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學(xué)生檔案管理系統(tǒng)—計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料

2024-12-07 10:18本頁(yè)面
  

【正文】 具體的信息。即:記錄的定位、記錄的修改、以及記錄的表報(bào)。 2)學(xué)生檔案庫(kù)管理子模塊 該模塊完成對(duì)學(xué)生檔案庫(kù)的綜合管 理和維護(hù)。導(dǎo)入后的檔案庫(kù)里面的字段除了檔案號(hào)、姓名這二個(gè)字段有記錄外。而不必重新輸入、減少工作量。而學(xué)生檔案號(hào)、姓名已經(jīng)在學(xué)生檔案庫(kù)里面有記錄。然后在 excel 的強(qiáng)大報(bào)表功能下去完成各種格式的報(bào)表 。我們同樣選擇了報(bào)表專家 excel 這個(gè)工具作為過渡。 4)學(xué)生成績(jī),學(xué)分的報(bào)表子模塊 該模塊完成對(duì)按照用戶需要的查詢條件的學(xué)生的成績(jī),學(xué)分記錄輸出打印出來(lái)。進(jìn)行聯(lián)合查詢。對(duì)學(xué)生成 績(jī)進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 7 行查詢。 2)學(xué)生成績(jī)的查詢子模塊 學(xué)生查詢子模塊是本系統(tǒng)的查詢模塊中功能最強(qiáng)大的查詢模塊,該模塊查詢可以按照學(xué)生檔案號(hào),姓名,考試時(shí)間等多個(gè)方面不同的條件值。具體的修改公式:學(xué)分=學(xué)分 +科目對(duì)應(yīng)的學(xué)分。錄入成績(jī)時(shí)系統(tǒng)同時(shí)對(duì)錄入的成績(jī)進(jìn)行判斷,對(duì)大于等于 60分的成績(jī),記錄或者修改對(duì)應(yīng)檔案號(hào)的學(xué)生的學(xué)分。該模塊同時(shí)還應(yīng)該完成對(duì)學(xué)生成績(jī)的修改,因?yàn)殇浫霑r(shí)可能寫錯(cuò)。 學(xué)生成績(jī)管理模塊 1)學(xué)生成績(jī)錄入子模塊 該模塊完成對(duì)學(xué)生在校期間每次考試的成績(jī)做記載。也就是說我們可以先將查詢的結(jié)果導(dǎo)出到 excel。由于 vb 的報(bào)表功能還不是很完美?;蛘邔W(xué)生姓名等不同的方式進(jìn)行。學(xué)生檔案的查詢是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)中的檔案表中作為數(shù)據(jù)源來(lái)實(shí)現(xiàn)查詢的。 2)學(xué)生檔案資料的查詢子模塊 檔案的管理工作多而且復(fù)雜,如果實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)對(duì)檔案管理,那么許多工作計(jì)算機(jī)實(shí)際上可以輕松完成。該模塊同時(shí)還應(yīng)該完成對(duì)學(xué)生檔案資 學(xué)生檔案管理系統(tǒng) 成 學(xué) 教 學(xué) 績(jī) 生 學(xué) 籍 系 信 檔 計(jì) 信 統(tǒng) 息 案 劃 息 管 管 管 管 管 理 理 理 理 理 成 成 成 檔 學(xué) 學(xué) 教 教 學(xué) 學(xué) 學(xué) 密 用 績(jī) 績(jī) 績(jī) 案 生 生 學(xué) 學(xué) 籍 籍 籍 碼 戶 信 信 信 查 檔 檔 計(jì) 計(jì) 信 信 信 管 管 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 6 息 息 息 詢 案 案 劃 劃 息 息 息 理 理 查 修 添 報(bào) 修 添 修 添 查 修 添 詢 改 加 表 改 加 改 加 詢 改 加 料的修改,再編輯,刪除。學(xué)生簡(jiǎn)歷,已經(jīng)學(xué)生 家庭的部分信息錄入。下面我將對(duì)每個(gè)模塊的總體設(shè)計(jì)作簡(jiǎn)要說明。 在進(jìn)行詳細(xì)的過程設(shè)計(jì)和編寫程序之前 ,首先進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì),其好處在于可以在軟畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 5 件開發(fā)的早期站在全局高度對(duì)軟件結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化,在這個(gè)時(shí)期進(jìn)行優(yōu)化付出的代價(jià)不高,卻可以使軟件質(zhì)量得到重大改進(jìn)。