【正文】 而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高?！墩n標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。四、今后教學(xué)整改措施——考試反思（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。（9）作文書寫上、書信格式上學(xué)生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫一氣。（8）這個題出錯率為百分之百而且得分較低，這與平時教學(xué)有直接關(guān)系。（6）按原文填空的題我班學(xué)生只有一個同學(xué)出錯，其他的全部正確。（5）日積月累這一題都出自課本，但第一二個是第四單元的所以沒有一個同學(xué)填對。（3）加偏旁組新字再組詞這題學(xué)生出錯較少，除了那兩個啥也不會的有的學(xué)生把勻這字加偏旁后卻寫錯成了一點。（2）第二題看拼音寫漂亮的字學(xué)生出錯不多，字寫的非常不漂亮。在今后教學(xué)中一定注意。所以我覺得我班學(xué)生分析能力過差，講課過程中如果深入剖析這一課內(nèi)容，學(xué)生成績也可能提高。學(xué)生失分較多一題還有根據(jù)課文內(nèi)容填空，學(xué)生失分一方面是對前面學(xué)的知識遺忘了，教師沒有及時復(fù)習(xí)。這主要是教師平時沒有對學(xué)生的綜合修改進(jìn)行訓(xùn)練，平時學(xué)生做的都是修改一句話。學(xué)生語感差，找不出病因，不會用修改符號修改。三、學(xué)生答題得失分析整體來看。優(yōu)秀六人，不及格四人，從成績來看，優(yōu)秀過少，學(xué)生成績不理想。是一份很好的綜合性試題。綜合性強(qiáng)。具體分析如下:一、試題特點: 這份試題內(nèi)容全面具體從生字、讀音、查字典、寫句子、改病句、根據(jù)課文內(nèi)容回答等，多方面對學(xué)生前半學(xué)期所學(xué)知識進(jìn)行考察。因此我要振奮精神，腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，使我班語文教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。本次期中測試讓我深刻地認(rèn)識到，我的教學(xué)工作面臨的困難和問題很多，任務(wù)很重。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的佳作來。在作文指導(dǎo) 時應(yīng)重在引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個角度選擇材料，鼓勵學(xué)生“用筆說話”，個性化地表達(dá)感受和真切的體驗，而不應(yīng)做統(tǒng)一的限制。作文是“應(yīng)生活之需，切生活之要”，“需要”是作文個性化的前提，當(dāng)表達(dá)成為學(xué)生的一種需要時，孩子們才會真正去寫，才會覺得作文是一種快樂。積累多了，學(xué)生的語言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高?！墩n標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。積累語言的另一條途徑就是在課外閱讀和生活中獲得新鮮的語言材料。比如引導(dǎo)學(xué)生自覺運用工具書，聯(lián)系上下文和生活實際準(zhǔn)確理解詞語或文中含義深刻的句子。豐富學(xué)生的語言積累是閱讀教學(xué)的一項重要任務(wù)。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。除了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成善于傾聽、積極發(fā)言的習(xí)慣，以及喜愛閱讀、樂于思考、勤于積累等習(xí)慣。這些都與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。對易讀錯寫錯的字教師要給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀。這就讓我認(rèn)識到字詞句段的訓(xùn)練應(yīng)貫穿在語文教學(xué)過程中。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的奠基階段，更應(yīng)該充分重視語文基本功的訓(xùn)練?！墩n標(biāo)》指出，“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)”。四、今后教學(xué)整改措施扎實“雙基”，促進(jìn)發(fā)展。從整體來看，好的方面大致有以下幾點：一是抓住了人物的細(xì)節(jié)描寫，體現(xiàn)了人物的高尚品質(zhì)；二是語句通順流暢，一氣呵成；三是中心突出。課外閱讀短文也不難理解，一些同學(xué)失分在對題目的理解發(fā)生偏差，或是沒有深入閱讀把文章意思理解透徹。還有幾個同學(xué)不會讀拼音。其中錯的多是根據(jù)字意選擇正確的解釋，讀拼音寫詞語，失分較多。二、基本情況本次參考人數(shù)34人，及格人數(shù)32人，及格率94％，優(yōu)分人數(shù)19人，優(yōu)秀率55％，其中90分以上4人， 分13人，