【正文】 裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場(chǎng)。y237。ry249。l249。xi232。指悲壯的事跡使人非常感動(dòng)。(原句式的詞語只保留：“恐怕是……最……最……”,句子形式要保留)提示：可從寫國家、學(xué)校、家庭、個(gè)人等發(fā)生的事件，主要訓(xùn)練用整句的形式，排比的修辭手法來寫幾件事。二、教學(xué)反饋(一)達(dá)標(biāo)檢測(cè)。(七)作業(yè)布置，說說學(xué)了本文后自己有什么收獲。(六)結(jié)束語讓生命綻放一次燦爛，讓感情澎湃一次潮汐，讓思想散發(fā)一次光芒，讓信念穿透一次時(shí)空，鄧稼先做到了，在那個(gè)充滿激情的年代，為了靈魂深處的希望，鄧稼先讓生命噴發(fā)著絢爛激情，他對(duì)生活乃至人生永恒的理解和感悟，豐富了一代又一代中華兒女的心靈。(五)拓展延伸《九歌?國殤》，體會(huì)二者共同的思想感情——強(qiáng)烈的愛國主義精神。第五部分第二、三段兩句詢問對(duì)朋友流露出的深情。(3)文章無華麗詞藻，平實(shí)的語言中飽含感情。② 長短句交錯(cuò)使用第三部分第4段介紹奧本海默的性格與為人。第二部分以時(shí)間為序介紹鄧稼先簡(jiǎn)歷和貢獻(xiàn)的句子。其作用是：語言凝練，增加氣勢(shì)，給人以強(qiáng)烈的震撼。第五部分對(duì)《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》和《中國男兒歌》的引用。學(xué)生合作研討，教師點(diǎn)撥：(1)修辭手法的運(yùn)用① 對(duì)比第三部分將鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫。② 當(dāng)楊振寧知道是中國人獨(dú)立完成原子彈工程的時(shí)候，他的眼淚既是為朋友而自豪，更是強(qiáng)烈的民族自豪感的一種表現(xiàn)。(1)在從“任人宰割”到“站起來了”部分中，你能說說在寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史嗎?學(xué)生自由研討，教師歸納：突出鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)，說明他是對(duì)中國近一百年歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。臧克家、錢三強(qiáng)、陳景潤、華羅庚、童第周、張光斗、陳岱孫、于光遠(yuǎn)……這些在中國歷史上始終閃爍著光芒的名字，這些民族脊梁式的人物、愛國家甚于愛自己的生命，他們用自己的雙手，撐起了祖**親的一方天空。(4)教師教唱《中國男兒歌》，師生共同感受激情?！边@些不禁讓我們想起鄧小平同志說過的一句話：“我是中國人民的兒子，我深情地愛著我的祖國和人民。再如，一次航投實(shí)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)降落傘事故，原子彈墜地被摔裂，鄧稼先深知危險(xiǎn)，卻一個(gè)人搶上前去把摔破的原子彈碎片拿到手里，仔細(xì)檢驗(yàn)，他也因此肝臟被損、骨髓中侵入放射物。(3)資料延伸這一部分中鄧稼先一句“我不能走”，將自己的赤子之心解剖在了人民面前。② 作者與鄧稼先有著半個(gè)世紀(jì)的真摯情誼，這兩句話以細(xì)膩的詢問充滿了對(duì)老友真誠的關(guān)懷與深情。學(xué)生自由發(fā)言(1)有感情地齊聲朗讀課文(2)自由研讀，提出理解中的疑難。中國共產(chǎn)黨的宗旨是全心全意為人民服務(wù)。中國幾千年傳統(tǒng)文化就講究人與人之間關(guān)系和諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、樸實(shí)，鄧稼先吸取了中國傳統(tǒng)文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質(zhì)品格?！薄班嚰谙仁侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。