生觀察。結合實際進行估計，初步體會數(shù)位、數(shù)序、及數(shù)量多少的觀念。四、教學目標：讓學生初步體驗數(shù)與生活的密切關系。同時本章內容又是新學期的開始，學生還沒有形成良好的習慣，但學習的積極性很高。這一批學生學生平均年齡不大，入學前已經進行了一年的學前教育，進入一年級后經過半學期的指導，學生基本上能夠有條理有秩序地進行小組合作學習。同時本節(jié)課還有一個重要的目標就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生在學習過程中逐漸形成積極思考、善于合作、樂于表達與交流、主動學習的好習慣。讓學生在具體生活中，在輕松愉快、緊張有趣的活動中加深對數(shù)的認識，發(fā)展學生的數(shù)感，是本節(jié)課的一個重要目標，“數(shù)感”是學生在實際情境中對數(shù)的體驗和理解，培養(yǎng)數(shù)感不僅僅是會數(shù)數(shù)，同時它還能很輕松地用數(shù)字思想和工作，并理解數(shù)的用途和關系。這節(jié)課的教學應結合學生已有的生活經驗進行，讓學生充分感受數(shù)的意義。）第四篇：數(shù)豆子教學設計山東省廣饒縣第二實驗小學一、教學內容：新世紀教材（北師大版）第二冊第四頁。1同桌一生撥數(shù)，一生讀數(shù)、寫數(shù)（交替進行）；2教師寫數(shù)，學生讀數(shù)、撥數(shù)（特殊的數(shù)如：90、66等）。（這是一個具有挑戰(zhàn)性和探索性的活動，學生需要進一步經歷一個“以群計數(shù)”的探索過程，經歷一個積累“估”的經驗和概括“估”的方法的過程，經歷一個感受數(shù)的意義和數(shù)的大小的過程。豆子數(shù)呢？（小組活動：獨立思考，小組交流，總結“估”的方法）。）活動三：四人小組活動：量豆子。5寫出這個數(shù)。4在計數(shù)器上撥出小組同學數(shù)出的豆子數(shù)。2數(shù)豆子，并交流數(shù)的方法。）活動二：數(shù)豆子，并交流“數(shù)”的方法。3交替進行，看誰猜的最接近。1一人抓一把豆子，另一人猜一猜有多少粒。教具準備：黃豆若干，計數(shù)器22個，塑料盆、小桶、紙盒子若干。四、回顧小結師：這節(jié)課你學會了什么？說說你的收獲。估計糖果數(shù)，看書的頁數(shù)、住址中的編號等。三、應用練習。你還想怎么表示28？（2）用自己喜歡的方法表示34。（用小方塊、圖形表示數(shù)）（1）28的表示。在計數(shù)器上撥出下面各數(shù)：999100。這兩個“2”的意義一樣嗎？讓學生知道：十位數(shù)上的2表示2個十，個位數(shù)上的2表示2個一。這個數(shù)怎么撥？（每個學生在計數(shù)器上撥，再指名介紹怎么撥，并說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。師：數(shù)學不能只停留在猜測上面，我們一起來數(shù)一數(shù)一共有多少粒吧！幾粒幾粒數(shù)比較快？誰估得比較準？：撥一撥，寫一寫，認一認。生：我估計有……粒。學生答得不一樣。教學難點：積累數(shù)數(shù)和估數(shù)的經驗，初步發(fā)展數(shù)感。，初步發(fā)展數(shù)感。教學目標，會用撥數(shù)、畫圖、寫數(shù)等不同的方式表示數(shù)。（“練一練”第5題）指名學生說一說。（“練一練”第4題）學生在小組內合作完成，集體交流。（“練一練”第3題）學生獨立完成，集體訂正。（“練一練”第1題）學生獨立完成。問：計數(shù)器上右邊起第三位是什么位？三、鞏固練習完成課本第27頁的“練一練”。我們一起來看22這個數(shù)，誰來撥出這個數(shù)？誰來試著解釋一下這個數(shù)？學生匯報：左邊的2在十位上，表示2個十；右邊的2在個位上，表示2個一。教師給予評價。怎么寫這個數(shù)呢？請你試著寫一寫。請在計數(shù)器上撥出你們小組數(shù)出的數(shù)，撥好后小組間互相看看撥得是否一樣，各小組的組長進行監(jiān)督，不一樣的就調整一下。教師巡視，學生小組活動。怎樣才能知道這一把豆子大約多少粒？（可以數(shù)一數(shù)有多少粒豆子）這是個辦法，還有別的`方法嗎？。（1）師生互動。二、師生互動。教師小評。③用剛才的感覺再抓一把豆子，如果你覺得抓得多了或者是少了，可以重新抓一把，然后放在盒子的中間，看看和右邊的豆子是不是差不多，再數(shù)一數(shù)是多少粒豆子。數(shù)出30粒豆子。（給每組發(fā)一袋豆子）今天的數(shù)學課就是在數(shù)豆子的過程中學習數(shù)學，看誰會觀察、會思考。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入新課。教學難點：數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)概念的滲透。初步體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系，培養(yǎng)合作探索的意識。數(shù)豆子教學設計3教學目標：結合實際進行估計，初步感知數(shù)位、數(shù)序及