【正文】 超過他！我們要無愧于炎黃子孫的稱號，我們將來才有希望，才有做人的尊嚴和價值！《最后一課》讀后感2當我學了《最后一課》后，就覺得這種想法是多么愚蠢啊。深入體會祖國博大精深的傳統(tǒng)文化，欣賞古今中外精彩紛呈的文化知識。不應該死氣沉沉，情緒低落，無所事事，空虛無聊，更不應該變本加厲，交頭接耳，嘀嘀咕咕，吵鬧喧嘩。要把學習當做自己的事，要認真嚴肅對待，自主自覺學習。因此，我們對待學習的態(tài)度是隨便的，不以為然的，消極地?！笔堑?，各自民族的語言不都是最寶貴的嗎？這是我們生命的根，是民族的魂。文中寫到，最后一堂法語課的原因，是德國侵略法國。好像人生沒有樂趣，沒有新奇。命運不會那么悲慘?！蹲詈笠徽n》讀后感1剛開始讀，根本沒有興趣，沒有意義。我又被他們爭取解放和祖國統(tǒng)一的堅定意志、崇高的愛國主義精神而感動！向頑強的法國人民致敬！第五篇：《最后一課》讀后感（通用）《最后一課》讀后感（通用11篇）當閱讀了一本名著后，相信大家都積累了屬于自己的讀書感悟，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。他曾經(jīng)說過這樣一句話：“祖國的語言是打開監(jiān)獄大門的鑰匙！”是呀，祖國的語言是多么地重要，它是我們精神生命的源泉，我們一定要學好我們自己的語言。他管教學生很嚴，總是拿著一把大鐵戒尺，但他是一心為學生好，讓他們能夠把知識記牢。小說通過一個童稚無知的小學生的自敘和他的心理活動的描寫，生動地表現(xiàn)了法國人民遭受異國統(tǒng)治的痛苦和對自己祖國的熱愛。這時的小弗郎士狠不得一下子把所有該學的祖國語言知識都學好。一種懊悔、憤恨、失落、茫然的復雜情緒，一股腦兒涌上他的心頭。當韓麥爾先生翻開教材，開始講法語課時，小弗郎士對自己平時最討厭的語法，居然“全都懂”，覺得韓麥爾老師“講的似乎很容易、很容易”。通過上最后一節(jié)法語課，他認識到普魯士隊不僅占領他的家鄉(xiāng)，還要剝奪他們學習本民族語言的權利，實行奴化教育，這使得小弗郎士在心靈上、精神上受到極大的震動。我一邊走一邊想：“老師真的太偉大了！我們一定要好好學習，不要辜負老師對我們的期望！”最后一課讀后感9今天在課上老師讓我們默讀法國小說家都德的短篇小說《最后一課》，讀完這篇文章后，我被深深地震撼。而譚老師，因為失血過多，已經(jīng)歸天了。不知過了幾天，在一個下午，救護人員終于在一個廢墟里找到了譚老師和阿四名同學。這時，余震來了。譚老師在疏散班里的學生后，發(fā)現(xiàn)還有四名學生被困在教室時，他馬上沖進去讓學生們躲在桌子下面，自己卻趴在桌子上，用身體擋住落下來的磚塊。與愛同行，讓我們一起去創(chuàng)建一個美好的家園，構建一個和諧的社會吧！最后一課讀后感8今天早上，我和爸爸媽媽一起到看了《最后一課》這部電影，他講了：一位叫譚千秋的老師正在給一群高中的學生上課?？茨俏邓{色的星球，是我們永遠的守候，我們協(xié)手并肩，穿越時空界線沖破黑暗，yourealwaysmyheao。終于，生活健康恢復了，我們迎來了一個新天地！當我們的民族遭受震撼天地的大地震時，我們的心中有一股團結：中華民族是不會被災難壓垮的！于是，我們的人民子弟兵挺身而出，我們的白衣天使，老師，志 愿者，甚至是孩子們都挺身而出，在上萬次的余震中，我們沒有后退，沒有懼怕，只有前進，沖上去拯救一個個生命，排出一個個危難，十三億同胞眾志成城，抗震 救災，終于，災難在我們的面前倒下了。最后一課讀后感7最近，我讀了一篇叫作《最后一課》的文章，很受感動。少年強則國強，少年富則國富。我們要勇于實驗，勤動手，動腦。我們中國科技不算太發(fā)達，至今也沒有實現(xiàn)我們中國人的登月夢想。他們以后再也不能說他們祖國的語言，而是說普魯士人的語言。這本書主要講了一個叫小弗朗士的法國小孩，小弗朗士他到學校上學，這卻是小弗朗士的老師韓麥爾先生給他們最后一節(jié)法語課。正如梁啟超所言，中國之責任全在我少年。我中國軟弱必將會被欺凌，“落后就要挨打”是恒古不變的真理。我驚異，為什么會這樣，為什么要哭？！我想起了我讀過的另外一篇文章《哭泣的圓明園》，驀然發(fā)覺，中國也遭遇過這樣的窘境。很多東西往往失去才會珍惜，我要好好檢討自己，珍惜無憂無慮的時光，認真學習和生活，追求自己的夢想！最后一課讀后感6細細品味過《最后一課》后，我所感受到的是一種沉重卻也無力反抗的無奈之情。這樣的損失又該如何彌補呢？再看看文章中提到阿爾薩斯的孩子們以后沒辦法再學習自己的母語了，只能去學侵略者的語言。“明日復明日，明日何其多。明天再學吧。