【正文】 思考、動手實踐的能力，以及培養(yǎng)他們會提問題，并且會上網查找信息，滿足自我需求的能力。根據學生愛畫畫、愛表現的特點，在重點段的學習中，我設計了讓學生親自到網絡上繪制自己心目中的鳥島的環(huán)節(jié)，學生興致很高?？淳W絡上鳥島的影片，創(chuàng)建心目中的鳥島……視聽結合，讓學生有身臨其境之感。因此在《鳥島》的教學設計上我是這樣處理的：一、備課從學生角度出發(fā)根據低年級學生愛新鮮，喜歡生動直觀的畫面?；顒幽軌蚶鼛熒g的距離，使我們的教育生動活潑?！币馑际钦f樂學的效果最佳，樂學是治學的最高境界。當然，學生的學習主體性尚欠突出，我在期間點撥得太多，我總是唯恐學生掌握不全，凡事都要點到，滴水不漏，顯得啰嗦。我考慮到把兩者緊密結合，以教材為例，又不是教教材，使學生學了以后，既掌握說明文的有關知識點，又能激發(fā)學生觀察氣象的興趣，于是在教學中，我調動學生的積極性，設計問題讓學生自主解決，教師只是起到引導者、組織者有角色。(4)希望同行老師能給我提出意見或建議，使課更加完善，使本人得以提高，這是我每講完一節(jié)課最期待的。(2)教學工具簡單，不夠形象直觀，導致部分學生未能真正理解。對于學生的發(fā)言，缺少有針對性的評價以及適當的激勵性評價。不足之處：教師在時間的控制上，不盡合理，顯得前松后緊，使得預定內容沒有結束。同時，教師以課文為藍本，品味優(yōu)美生動的語言，讓學生評析、加工，雖然稚嫩和粗糙，但卻是學生對文本真實的體驗和對話，并在對話中經歷類似于科學發(fā)現的某些思考、分析、概括的過程。進行語言能力的訓練，避開以往教學中過多的強調修辭和語法知識，不作繁瑣分析，不是用定論的方式傳授，而是引導學生自己去發(fā)現知識。成功之處：不求知識點的全面，抓住語言訓練這一重難點，去除細枝末節(jié)。在教學中，把學生朗讀、默讀、品味合為一體，在了解文章內容的基礎上，充分感受文本的優(yōu)美語句，并教會學生品味生動語言的方法，以期培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。所以我緊扣教學目標，以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難組織教學內容。說明文的閱讀教學不能等同于地理生物或其他學科，其他學科側重的是讓學生掌握科學的規(guī)律，而語文課中說明文教學，雖是以科普短文為文本，但教學的側重點應體現語文學科的特點，即通過文本學習語言、培養(yǎng)細致觀察的科學精神，而不是掌握科學知識——這是其他學科的任務，語文課堂不必包辦。為了以教材調動學生，使學生樂學，并將一定的學習目標轉化為學生的學習興趣，并通過創(chuàng)設合理的情境，讓學生的學習活動始終處于興奮狀態(tài)?？偠鴣碚f，這節(jié)課在科組的幫助下，還是比較成功的完成了教學，我也很享受上課的整個過程，希望以后自己能多提升自我，在教學上取得更大的突破。容量大導致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。總之，本案例體現了老師在做上教，學生在做上學，教學做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。從激趣導入、小組合作校對學案內容，教師的引導讓學生掌握學習難點，都充分體現了以學生為主體、以學生的學習為中心的重要思想，激發(fā)和調動了學生學習的主動性，讓學生始終處于興奮狀態(tài)，教師在課堂的任務只是觀察和思考、發(fā)現和指導，整個教學過程。課上主要的是引導學生在課前找出修辭句子的前提下品味文章語言的第一個特點：生動性，其次重點讓學生掌握說明文語言的重要特點：準確性和嚴密性，通過詞語的刪除，讓學生了解所用詞語在句子中的重要性，從而感受說明文語言特有的特點，再通過鞏固練習，加深印象。因此我事先要求學生預習課文，完成導學案的內容，主要包括生字詞注音、找出文中最能概括云和天氣關系的句子、云和光彩的基本信息的表格、以及找出文中的比喻句、擬人句、排比句各一句，讓學生初步了解課文的內容。擬用兩個課時來完成教學?？傊?