【正文】 涌出就被凝成了堅冰，僅管不愿面對但每一個人都無比清醒地意識到挪威人已捷足先登，這是鐵一樣殘酷的事實，他們的情緒落到了冰點。品讀賞析：文中哪些語句深深地感動了你，而你又是如何理解這些話的？ 教師準(zhǔn)備，例：⑴ ?因為現(xiàn)在再也不可能達不到目的地了，為人類所作的決定性的業(yè)績幾乎已經(jīng)完成。（3）斯科特一行人探險的意義是什么？認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。而悲劇，往往擁有著巨大的震撼力。（2）作者為什么給失敗者斯科特作傳？這可以從課文的最后兩句話中找到答案：?一個人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無比高尚．所有這些在一切時代都是最偉大的悲劇。斯科特在生命的最后一息，考慮的不是一己之利，心中惦記的始終是別人：朋友、同伴、妻小，還有他的祖國和人民。他們當(dāng)中許多人寧可自己死去，也不愿意連累同伴，而同伴們在最危險的時候也不舍得扔下他們。探險需要團結(jié)協(xié)作精神，在關(guān)鍵的時刻為了保護同伴，有時要勇于獻出自己的生命。他們在極為艱苦的情況下依然不舍得扔下寶貴的巖石樣品，體現(xiàn)了崇高的獻身精神；而當(dāng)他們在歸途中與死亡抗?fàn)?，一個個倒斃時，沒有一個孬種，都是響當(dāng)當(dāng)?shù)臐h子，活得明白，死得悲壯。課文中，寫他們想到自己所進行的探險是人類的不朽事業(yè)，就有了超人的力量。斯科特一行在與阿蒙森的競爭中失敗了，但他們勇于承認(rèn)失敗，并愿意?在世界面前為另一個人完成的業(yè)績作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的?，證明了他們?nèi)烁竦某绺摺Ａ硗庠趶?fù)述的過程中還要注意環(huán)境描寫的作用?？纯次闹心切┘?xì)節(jié)最令你感動，最令你難忘，反復(fù)地閱讀這幾段，在復(fù)述的過程中作一些較詳細(xì)的描述。復(fù)述要注意：要明確文章的寫作線索：從本文來看，作者是以時間順序為線索，那么，在復(fù)述的過程中，就可以遵循時間先后，有條不紊地進行復(fù)述。同時，適當(dāng)給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，會使學(xué)生有一個明確的閱讀目標(biāo)。（想通過引人入勝的多媒體畫面，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，走進文中人物心靈的興趣，從而使他們能以一種積極主動的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，為下面的教學(xué)活動作好鋪墊。而奧地利作家茨威格根據(jù)斯科特遺留下來的一些底片、電影膠卷、書信和遺書，發(fā)揮他天才的想象，飽含感情地描述了他們的這次失敗之旅。經(jīng)過一番激烈的競爭，結(jié)果是阿蒙森隊捷足先登，于1911年12月14日到達南極，而斯科特隊則于1912年1月18日才到達，比阿蒙森隊晚了將近五個星期。1911年，兩位著名的探險家挪威人阿蒙森和英國人斯科特踏上了沖擊南極點的征程。因為那里的天氣實在是太惡劣了。那么，在你的心目中，南極是怎樣的一個形象呢？然后課件展示有關(guān)南極的圖片：冰山、海洋、寒天、雪地。所以我們要激發(fā)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵語句感悟作者的思想感情，并體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想感情的作用。同時在快速閱讀全文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文，理清故事情節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，進而把握課文內(nèi)容。通過關(guān)鍵語句的品味，體會作者的思想感情，并能發(fā)表自己獨特的理解。激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣以及培養(yǎng)團結(jié)合作，勇于犧牲的精神。第四篇：部編版七年級下冊語文《偉大的悲劇》教案2偉大的悲劇教學(xué)目標(biāo)：快速默讀課文，把握內(nèi)容，體會作者對英雄的贊頌之情。