進(jìn)行軟件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該遵循的最主要的原理是模塊獨(dú)立原理,也就是說:軟件應(yīng)該由一組完成相對(duì)獨(dú)立的子功能模塊組成,這些模塊之間的接口關(guān)系應(yīng)盡量簡(jiǎn)單。 第三章 系統(tǒng)總體設(shè)計(jì) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)的目的是確定系統(tǒng)如何完成預(yù)定的任務(wù),也就是確定系統(tǒng)的物理配置方案,并且進(jìn)而確定組成系統(tǒng)的每個(gè)程序的結(jié)構(gòu)。 修改記錄: 編寫 日期 2020925 審核 日期 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 4 以上是本系統(tǒng)新的邏輯方案中的數(shù)據(jù)字典,有了數(shù)據(jù)字典,對(duì)新系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的建立就已經(jīng)很清楚了。 修改記錄: 編寫 日期 2020925 審核 日期 外部項(xiàng)條目 外部項(xiàng) 系統(tǒng)名: 學(xué)生管理系統(tǒng) 條目名: 教師 編號(hào): W1 別名:無(wú) 輸入數(shù)據(jù)流: 成績(jī)信息單 輸出數(shù)據(jù)流: 成績(jī)統(tǒng)計(jì)單 主要特征: 在本系統(tǒng)中負(fù)責(zé)提供學(xué)生考試成績(jī)。 修改記錄: 編寫 日期 2020925 審核 日期 數(shù)據(jù)流條目 數(shù)據(jù)流 系統(tǒng)名: 學(xué)生信 息管理 條目名: 檔案建檔數(shù)據(jù) 編號(hào): F1 別名:無(wú) 來(lái)源: 外部實(shí)體學(xué)生和教務(wù)處 去處: 學(xué)生基本信息表 數(shù)據(jù)流結(jié)構(gòu): 檔案建檔數(shù)據(jù) ={學(xué)號(hào) +姓名 +性別 +班級(jí) +出生年月 +聯(lián)系電話 +入學(xué)時(shí)間 +備注 簡(jiǎn)要說明: 建檔數(shù)據(jù)來(lái)自學(xué)生提供的基本信息和學(xué)校教務(wù)處分班結(jié)果。 數(shù)據(jù)元素條目 數(shù)據(jù)元素 系統(tǒng)名: 學(xué)生信息管理 條目名: 學(xué)號(hào) 編號(hào): E1 別名: 學(xué)生編號(hào) 屬于數(shù)據(jù)流: F1~F8 存儲(chǔ)處: D1 學(xué)生基本信息表 D2 成績(jī)表 數(shù)據(jù)元素值: 代碼類型 文本 長(zhǎng)度: 9 簡(jiǎn)要說明: 學(xué)號(hào)是學(xué)生的識(shí)別符, 每個(gè)學(xué)生都有唯一的編號(hào)。在系統(tǒng)分析的過程中,產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)詞典。這一階段收集到的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)(用數(shù)據(jù)字典來(lái)表達(dá))和一組數(shù)據(jù)流程圖( Data Flow Diagram,簡(jiǎn)稱 DFD)是下一步進(jìn)行總體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。 教務(wù)處 錄入學(xué)生信息 修改學(xué)生信息 刪除學(xué)生信息 瀏覽學(xué)生信息 學(xué)生提交信息 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 1 數(shù)據(jù)字典 數(shù)據(jù)字典是在需求分析階段建立,在數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過程中不斷修改、充實(shí)完善的。 圖 22 頂層數(shù)據(jù)流程圖 這里是以學(xué)生基本信息處理頂層功能功能:學(xué)生信息處理功能模塊為例,細(xì)化為輸入子模塊,修改子模塊,刪除子模塊,瀏覽子模塊。 