，從本節(jié)課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。另外多補充一些“看云識天氣”的諺語。上完課后，我才明白了給學生一杯水，自己必須有一桶水?？丛谱R天氣教學反思8今天，我又和學生一起學習了《看云識天氣》一文，如何梳理好文中講述的天氣知識呢？可以通過表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。這些要求，體現出漢語拼音工具性的要求，讓學生能熟練地掌握這門工具，以便今后能運用這門工具去識字、寫字及閱讀。剛入學的小學生最先接觸到的語文課就是學習漢語拼音。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀。根據一年級學生的特點我我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。(王勃)海上生明月，天涯共此時。(李白)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。三、悟情這首詩是李白“仗劍去國，辭親遠游，乍離鄉(xiāng)土”時所作，難免會流露出對友人、對親人的留戀之情，學生對于這樣的情感體驗甚少，只是從“思君”這個詞的字面上悟出李白對朋友的思念之情。在學完這首詩后，我問學生：“讀完這首詩，發(fā)現詩中描述的地名比較多，你能從中找出來嗎?”學生馬上低頭仔細尋找，并在書上圈劃，找到了這樣五處地名“峨眉山”、“平羌江”、“清溪”、“三峽”、“渝州”。學生在學習時，邊看圖邊討論，先攻破字詞的意思，再把整句詩連起來解釋，這樣的學習方式不失為在古詩教學中的方法，學生通過這樣的學習容易掌握字詞的理解，提高了學習的能力。學生在充分預習的基礎上，都讀得很有自信，有好幾位同學在朗讀時還能注意詩句中的停頓，讀得很有節(jié)奏感?？傊?，從本節(jié)課的教學中，我看到了不足，但我很慶幸的是，我找到了針對不足而采取的方法措施。在本文教學中怎樣表現它的時代氣息?可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。隨著時代的前進，科學不斷發(fā)展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣。可以引導學生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。多補充一些“看云識天氣”的諺語。我在“看云識天氣”這一方面就做不好?？梢酝ㄟ^表格設計，幫助學生理清頭緒，明確概念。在這里我談一談我的教學反思：云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。據此，講授本文時，我只圍繞說明文的中考題型來突破，重點突出，但知識點太強，故學生在接受方面有點吃力。在分析說明文語言特點時，我結合中考題型來分析，具體講解答題思路，讓他們在往后的答題中“有法可依”。為此，在授課之前，我具體介紹了什么是說明文、說明文的順序、各種說明方法及其作用和說明文語言特點。這樣把云的各種開頭各種光彩與天氣的關系展現得一目了然，脈絡清晰。總之，從本節(jié)課的教學中，我看到了缺乏，但我很慶幸的是，我找到了針對缺乏而采取的方法措施。在本文教學中怎樣表示它的時代氣息？可在教學中設計要學生修改，加工文章結尾的訓練──“看云識天氣”的局限性。隨著時代的前進，科學不時發(fā)展，它的內容越來越豐富，形式也越來越多樣?？梢砸龑W生積累這些諺語：“天上鉤勾云，地下雨淋淋”，“炮臺云，雨淋淋”，“云交云，雨快臨”等朗朗上口的諺語，豐富學生的知識，開拓學生的視野。這些諺語蘊含著豐富的物候知識，是他們心血和智慧的結晶。多補充一些“看云識天氣”的諺語。我在“看云識天氣”這一方面就做不好。可以通過表格設計，協(xié)助學生理清頭緒，明確概念。在這里我談一談我的課后反思：云的形狀，光彩與天氣的關系用圖表的形式來完成。通過此次全市的同課異構活動，我清楚地認識到，自己還有很多需要努力的地方，雖然已從教八年有余，但在從容自若駕馭課堂這一方面還需鍛煉和加強。在學生