【正文】 的基礎。學困生有5人，他們分別是：王秉坤、陳美君、張晨、王雪梅、張玥這5名學生學習習慣和行為習慣都較差。我在“培優(yōu)補差”工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內容，使學生能較好地得到發(fā)展。通過不斷地加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的提高。一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結「篇六」本學期，我注重培優(yōu)補差工作，針對學生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)扶困”的內容，使學生能較好地得到發(fā)展。對于詞語和名句的積累也要進行必要的訓練。優(yōu)等生的基礎都比較牢固，而往往缺乏某些方面的39。我介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是說話寫話方面，多給他們一定的指導，以期在今后的讀寫中能靈活運用，提高說話寫話水平，安排一定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文能力。每節(jié)課讓一名學生上前講一個小故事。使這些學生的讀、說、寫的綜合語文能力，有了一定的提高。一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結8在這次培優(yōu)活動中，我能把培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話能力。并要求家長多方支持，促進優(yōu)秀生更優(yōu)秀。通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。文坤，劉嘉琦，姜睿韓，蔡音怡，丁倩等，不但是學習優(yōu)秀的學生，而且都被老師委以重任，這樣做的目的是讓他們知道學習好與壞不但是自己的事情，更是班級的事情，讓他們承擔一部分的責任，作為集體中的一員，努力發(fā)揮自己的能力，且擔任班干部能起到較好的模范帶頭作用，學期末還讓他們承擔起一對一的互助活動，在幫輔的過程中，優(yōu)秀學生不但得到能力的鍛煉，更是強化了集體榮譽感，和增進了學生之間的友愛。如果他們在某些方面有了進步，我都會及時地打電話向家長反饋，并要求家長及時把在家的表現進行溝通，以期雙管齊下，努力發(fā)現差生的點點滴滴進步，多加以賞識。三、在輔導潛能生方面開學初就把那一部分學習困難或是學習態(tài)度不端正的學生安排到各個得力的班干部那里，努力發(fā)揮班干部的`作用，采用班干部監(jiān)督和老師物質獎勵辦法相結合，一段時間以來，發(fā)現學困生都能按時完成作業(yè)了，當然了這是成功的第一步，但是作業(yè)質量還欠佳。能把自己看到的想到的按一定的順序寫下來，并能寫出自己的真實感受，能試著修改自己習作。要求學生大量的閱讀課外讀物，逐步養(yǎng)成閱讀課外讀物的習慣。讓學生能正確處流利有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。養(yǎng)成了積累語言的習慣。認識生字，能讀準字音。通過本學期的學習，使學生能利用漢語拼音識字，學習普通話。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。另一方面，同學雖然基礎較差，但學習積極性高，課堂氣氛活躍，中等生、差生占較大多數，尖子生相對較少針對這一特點。我班的學生來自四面八方，成績，思想等各方面莨莠不齊。學生是被教的主體。以下是我在本學期的培優(yōu)輔潛教學情況總結。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向別人學習。對因學習習慣不好，方法不得當，目標不明確，學習基礎不好的等各種原因造成的學困生，我會做到具體問題具體分析，因人而異，因材施教。向家長了解孩子的`以往學習態(tài)度，學習習慣，通過對比，發(fā)現孩子的進步與不足之處。多于孩子接觸交流，采用談話法，觀察法等方法，了解每位孩子的基本情況。采用一優(yōu)生幫一學困生的幫帶行動。不僅僅給學困生回答問題的機會，而且也要嘗試運用優(yōu)等生的思維方法即學生的思考方法。并鼓勵其繼續(xù)進步，調動他們學習的積極性和成就感，增強自信心，提高學習數學的興趣。一年級上冊語文培優(yōu)輔差工作總結6本學期，我針對學生的具體情況進行了詳細的分析，明確了培優(yōu)補差的目標，制訂了培優(yōu)補差的計劃，現總結如下：一、主要措施在課堂上，給學困生創(chuàng)造機會，在他們回答問題的過程中，及時了解他們知識掌握的情況，因材施教，對癥下藥。多和學生談心，了解他們的思想動向，及時的調整自己的教育方法。課外輔導，利用每天上午的第二節(jié)課課件休息的時間及下午課外活動時間，組織學生加以輔導訓練。在培優(yōu)補差的過程中，我主要采取了以下一些措施：培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。在實際教學中，根據本學生實際精心設計每一節(jié)課，力爭做到精講精練。充分發(fā)揮學生相互教育，自我教育的作用。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。在工作過程中，觀念積極轉化，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，改變老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用?，F將一學期來的工作總結如下：在班級里建立學生的學習檔案，確立學習目標。一學期以來，在學校領導、老師們的關心和支持下，我在培優(yōu)補差工作過程中，能根據實際情況，有步驟、有措施地實施落實培優(yōu)補差的內容，使學生能較好的得到發(fā)展。但我相信只要有學校的支持、老師家長的通力合作，“培優(yōu)扶困”工作一定能越做越好的?？傊还苁莾?yōu)等生還是學困生，包括班級中間的部分，在本學期工作中，我都是一如既往的39。而且讓學生在學習知識的過程中，逐漸掌握學習的方法，對于發(fā)現的錯誤要及時更正，及時總結，讓他們明白學習就是一個積累的過程。達到了很好的效果。因此，在平時的輔導上比較費心，我總是對他們特殊照顧，課下單獨輔導，課上有針對性的提問。一、學困生的輔導對于學困生的培養(yǎng)，我首先從降低對他們的要求做起，在這個班里有兩三個同學，成績很差，書寫能力較弱。”這就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念，把更多的愛給后進生。多動腦筋，多想辦法，下大氣力把教學工作做得更扎實更有效。對優(yōu)等生，提高他們的的能力，使他們更好地為同學們服務，成為真正的火車頭。背誦古詩課文比賽。三、配合本學科教學組織的教學活動有：默寫字詞。利用課余時間，針對學困生作業(yè)當中存在的錯誤及時給予輔導，重點在學習方法，學習習慣上的指導。我提倡“笨鳥先飛”。重視學法指導，不讓新知變疑點。從學困生已有知識經驗出發(fā)，使其獲得基本的數學知識和技能。包括：向學生家長了解孩子的學習態(tài)度、學習習慣、學習基礎等。9．對每個學生的個性、習慣等進行了解，做到把每個學生裝在心里。7．充分了解差生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。我們愿意也樂意和孩子們共同創(chuàng)