十、板書設(shè)計欲揚先抑阿長與《山海經(jīng)》 抑：事件、外貌、動作、語言 揚：善良、樸實、真誠 蟬 抑：聲音、體態(tài) 揚：生命意義 馮諼客孟嘗君 抑：語言 揚：非凡才能 總：抑：外貌、語言、心理、動作、具體的事件 揚：精神、品質(zhì) 反思：本節(jié)課我設(shè)計了快速瀏覽、比較閱讀、跳讀等多種閱讀形式，在具體的內(nèi)容指引下，鍛煉了學(xué)生的閱讀能力，提高了閱讀方法，同時穿插說和寫的內(nèi)容，讓學(xué)生多角度理解欲揚先抑這個主題，學(xué)會運用，又培養(yǎng)了讀寫能力。朗讀學(xué)生的小練筆作文?，F(xiàn)在我們嘗試一下用欲揚先抑的手法寫一個人物，說說你身邊人的變化。唉，阿麻，我們竟誤解了他！后來，不知哪位能工巧匠在小石橋上雕了阿麻的半身像，這樣，阿麻便可每天目送著鎮(zhèn)上的孩子高高興興去上學(xué)，大人喜氣洋洋去城里辦事了。阿麻很早就知道他得了癌，但他一直沒有說出來。一陣爆竹聲后，鎮(zhèn)長說話了。伯父，我等著你再回故鄉(xiāng)。啊，伯父，你給我，給鄉(xiāng)親們帶來了最好的禮物?！甭牭竭@些，我一下子呆住了，伯父的形象頓時在我眼前高大起來，回家的路上，爸爸告訴我，伯父這次帶回一筆錢，想在村里辦兩個加工廠，還想資助一所小學(xué)。在車站上，伯父再三叮囑爸爸：“我走后，你趕緊把設(shè)備添置起來，有什么情況及時寫信告訴我。六、猜猜前半篇（一）伯父從臺灣歸來文章：……十多天過去了；伯父要走了，我徹底失望了。抑，起的是襯墊作用。作者在構(gòu)思與寫作過程中，要注意抑揚前后應(yīng)具有對照性，而且大多是采用相反對立的形式構(gòu)成對照。”描寫:語言（馮諼既無愛好，又無能耐，還愛發(fā)牢騷，不斷地要求優(yōu)厚的生活待遇）薛地收債敘述（具體事例，成事不足，敗事有余）作用：作者把他貶抑到最低處，這些內(nèi)容都是為后來贊美馮諼作鋪墊，給人更強烈的對比效果。” “長鋏歸來乎！出無車。四、賞析《馮諼客孟嘗君》欲揚先抑的寫法（一）請同學(xué)們自由朗讀《馮諼客孟嘗君》原文和譯文，思考作者要表達的主題是什么？贊美馮諼非凡的才能，為孟嘗君經(jīng)營“三窟”。（二）《蟬》賞析欲揚先抑手法的運用作者想表達的主題是什么？贊揚蟬的生命意義。三、賞析《蟬》欲揚先抑的寫法（一）請同學(xué)們自讀文章，思考作者對蟬的感情前后有什么變化？ 明確：前：“煩”（“近月來，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽了很煩。但是在贊美長媽媽之前，作者卻用了大量文字“抑”長媽媽，我們具體來看一下，是怎么抑的呢？ 抑：①常喜歡切切察察②限制我的行動③睡覺時擠得我無法翻身，且睡相不雅 ④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)⑤講長毛故事⑥謀害我的隱鼠敘事（要抑的充分，最好用具體的事例來說明）描寫：外貌（“黃胖而矮”“生得不好看，況且頸子上還有許多灸瘡疤”）動作（一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字）語言（城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排的站在城墻上，外面的大炮就放不出來）神態(tài)（惶急）寫出了一個粗俗、煩瑣、愚昧、迷信的長媽媽。這種變化是由什么引起的？ 長媽媽不識字，又沒有錢，但為了“我”，肯花時間去尋找，并花錢買來《山海經(jīng)》，“我”不勝感激。二、賞析《阿長與》欲揚先抑的寫法我們剛剛學(xué)過《阿長與》這篇文章，這是魯迅先生的一篇回憶性散文，凝聚著作者對長媽媽的深切懷念，現(xiàn)在請同學(xué)們再次快速閱讀這篇文章?！辟e客立馬鼓掌叫好。教學(xué)方法：自主閱讀法、交流探究法 教學(xué)工具：多媒體 課時安排：一課時 教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們聽說過清代著名的政治家、文學(xué)家紀(jì)曉嵐嗎？今天我們先講一個跟他有關(guān)的故事，有一天，紀(jì)曉嵐的一個朋友的老母親過生日，請紀(jì)曉嵐作詩祝壽，他稍作思索，提筆寫道：“這個婆娘不是人”，四座賓客都嚇了一大跳，正當(dāng)人們滿懷疑慮的時候．他不慌不忙寫道：“九天仙女下凡塵”，大家終于松了一口氣。通過《阿長與》、《蟬》、《馮諼客孟嘗君》幾篇文章開展群文閱讀課，感受欲揚先抑的不同角度，從而學(xué)會運用。它不僅需要堅強的體魄，更需要有堅強的意志和為這項事業(yè)獻身的精神，在你們心中一定有更渴望了解的奧秘，最渴望征服的世界，愿將來的某一天，你們探險的步伐能讓世界為之矚目，讓祖國為之驕傲?！袊蠘O中山站。一行又一行的探險隊奔赴南極，使南極不再神秘。？認(rèn)識自然，挑戰(zhàn)人類自我，實現(xiàn)生命的價值，給后人以精神的鼓舞。（學(xué)生分組討論）表達了作者對斯科特崇高的贊譽，意思是斯科特在與大