文中給我印象最深刻的是弗朗茲經(jīng)常逃課、遲到，沒有珍惜學習的機會。在課程快要結束時，老師在黑板上寫下“法蘭西萬歲”。普魯士人剝奪了法國人學習本族語言的權利。做父母的要關心孩子的學習，不要為了賺錢，而耽誤了孩子的學習；做老師的也要關心、教育好學生，因為這些孩子們中說不定就有“救世主”呢！可惡的德國軍隊，為什么你們的野心要這么大？為什么你們不會安分地守護好自己的國家呢？為什么你們要這么殘忍的對待別人？為什么？你們可否為法國人民想過？國家被人侵略，被人占領會令法國人生不如死！可是為了自己的國家，他們不能死，他們要好好地活著！如果他們死了，法國將不復存在！家長、老師、最重要的是孩子們，你們醒醒吧，不要失去了才懂得珍惜，我相信，只要你們努力，盡管國家被占領了，但是骨子里還是法國！可是回頭想一想，我還真是沒有資格說這些話，我自己都沒有以身作則，貪玩得很??！因為我實在沒有什么愁的，衣食住行全靠父母，但是仔細想一想又有一點后悔，因為：少壯不努力，老大徒傷悲！最后一課讀后感5一打開都德的短篇小說集，我就被第一篇《最后一課》深深吸引住了。要學會珍惜你所擁有的，別等失去時才開始傷心、后悔，沒有人會等你太久，學會珍惜好么？也許當你開始想珍惜的時候，你可能無法去珍惜，因為你早已忘記你的初衷，時光是記憶的橡皮擦，一切都會被時光所沖淡，但有個東西卻可以在你心中扎根，成長，那就是一顆名叫“愛國”的樹。其實每節(jié)課都如此，但不同的是小弗朗士的心態(tài)。唉~和小弗朗士相比，我還沒有意識到學習的重要性，難道真的要“不見棺材不掉淚”么？擁有時不去珍惜，失去時才覺得寶貴。人坐在教室，可魂兒都不知道飛哪里去了?？僧斃蠋熜肌敖裉焓亲詈笠还?jié)法語課”時，小弗郎士心里萬分難過和懊悔，而且非常希望自己可以背下那條分詞用法，哪怕付出任何代價。小弗郎士在上最后一課之前還是一個貪玩、不愛學習的孩子。讀了《最后一課》，我了在那一瞬間變得懂事起來了，我明白了以后的學習中應認真的上好每一節(jié)課，學好每一節(jié)課，不給自己以后有后悔的機會。他這一堂課中所受到的教育，恐怕他這一生受益匪淺。”這平凡的舉動產(chǎn)生的震撼了，不亞于同敵人拼死搏斗的英雄行為。拿著識字課本像小學生一樣認真拼讀。在普法戰(zhàn)爭中，法國慘敗。最后一課讀后感2在我們的學習過程中，我們有許許多多堂課，可我們卻不曾珍惜。文章中沒有對韓麥爾先生的心理變化有很細致的描寫，但我們可以推測出，整堂課上，他是有多么的傷心、不舍以及對侵略者的憤恨。我也不得不佩服韓麥爾先生的勇氣，他有勇氣上完最后一課，為學生灌輸最后的愛國意識?！鄙钌钣|動了我。阿爾薩斯和洛林的人本來生活地很平靜，但是，戰(zhàn)爭卻無情地摧毀了他們的家園，被迫改學德語，遠離祖國的懷抱。最后一課讀后感1昨天我們學習了《最后一課》，一篇短短的三千字左右的故事，在文學史上一直是膾炙人口的名篇，它曾給予不同時代、不同國度的讀者以強烈的感染，深深得到他們的喜愛。小組之間開展朗讀比賽和抄寫及聽寫詞語的比賽。（2）課堂“六分鐘寫作”《我讀??最后一課》。（1）請你們談談“根除”雜草的唯一方法什么？（2）“曠野里的雜草”和“靈魂里的雜草”有什么區(qū)別？（3）對于哲學家來說，這是他給學生上的“最后一課”，對于他的學生來說這堂課是不是最后一課？為什么？（4）背誦最后這段課文。（3）同桌相互討論后，再全班交流。（2）從大家的提問中刪選出最有價值的問題：為什么學生個個都是“滿腹經(jīng)綸”，并且哲學家都說他們是“飽學之士”了，哲學家還要給學生上“最后一課”？結合課文，說說，哲學家心里的“雜草”和學生心里的“雜草”有什么不同？結合生活，想想，學生和哲學家的回答的回答對還是錯？區(qū)別？請你對哲學家上“最后一課”的地點和內容、方法和藝術談談看法。邊讀邊想，你從這個自然段里知道了什么？（2）引導學生理解和想象漫游世界的“游歷”和“拜訪”的十年經(jīng)歷精讀第二——九自然段。二、精讀課文，體會哲學家最后一課的哲學思想和教學藝術精讀第一自然段。請學生上黑板上書寫上述生詞，請大家評說字型是否美觀，以及改進書寫的意見。檢查朗讀情況，交流讀書收獲,說說文章都寫了什么？教師要提醒同學朗讀時注意體會聲音的強弱頓挫，并說說為什么要這樣讀。哲——哲學愕——驚愕鏟——鏟子還有哪些生詞需要共同討論飽學之士滿腹經(jīng)綸斬草除根曠野歸結自學生字的方法：查生詞中不理解的那個字，比如“驚愕”一詞就查“愕”；結合上下文理解意思。這篇課文才700多字，只有三個生字，相信經(jīng)過大家的認真練習，一定能把課文讀正確，流利?。ㄗ杂删毩暲首x，大約在5分鐘左右。揭示課題：同學們，今天