自然得出結(jié)論：鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。運(yùn)用對(duì)比手法。(二)整體把握情節(jié)，理清思路，大致了解課文內(nèi)容學(xué)生為標(biāo)題尋找合適的修飾語，如：偉大、舍己為人、公而忘私……(學(xué)生自由發(fā)言)，每組派一個(gè)代表對(duì)文章6個(gè)部分進(jìn)行抽簽選擇，組員用5分鐘時(shí)間對(duì)自己負(fù)責(zé)的部分作復(fù)述準(zhǔn)備，并用最簡(jiǎn)練的語言加以概括(可用原文也可用自己的語言)學(xué)生代表發(fā)言，教師歸納：①在歷史的背景上引出鄧稼先②“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生③鄧稼先的氣質(zhì)和品格④作者的情感⑤身先士卒的獻(xiàn)身精神⑥評(píng)價(jià)鄧稼先?如果不能，你能試著找出它們的聯(lián)系嗎?學(xué)生合作研討，教師點(diǎn)撥：③補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展①引子 ②經(jīng)歷貢獻(xiàn) ④從另一角度擴(kuò)展 ⑥總結(jié)⑤具體化(三)深入理解課文內(nèi)容，把握文章思想感情(1)默讀并劃出表現(xiàn)鄧稼先與奧本海默性格和為人的句子或詞語。[教學(xué)設(shè)計(jì)]一、教學(xué)過程(一)導(dǎo)語由“我心中的鄧稼先”這一話題導(dǎo)入。二、通過默讀與精讀，揣摩文中關(guān)鍵語句，領(lǐng)會(huì)作者融入筆端的深情，學(xué)習(xí)鄧稼先偉大的愛國主義精神。因此對(duì)于本文的教學(xué)，筆者認(rèn)為由于篇幅較長，內(nèi)容較深，可擬設(shè)為問題討論課，同時(shí)讓學(xué)生課前收集相關(guān)背景資料，為了解文章內(nèi)容作鋪墊。努力建設(shè)開放而有力的語文課程，不難看出貫穿整個(gè)語文課程的仍是以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為本。正確把握語文教育的特點(diǎn)。美國教育家杜威提出“教育即生活”，呼喚教育回歸生活，注重兒童的個(gè)性發(fā)展。③文章語言很有特色，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。《鄧稼先》是學(xué)生在中學(xué)階段接觸的第一篇名人傳記，教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，做好以下三方面的引導(dǎo)：①這篇文章篇幅較長，學(xué)生閱讀起來可能從整體上不容易把握，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確把握文章思路。名人們?yōu)槿祟悮v史發(fā)展做出的突出貢獻(xiàn)，往往為人們所景仰。今天小編給大家?guī)淼氖瞧吣昙?jí)下冊(cè)語文《鄧稼先》教案設(shè)計(jì)范文，供大家閱讀參考。民族團(tuán)結(jié)教育：讓學(xué)生知道中國科學(xué)家，了解鄧稼先的先進(jìn)事跡。結(jié)合故事二：除了句中所寫的自豪與驕傲，是否有敬佩、悲哀、傷痛等情感呢?5．閱讀、分析教材中兩處引文，討論其用意。信從北京直接送到上海市委歡送楊振寧的宴會(huì)上?！惫适氯簵钫駥幵诿绹犆绹苏f，中國人的是由美國科學(xué)家參與做成的。)4．第四部分結(jié)束一句的討論、探究。作者將鄧稼先與奧本海默對(duì)比來寫，作出了高度評(píng)價(jià)——鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子。故事二：有一天，許德珩(鄧稼先的岳父)問嚴(yán)濟(jì)慈：“是誰為中國造的？”顏大笑曰：“問你女婿！”“百年屈辱”和“站起來”相比較，表達(dá)了什么情感？提示：對(duì)鄧稼先深厚的愛國熱情和崇高的敬意。我不能管理我的家庭事務(wù)和兩個(gè)孩子。”