對(duì)頂層數(shù)據(jù)流程圖中的某些功能還可以繼續(xù)分解,分解可以得到相應(yīng)的第一層數(shù)據(jù)流程圖: 本系統(tǒng)頂層數(shù)數(shù)據(jù)流圖和第一層數(shù)據(jù)流程圖如下: 第一層數(shù)據(jù)流程圖分解說明:第一層數(shù)據(jù)流程圖就是對(duì)數(shù)據(jù)的頂層數(shù)據(jù)流程圖進(jìn)行分解得到的,對(duì)頂層數(shù)據(jù)流程圖中初步規(guī)劃的功能模塊細(xì)化為子功能模塊。 對(duì)頂層數(shù)據(jù)流程圖的功能逐步細(xì)化,逐一分解。 新系統(tǒng)邏輯方案 數(shù)據(jù)流圖 符號(hào)說明如下: 外部項(xiàng) 加工 數(shù)據(jù)存儲(chǔ) 數(shù)據(jù)流 P1 學(xué)生信息處理 教務(wù)處 教師 P2 成績(jī)信息處理 班主任 P3 學(xué)生評(píng)語(yǔ)處理 P4 信息查詢統(tǒng)計(jì)理 14 圖 21 頂層數(shù)據(jù)流程圖 P5 信息打印報(bào)表 學(xué)生,教師,學(xué)校 1 D1 學(xué)生信息表 數(shù)據(jù)流圖表達(dá)了數(shù)據(jù)和處理的關(guān)系,數(shù)據(jù)字典則是系統(tǒng)中各 類數(shù)據(jù)描述的集合,是進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析所獲得的主要成果。 ● 系統(tǒng)用戶的管理。包括包括學(xué)生檔案基本信息,成績(jī)以及學(xué)生評(píng)語(yǔ)等。 ● 學(xué)生檔案信息的查詢,包括學(xué)生檔案基本信 息,成績(jī)信息,評(píng)語(yǔ)信息等。 系統(tǒng)功能分析是在系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)的基礎(chǔ)上完成的。以 Windows 98 為操作系統(tǒng) 本檔案管理開發(fā)系統(tǒng)是 在 Pentyum 667mmx 以上機(jī)型的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行開發(fā)并獲得通過的,同時(shí)方便系統(tǒng)開發(fā),減少開發(fā)過程的難度,我們是基于以下的軟件環(huán)境。 2. 4 系統(tǒng)開發(fā)和運(yùn)行環(huán)境: 開發(fā)工具:中文版 Visual 。 ● 系統(tǒng)應(yīng)符合學(xué)校學(xué)生檔案管理的規(guī)定,滿足對(duì)學(xué)校學(xué)生日常管理的需要,并達(dá)到操作過程中的直觀、方便、實(shí)用、安全等要求。 在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中,為了克服以上困難,滿足計(jì)算機(jī)管理的需要,我們采取了下面的一些原則。所管理的數(shù)據(jù)涉及的歷史可能比較悠久,因此在管理上實(shí)現(xiàn)起來(lái)有一定的困難。 在本系統(tǒng)的設(shè)計(jì)過程中,為了克服以上困難,滿足計(jì)算機(jī)管理的需要,我們采取了下面的一些原則。所管理的數(shù)據(jù)涉及的歷史可能比較悠久,因此在管理上實(shí)現(xiàn)起來(lái)有一定的困難。 新系統(tǒng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)和設(shè)計(jì)思想 系統(tǒng)開發(fā)的總體任務(wù)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案信息管理的系統(tǒng)化,規(guī)范化和自動(dòng)化,從而達(dá)到提學(xué)生檔案相關(guān)信息 學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和教師 相關(guān)信息 存儲(chǔ) 12 高學(xué)校對(duì)學(xué)生檔案信息管理的效率的目的。根據(jù)需要,教務(wù)員對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)報(bào)表,上報(bào)給學(xué)院和學(xué)校、 對(duì)現(xiàn)行系統(tǒng)進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查的重點(diǎn)是對(duì)管理業(yè)務(wù)的流 程進(jìn)行描述,通過采用業(yè)務(wù)流程圖中的圖形工具來(lái)描述管理業(yè)務(wù)活動(dòng)可以幫助我直觀的理解系統(tǒng)業(yè)務(wù)過程,找出業(yè)務(wù)流程中的不合理現(xiàn)象。 