20xx北師大版五年級(jí)語文上冊(cè)教案紅樹林教學(xué)設(shè)計(jì)之三-文庫吧資料
2024-10-01 09:32本頁面
【正文】 還發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，交流探究，共同進(jìn)步，課堂氣氛寬松平和，學(xué)得有聲有色。對(duì)于略讀，我的主要目的是讓學(xué)生了解文章的大致內(nèi)容，提高他們的理解能力和記憶能力，在學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生繼續(xù)用?雅魯藏布大峽谷?中學(xué)到的列提綱的方法梳理文章內(nèi)容，整體感知課文。小學(xué)閱讀教學(xué)應(yīng)以精讀訓(xùn)練為主，但也不是把培養(yǎng)閱讀能力的全部希望都寄托在精讀上?！澄覈L試把精讀和略讀相結(jié)合，教學(xué)的前半段，側(cè)重于略讀點(diǎn)撥，后半段側(cè)重于精讀指導(dǎo)，目標(biāo)明確又各有側(cè)重?！ ≌n后反思 這是一篇略讀課文，選編的意圖在于擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中穩(wěn)固精讀的方法?！ ∷摹⒖偨Y(jié)全文 1．學(xué)完了這篇課文，你想到了什么 2．學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫作手法： 作者被海南島瓊山的紅樹林深深吸引，在贊美這一奇觀的同時(shí)，更要贊美的是紅樹林的精神，從而進(jìn)一步贊美具有紅樹林精神的人，這就是借物喻人的寫法?！ 、劢處熛鄼C(jī)指導(dǎo)，學(xué)生出現(xiàn)不同的感悟方式時(shí)，尊重每一個(gè)學(xué)生的獨(dú)特感受。側(cè)重點(diǎn)有所不同： ?、龠h(yuǎn)觀局部重點(diǎn)要突出這一海上奇觀的雄偉、壯麗，朗讀時(shí)適合用高昂的語調(diào)來表現(xiàn)?！ ?〕有感情的朗讀自己喜歡的局部?！ 矊?duì)大自然不求索取，但卻默默地奉獻(xiàn)，造福于人類?！ 〖t樹林的精神：首尾照應(yīng)?！ 〖t樹林的繁殖：胎生的特點(diǎn)，飄落于地，扎根于土?！ 〗p紅樹林：世外桃園。在瀏覽之后，可以選擇重要的局部和自己感興趣的段落，用學(xué)過的方法精讀?！ ?〕文章的哪個(gè)局部或者哪個(gè)自然段使你有著這樣的感受抓住重點(diǎn)的句段，精讀理解?！场 ?．合作交流學(xué)習(xí)?！ ∪?、精讀課文，感悟理解 1．在作者的心目中，紅樹林是一個(gè)海上的世外桃源，是神話里龍宮的大花園，那么，你喜歡海南島的紅樹林嗎為什么 2．從哪些地方看出來的 3．學(xué)生自讀自悟做批注?！ ?．
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