這一夜，賈先回去了，和他的妻子熬了一夜。(學(xué)生在課堂上自己閱讀)教師提問指南？提示：偉大的、為人類做出巨大貢獻(xiàn)的人，是能心甘情愿地保持孤獨(dú)的人，是恪守“鞠躬盡瘁，死而后已”原則的人。它往往通過一些特殊的事件來刻畫一個(gè)人的特殊貢獻(xiàn)、精神品質(zhì)和高尚情操。當(dāng)初選聘他們的人，錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正英雄。鄧稼先是中國兒千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員。這是真正的奇跡。1971年，在他和他的同事們被“四人幫”批判圍攻的時(shí)候，如果別人去和工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)講理，恐怕要出慘案?！拔母铩背跗冢诘难芯吭海ň旁海┖彤?dāng)時(shí)全國其他單位一樣，成立了兩派群眾組織，對(duì)吵對(duì)打。我想鄧稼先的氣質(zhì)和品格是他所以能成功地領(lǐng)導(dǎo)各階層許許多多工作者，為中華民族做了歷史性貢獻(xiàn)的原因：人們知道他沒有私心，人們絕對(duì)相信他。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。［段析］介紹奧本海默及其性格特征。我認(rèn)識(shí)奧本海默時(shí)他已四十多歲了，已經(jīng)是婦孺皆知的人物了，打斷別人的報(bào)告，使演講者難堪的事仍然時(shí)有發(fā)生，不過比起以前要少一些。玻恩在他晚年所寫的自傳中說，研究生奧本海默常常在別人做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)（包括玻恩做學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)）打斷報(bào)告，走上講臺(tái)拿起粉筆說：“這可以用底下的辦法做得更好。奧本海默是一個(gè)拔尖的人物，鋒芒畢露。當(dāng)時(shí)，他是美國家輸戶燒的人物，因?yàn)樗净蚬Φ夭緦?dǎo)戰(zhàn)時(shí)美國的原子彈制造工作，高等學(xué)術(shù)研究所是一個(gè)很小的研究所，物理教授最多的時(shí)候具有五個(gè)人，奧本海默是其中之一，所以我和他很熟識(shí)。第二部分：按照時(shí)間發(fā)展的順序，介紹鄧稼先及卓越貢獻(xiàn)，贊美其崇高而杰出的一生。鄧稼先是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者。1986年5月鄧稼先做了第三次手術(shù)，7月29日因全身大出血而逝世。次年3月又做了第二次手術(shù)。［段析］再取得如此驕人的成績(jī)后，鄧稼先卻絲毫沒有躺在名利的溫床上縱情享受，而是馬不停蹄地投入到新的工作中，繼續(xù)為國防武器做出新的貢獻(xiàn)。這些日子是中華民族五千年歷史上的重要日子，是中華民族完全擺脫任人宰割危機(jī)的新生日子?。鄱挝觯菰訌椗c氫彈的爆炸，是中華民族的歷史性時(shí)刻。1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。這以后的28年間，鄧稼先始終站在中國原子武器設(shè)計(jì)制造和研究的第一線，領(lǐng)導(dǎo)許多學(xué)者和技術(shù)人員，成功地設(shè)計(jì)了中國的原子彈和氫彈，把中華民族國防自衛(wèi)武器引導(dǎo)到了世界先進(jìn)水平。1950年10月到中國科學(xué)院工作。在北平上了小學(xué)和中學(xué)，于1945年自昆明西南聯(lián)大畢業(yè)。表達(dá)了作者的憤怒與痛惜。同時(shí)，“租借”使用人物創(chuàng)造出來的偉大勝利。使用排比的手法，將各列強(qiáng)的侵華、尊華今天，一個(gè)世紀(jì)以后，中國人民站起來了。②【排比】第5段使用了排比的修［段析］以排比句式，列舉中華民族史上任人宰割的史辭手法，僅以1898年為例，就有四個(gè)國家實(shí)，為后文中國人民站起來做了鋪墊，引出主要人物鄧稼先，而紛紛“租借”我國領(lǐng)土，令人觸目驚心。