一年級(jí)組 二年級(jí)組 三年級(jí)組 學(xué)生 教務(wù)員 學(xué)生檔案 學(xué)生檔案錄入 任課教師 學(xué)生成績(jī) 成績(jī)錄入修改 教務(wù)主任 班級(jí)課程任課 班級(jí)課程任課錄入 11 圖 22 業(yè)務(wù)流程圖 系統(tǒng)流程圖的圖形符號(hào)說明: 系統(tǒng)中人員 系統(tǒng)外實(shí)體 單據(jù)、報(bào)表、帳目 處理 數(shù)據(jù)流向 存儲(chǔ) 為了便于對(duì)學(xué)生成績(jī)的管理,每學(xué)期教務(wù)員需要對(duì)學(xué)生所學(xué)的課程進(jìn)行設(shè)置和教材,教師等的安排。 在每個(gè)學(xué)期開始,教務(wù)處根據(jù)班級(jí)的情況,以班為單位,為每個(gè)班級(jí)安排一個(gè)班主任及對(duì)此年級(jí)安排一個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)。 學(xué)校工作的業(yè)務(wù)流程圖 學(xué)校工作總體規(guī)劃由教 務(wù)人員在學(xué)生學(xué)生檔案信息管理系統(tǒng)中完成對(duì)運(yùn)行教務(wù)處所需的基本數(shù)據(jù)的維護(hù),包括這些信息的增加、修改及對(duì)各項(xiàng)信息的變動(dòng)都將在這進(jìn)行操作。對(duì)學(xué)生的所有學(xué)生檔案信息的管理包括錄入,查詢,統(tǒng)計(jì),報(bào)表打印。 學(xué)校結(jié)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)圖 通過調(diào)研,獲知學(xué)校結(jié)構(gòu)設(shè)置如下: ?? ?? 某某高中 教務(wù)處 年級(jí)組 后勤組 10 ? 圖 21 學(xué)校組織結(jié)構(gòu)圖 學(xué)校分為教務(wù)處,年級(jí)組,后勤組等,年級(jí)組分為一年級(jí)組,二年級(jí)組,三年級(jí)組。 需求分行階段就是以可行性階段準(zhǔn)備的大量的文檔作為需求分行階段的出發(fā)點(diǎn),整理出的組織結(jié)構(gòu)圖和業(yè)務(wù)流程圖。它是應(yīng)用程序設(shè)計(jì)過程中最重要的一個(gè)工具,正是由于它將生動(dòng)友好的可視化窗體與原本枯燥無(wú)味的程序代碼聯(lián)系到了一起,使得 Windows 應(yīng)用程序的開發(fā)變得如此輕松。 窗體設(shè)計(jì)的主要步驟就是向窗體中添加可以完成應(yīng)用程序任務(wù)的組件;更改組 9 建屬性使其滿足程序設(shè)計(jì)要求;將組件的事件與程序代碼相聯(lián)系,用代碼實(shí)現(xiàn)組件的活動(dòng)。 三. 窗體設(shè)計(jì)器:主要通過向窗體中添加組 件以及組件的屬性來(lái)完成窗體的設(shè)計(jì)。主窗口分為以下三個(gè)部分:菜單欄 (Menu),快捷工具欄 (Speed Bar),和組件板 . 二. 代碼編輯器:由稱作單元窗口,是編寫程序代碼的地方。我們正是通過對(duì)主窗口進(jìn)行操作從而實(shí)現(xiàn)軟件的開發(fā)工作。它使我們可以更 輕松的開發(fā)圖形化的高級(jí)應(yīng)用程序。 二. 數(shù)據(jù)庫(kù)的應(yīng)用開發(fā)能力增強(qiáng) 具體表現(xiàn)在: 1. 增加的數(shù)據(jù)庫(kù)組件 2. 可訪問遠(yuǎn)程和本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)及網(wǎng)絡(luò) 3. 對(duì)其他數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)工具的完全支持 4. 可更好的支持 Client/Sever 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序開發(fā) 5. 客戶數(shù)據(jù)集的增強(qiáng) ● Visual Basic 的集成開發(fā)環(huán)境 : Visual Basic
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