②來光明、希望。做了鋪墊，正是因?yàn)橛朽嚰谙冗@樣的中法國強(qiáng)占廣東廣州灣，“租借”99年。強(qiáng)調(diào)了民族苦難之深刻。ng殷紅yān鮮xiǎn為人知據(jù)義辨字：凜：寒冷：寒風(fēng)凜冽；嚴(yán)肅，嚴(yán)厲：凜若冰霜，凜然正氣，威風(fēng)凜凜。選聘p236。先元?jiǎng)讀ūn至死不懈xi232。為什么他的朋友那么想念、那么尊重他？因?yàn)樗蛔约旱木窈腿烁聍攘λ?。不知鄧?yán)辖窈卧冢恐一觊L眠長江畔。重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中所表達(dá)的強(qiáng)烈愛國情懷，學(xué)習(xí)鄧稼先默默奉獻(xiàn)、鞠躬盡瘁死而后已的崇高精神。學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)和多變的句式。五、鞏固拓展：：你認(rèn)為鄧稼先的那些品質(zhì)值得我們終身學(xué)習(xí)？ ，加上簡(jiǎn)要評(píng)論，表達(dá)你對(duì)他的情感。在征求學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，著重研究?jī)扇糠旨纯?，不必面面俱到。這就使第九、第十兩小節(jié)既能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，又飽含贊美深情，富有感染力。，為什么要提到奧本海默？全班討論，教師歸納：運(yùn)用對(duì)比手法，既可烘托突出鄧稼先“中國人”的氣質(zhì)品格，強(qiáng)調(diào)他跟奧本海默氣質(zhì)品質(zhì)不同；又能肯定他們?yōu)閲夜Τ?，同屬偉大的科學(xué)家。“奉獻(xiàn)精神”，“理想黨員”——概括并贊美鄧稼先“最不要引人注目，沒有私心”。～3分鐘，然后組織全班討論交流?，F(xiàn)在，我們通過第三部分的探究來認(rèn)識(shí)這一點(diǎn)。：第一部分最后一小節(jié)，第二部分最后兩小節(jié)，第三部分第九、第十小節(jié)，第四部分最后一小節(jié)，第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌，第六部分。，找語句，圈出詞語。歸納討論意見：作者熱情贊美鄧稼先為國家、民族建立的功勛，表達(dá)了對(duì)鄧稼先的崇敬之情。二、整體感悟：，學(xué)生思考文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情。中國能在國際上有著顯赫的地位，是離不開一些為祖國做出貢獻(xiàn)的人。（4）2003年10月15日，我國首次載人航天飛行成功，楊利偉實(shí)現(xiàn)了中華民族的千年夢(mèng)想。（2）1860年，英法聯(lián)軍大肆搶劫并燒毀了稱作“萬園之園”的圓明園。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)難點(diǎn):。、默默奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。雖然鄧稼先已離我們遠(yuǎn)去，但他會(huì)永遠(yuǎn)活在炎黃子孫的心中，我們也定將沿著他的足跡繼續(xù)前行。三、課堂小結(jié)以前國防部長張愛萍將軍寫給鄧稼先的悼念詞──踏遍戈壁共草原結(jié)尾。當(dāng)歲月的車輪碾過那片戈壁時(shí)，他的臉上也留下了車轍；當(dāng)戈壁風(fēng)沙在天空狂舞時(shí)，那個(gè)不知道是誰的灰色身影與風(fēng)沙融合在一起。殷紅熱血，精忠報(bào)國，他是共和國忠誠的奠基人；鞠躬盡瘁，死而后已，他是中華民族不倒的脊梁。鄧稼先：“兩彈”元?jiǎng)住绢C獎(jiǎng)詞】__________________________________________________________________ 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